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視頻標簽：電流與電壓,電阻的關系
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：初中物理人教版九年級17.1《電流與電壓和電阻的關系》北京66中
教學設計、課堂實錄及教案：初中物理人教版九年級17.1《電流與電壓和電阻的關系》
17.1《電流與電壓和電阻的關系》教學設計
第1課時 電流與電壓的關系
北京市第六十六中學 張 曼
一、指導思想
《物理課程標準》中指出：“義務教育物理課程旨在提高學生的科學素養。讓學生經歷科學探究的過程，主動獲取物理知識，領悟科學探究方法，發展科學探究能力，體驗科學探究樂趣，養成實事求是的科學態度和勇于創新的科學精神。”
二、教學內容分析
《電流與電壓和電阻的關系》是人教版的義務教育教科書九年級物理第十七章第一節內容，這三個物理量的關系是在學習了電流、電壓、電阻等概念以及電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后的進一步深入，并且它為下一節歐姆定律奠定了實驗探究基礎。
本節課是一個完整的科學探究過程，讓學生經歷科學的探究，學習科學猜想、設計實驗、設計實驗表格、實驗操作、分析論證及評估。因此，本節課無論在知識學習上、還是在培養學生運用知識解決實際問題的能力上都具有十分重要的作用。
三、學生情況分析
初中學生認識事物的特點：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經驗直接相聯系，仍需具體的形象來支持。
學習本節課前，學生已經對于控制變量法的研究思想已經比較熟悉，他們也分別學習了電流、電壓、電阻知識。但對于電流與電壓、電阻之間的聯系，認識是膚淺的，不完整的，沒有上升到理性認識，沒有形成科學體系。同時在實驗電路設計和處理數據部分，是學生的薄弱環節，需要教師加以引領。
四、教學目標及重難點設計 1、知識與技能
能說出導體中的電流與電壓間的正比關系
學會同時使用電壓表和電流表測量導體兩端的電壓和其中的電流 體會滑動變阻器在電路中的作用
北京市第六十六中學
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2、過程與方法
通過控制變量法實驗探究電流跟電壓的關系，讓學生經歷科學探究的全過程。 通過觀察、收集、圖像法分析實驗中的數據，培養學生分析、歸納和總結的能力
3、情感、態度與價值觀
在數據收集的過程中形成實事求是的科學態度，培養戰勝困難的信心和決心。
在討論學習中，有將自己的見解與他人交流的意識，有修正不正確觀點的態度。 在思考電池問題時，培養學生的環保意識。 4、教學重點
運用“控制變量”的實驗方法來設計和完成實驗 5、教學難點
運用“控制變量”的實驗方法來設計和完成實驗 利用圖像進行線性數據分析
五、教學資源
電學實驗器材、投影、多媒體設備
教師演示：干電池（2節）、導線、燈泡、開關、數顯電流表、電壓表、電流表、滑動變阻器 學生實驗：學生電源、導線、開關、滑動變阻器（50Ω）、定值電阻、電流表、電壓表
六、教學過程 教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
引入、猜想
演示1：將一節小燈泡接入電壓不同的電路中，分析電流的大小與哪些因素有關？
演示2：將兩節不同規格的小燈泡接入等電壓的電路中，分析電流的大小與哪些因素有關？
引導學生分析電流與電壓、電阻的定性關系，并提出探究三者定量關系的想法。
猜想電流大小與電壓有關： 定值電阻兩端電壓越大電流越大
猜想電流大小與電阻有關： 電阻兩端電壓不變，電阻越大電流越小
確定控制變量法研究方案
創設情境引入課題 激發興趣 引發思考
北京市第六十六中學
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設 計 實 驗
方 案
一、探究電流與電壓的關系： （一）實驗電路設計： 1、明確實驗中的研究對象？ 2、探究電流與電壓的數據關系，
還需要哪些測量的器材？ 3、電表安裝位置？
4、如何不斷改變電阻R兩端的電壓？
