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視頻標簽：磁現象
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：教科版初中物理九年級上冊第七章《磁與電》第一節《磁現象》黑龍江
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教科版初中物理九年級上冊第七章《磁與電》第一節《磁現象》黑龍江 - 哈爾濱磁現象教學設計
物理八年級下冊第九章 電和磁
全章概述
一．地位
本章書的知識點比較獨立，但仍需要基礎的電學知識，而且也是為下一章《信息的傳遞》的學習奠定了基礎。本章知識和應用在現代社會中相當重要，能很好的激發學生學習物理，解決實際問題的能力。但是除了“磁現象”知識簡單易懂外，，其他知識比較抽象難懂，因此教材注重的是學生的親身體驗與感悟，注重知識的實際應用，理論要求不高，整章書的總體要求處于初級水平上。所以，教師在教學過程中應該多注意培養學生的觀察力、想象力，以及從實驗事實出發，歸納概括概念、規律的能力和應用理論知識解決實際問題的能力訓練。教師可是多設計小實驗，讓學生能充分的動手動腦的學習知識，體驗學習物理的快樂。
二．主要內容
本章書主要講磁現象，電流的磁場，電磁鐵的應用，電動機，電磁感應及其應用。其實可分為三條線路：一是磁體和電流周圍存在磁場，從而引出生活中的應用電磁鐵；二是磁場對放入其中的磁體或電流有力的作用，從而引出生活中的應用電動機；三是電磁感應現象及其應用于發電機。
三．重點和難點
本章重點是揭示電和磁的相互聯系及相互作用，讓學生在已有電學知識的基礎上探究“電生磁”和“磁生電”的辯證關系，是學生體會大自然的奧妙。本章書的難點是技術應用方面：電磁繼電器、電動機的換向器作用，發電機的原理。本章的教學難點是組織學生動手探究活動達到課程目標中關于“過程與方法”“情感態度與價值觀”的要求。
四．實驗說明
本章知識的趣味性和應用性比較強，可根據學校的資源安排多個小實驗，使學生保持對物理學科的學習興趣。按照書本的基本要求，分組探究實驗有3個，演示實驗7個。小型電動機的模型可以作為學生的課外作業，提高學生的動手能力，也激發學生的求知欲。課堂上讓學生比賽自己的電動機的轉動效果，給學生成功的愉悅感。
第一節 磁現象 教學設計（1課時）
一、教學目標
1．知識與技能
·知道什么是磁體。
·知道磁極間的相互作用。
·了解磁化現象。
2．過程和方法
·感知物質的磁性和磁化現象。通過觀察試驗現象認識磁極及磁極之間的相互作用。
·經歷觀察磁現象的過程，能描述其主要特征。由初步的觀察能力和信息交流能力。
3．情感、態度與價值觀
·通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，激發愛國熱情，進一步提高學習物理的興趣。
二、重點和難點
1．重點：知道磁極間的相互作用。
2．難點：了解磁化現象。
三、學生情況分析
學生在小學自然課本中已學過關于磁體的現象，在平時生活中也接觸或觀察過磁體，所以對磁現象并不陌生。由于自己有生活經驗，所以對如何獲得磁性的方法也會有所了解，但這些東西在學生的頭腦中只是印象，缺乏理論、系統的歸納和整理。所以在授課過程中，完全可以讓學生根據自己的生活經驗和必要的實驗演示歸納、總結出相應的知識。
四、實驗器材
學生實驗：條形磁體，銅片.鐵片，玻璃片，鎳片、鋁片，大頭針，鐵釘。
演示實驗：條形磁體，蹄形磁體，大頭針，鐵釘。
五、教學過程
| 教師活動 | 學生活動 | 說明 |
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引入：提問學生對“磁”的認識，讓學生互相交流在日常生活中所看到的一些現象。 |
學生踴躍發言，把自己所認識的與“磁”有關的生活知識表達出來。 |
培養學生善于聯系實際生活的習慣，同時幫助學生盡快回憶自己學過的知識。激發學生對磁現象的求知欲，也能及時知道學生的一些錯誤認識，給以糾正。 |
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新課 一、簡單的磁現象 提問：什么是磁體？ 為了讓學生糾正錯誤想法，加深印象，讓學生自己動手實驗，根據實驗現象回答老師的問題： 1．磁體能吸引什么物質？ 2．磁體上什么地方磁性最強？什么地方最弱？ 3．磁體上的“南極”和“北極”是如何得來？ 4.磁極之間互相靠近，有何現象發生？ 簡單介紹實驗器材，引導學生根據實驗結果逐一解決問題，糾正學生的一些錯誤想法，最終能簡練的概括出磁現象的一些基本概念。 |
生：能夠吸引金屬的物體。 學生一邊做實驗，一邊回答問題，經過老師的點評，歸納出以下幾點： 1．磁體不是任何金屬都能吸引，只能吸引鋼鐵類物質。 2．磁體兩端的磁性最強，叫做磁極。 3．自由轉動的磁體靜止時指南的一極叫“南極”，指北的一極叫“北極”。 4．磁體間的相互作用：同名磁極互相排斥，異名互相吸引。 |
這些實驗都十分簡單，但是學生能夠親身體驗探索歸納的過程，有利于提高學生的動手能力，和歸納能力。 其中實驗一，是糾正學生錯誤觀點的實驗，除了現有的金屬器材，學生可以發揮主體意識，自己提出一些金屬或物品，用實驗證明其結果。 |
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二、磁化 1．一邊做演示實驗，一邊提問學生： （1）用普通的鐵釘靠近大頭針，能否吸起大頭針？ （2）用磁體向同一方向摩擦鐵釘，靠近大頭針，看到什么現象？ （3）介紹這種現象叫做磁化。 2.引導學生根據現象得出結論后，分組做磁化實驗，掌握用磁體磁化鐵釘的技巧。 3.介紹其他磁化的方法和生活中應用到磁化的例子：磁帶，IC卡等。 4．簡單介紹磁化的利與弊，讓學生根據自己的認識繼續補充說明磁化的利與弊。 |
學生在老師的引導下，觀察實驗，回答問題。體會磁化現象。 用磁體磁化鐵釘的方法不唯一，可以讓學生自己嘗試，找出一些磁化的方法。 磁化在生活的應用，學生應該有所了解，讓學生踴躍發言。 |
通過實驗演示，讓學生對磁化現象有直觀地認識。 學生動手實驗，加深對磁化的理解和應用。 讓學生把所學知識與實際生活相聯系，激發對磁知識的求知欲。 |
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小結 請學生談談本節課的收獲。 |
學生發言，總結出本節課新學的內容。 | |
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課堂練習 1．用一根鐵釘靠近小磁針的N極，它們互相吸引，由此可判斷（ ） A．鐵釘有磁性 B．鐵釘無磁性 C．鐵釘可能有磁性，可能無磁性 D．條件不足，無法判斷 2．鋼條靠近磁針的某個磁極時，發現該磁極被排斥，則這鋼條（ ） A．一定具有磁性 B．一定沒有磁性 C．可能有磁性也可能沒磁性 D．條件不足，無法判斷 |
列出常見易錯題，提高學生的應用知識的能力。 |
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