根據所給問題，不斷豐富、改進電路設計，最終確定實驗電路圖。 （二）數據表格設計
引導學生思考實驗中所需記錄的物理量，設計實驗數據表格
討論、交流、確定定值電阻 電壓表及電流表 提出意見、共同分析
通過討論、分析、評估的方法確定
實驗電路圖：
設計實驗數據表格
展示多個設計表格、交流討論最優設計、學生自主修改 問題引領式
降低思維難度，增加思維密度，讓全體學生都能體會到成功的喜悅
培養學生嚴謹的科學態度
實 驗 操 作
給學生示范又快又好的依據電路
圖連接實物電路的方法。
提示實驗操作注意事項
學生任選電阻分組進行實驗
實驗數據記錄
培養學生動手能力和實驗操作能力
能自主解決電路連接中出現的問題 數據處理與分析
收集幾組實驗數據，進行展示、分析電流隨電壓變化的定性關系 指導學生利用圖像法分析實驗數
據
分析電流隨電壓變化的定量關系 教師利用電腦excel軟件，分析14組實驗數據，建立圖像，顯示函數關
系式，彌補學生圖像分析不足之處。 文字歸納記錄實驗結論
觀察、對比、傾聽 利用數據表格分析實驗數據
利用圖像法處理自己的實驗數據
得出實驗結論：當電阻一定時，通
過導體的電流與其兩端電壓成正比 利用圖像法
分析實驗數據
北京市第六十六中學
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交流與評估
①請你回想，滑動變阻器在實驗中
起到了哪些作用？ ②反思實驗中出現的問題及解
決方法？
思考、討論、歸納
學生回答 培養學生嚴謹的科學態度，成學生反思實驗的習慣
反
饋練習
將一個電阻接入4V電壓下，通過
電阻的電流為0.2A，若將此電阻接入8V的電壓下，則電流變為多少？
回答問題 檢測學習效果
小 結
回顧實驗 引導學生思考下節實驗課的改進方案
思考 回答
強化控制變量法 進一步思考滑動變阻器的作用
板 書
17.1 探究電流與電壓和電阻的關系
實驗一：探究電流與電壓的關系：（R一定）
實驗結論：當導體電阻一定時，通過導體的電
流與其兩端電壓成正比
七、課后反思：
本節課是一節力求讓全體學生體驗完整探究過程的物理實驗課，本課中，教師力求體現全體學生的自主學習精神，引導學生思考實驗猜想、討論實驗方案，目的在于讓學生真的理解實驗如此設計的原因。反思本課中的優點有以下幾點：
1、 采用創設情境引入課題方式，降低學生的理解難度，引導全體學生進行猜想。
傳統教學中是根據學生對于概念的理解引入猜想。即：電壓是形成電流的原因；電阻反映了導體對電流的阻礙作用。學生根據這兩點猜想出電流大小與電壓電阻有關。但是對于基礎薄弱的學生，理解起來非常困難。所以我選擇了利用兩組對比實驗：同一小燈泡接在不同電壓下觀察電流大小；不同小燈泡接在同一電壓下觀察電流大小。學生很容易猜出電流大小的影響因素。
實物連接
北京市第六十六中學
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2、 電路設計環節，采用低起電、小坡度、階梯式的問題設計，引導學生逐步設計出實驗電路。 對于電學基礎薄弱的學生們來說，他們對于各個元件的作用已經有了一定的認識，但是實驗的設計能力還是有待提高，他們尤其對于滑動變阻器的作用認識薄弱。所以我們采用了低起電、小坡度、階梯式的問題設計，逐步引導學生設計電路。開始發散學生的思維，展示所有想到的設計，最后逐一分析排除，最終確定最優的方案，學生容易理解。
3、 利用磁性式電學元件和數字電表演示教學，增加的實驗的可視性。
教學中，教師示范演示所用的器材均使用磁吸式黑板教學元件，相比原有的電路板式演示元件，看起來更直觀。同時使用了磁吸式數字電表顯示電流值，學生不用借助實物投影來觀察數據，最后排的學生也可以直接看到，效果更明顯，實驗的可視性大大增強。
4、用excel軟件處理實驗數據，生成圖像顯示函數關系式，既簡化了分析過程，又節省了時間。 但是由于條件有限，不能讓所有學生利用電腦軟件處理數據，他們只能用傳統的圖像法來分析數據，既耽誤了時間。也不能提高實驗的精確度。如果可以各組配筆記本電腦，可以節省時間做更多組的實驗數據，進行電腦分析，得出更普遍的實驗規律。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
