視頻標(biāo)簽：摩擦力

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視頻課題：蘇科版初中物理八年級(jí)下冊(cè)《摩擦力》江蘇淮安楊秀華

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初中物理·蘇科版八年級(jí)下冊(cè)
《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）
江蘇省淮安外國(guó)語學(xué)校  楊秀華
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
蘇科版義務(wù)教育物理教科書將《摩擦力》知識(shí)，安排在第八章力的第三節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)是力的概念、彈力、力的測(cè)量、重力和力的示意圖。課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)《摩擦力》的學(xué)習(xí)要求是：通過常見的事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦力，認(rèn)識(shí)摩擦力的作用效果。能用示意圖描述摩擦力。會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量摩擦力的大小。教材依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，首先通過列舉常見的事例，說明摩擦力的存在；其次采用細(xì)繩拉木塊的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立滑動(dòng)摩擦力的概念；接著引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素（有關(guān)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量摩擦力的方法，教材是利用“信息快遞”直接告訴學(xué)生）；然后通過實(shí)際事例說明日常生活中，增大或減小摩擦力的方法。通過實(shí)驗(yàn)說明將滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)，能減小接觸面間的摩擦。
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)過程以學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，教師注重學(xué)習(xí)過程，并有效組織學(xué)生組內(nèi)的合作、討論，組間的交流、展示；要依據(jù)學(xué)情適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓展。首先通過課件展示生活中與摩擦力有關(guān)的三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論三幅圖中物體受力的共同點(diǎn)，即摩擦力總是發(fā)生在兩個(gè)物體的接觸面間；其次引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖诩捌渥璧K作用，即學(xué)生將手掌緊壓在桌面上滑動(dòng)，繼而指出摩擦力分為靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力；在學(xué)生活動(dòng)和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)和理解滑動(dòng)摩擦力的概念；接著指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己衛(wèi)生值日時(shí)用掃帚掃地的體驗(yàn)，分析摩擦力的方向，通過閱讀“信息快遞”了解測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小的方法，對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素進(jìn)生猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。在“學(xué)生將手掌緊壓在桌面上滑動(dòng)”這一活動(dòng)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出猜想（允許學(xué)生猜想更多的影響因素），簡(jiǎn)要說明猜想的依據(jù)。探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，幫助學(xué)生分析控制變量法在本實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，討論實(shí)驗(yàn)過程中怎樣進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，怎樣收集數(shù)據(jù)并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，怎樣總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生實(shí)驗(yàn)和展示過程中存在的問題，教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、釋疑。在猜想環(huán)節(jié)中，學(xué)生若提出摩擦力大小還可能與接觸面積大小、速度大小等有關(guān)，老師不應(yīng)回避。如果學(xué)生沒有提出此類猜想，老師也不要主動(dòng)說出來，可以在當(dāng)堂檢測(cè)的習(xí)題中設(shè)置相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)行新的探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過常見的事例，認(rèn)識(shí)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象，準(zhǔn)確說出什么是滑動(dòng)摩擦力。
2.經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)過程，確認(rèn)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，準(zhǔn)確表述滑動(dòng)摩擦力的作用效果；通過探究過程，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和解決具體問題的能力。
3.通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小。
【教學(xué)重點(diǎn)】
探究滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度、壓力大小的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)用科學(xué)探究的思維方法，設(shè)計(jì)“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)方案。
【教學(xué)資源】
教學(xué)資源：蘇科版物理八年級(jí)下課本、自主設(shè)計(jì)的PPT課件、多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物展臺(tái)等。
實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、鉤碼、毛巾、棉布、木板等6組。
【教學(xué)流程圖】
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)	教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)	說明
新課引入	1.PPT展示存在摩擦現(xiàn)象的三幅圖片。 2.提問：三幅圖片描述的物理現(xiàn)象的共同點(diǎn)是什么？	1.觀察圖片，說出每幅圖片呈現(xiàn)的物理現(xiàn)象。 車輪與地面（剎車片與彀）、弓毛和琴弦、手與杯。 2.討論交流，找出物理現(xiàn)象的共同點(diǎn)。	1.由常見的事例入手，將物理學(xué)習(xí)建立在直觀事實(shí)基礎(chǔ)之上。 2.師生互動(dòng)，確立現(xiàn)象的共同點(diǎn)：接觸面、力 – 學(xué)習(xí)研究發(fā)生于接觸面間的一種力 – 摩擦力。
教學(xué)環(huán)節(jié)	教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)	說明
認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力	1.要求學(xué)生將手掌緊壓在桌面上滑動(dòng)。 2.指導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)有阻礙手滑動(dòng)的力的存在，并用物理語言進(jìn)行表述。 3.告訴學(xué)生：摩擦力分為靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力（板書）。 4.PPT展示摩擦力的概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)，會(huì)受到阻礙它運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。（板書：滑動(dòng)、阻礙運(yùn)動(dòng)） 5.要求學(xué)生閱讀課本，圈畫滑動(dòng)摩擦力定義，找出關(guān)鍵字詞，思考其含義。 6.引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中與滑動(dòng)摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象。	1.動(dòng)手做，感受手滑動(dòng)過程中所受到的阻礙。 2.確認(rèn)手滑動(dòng)時(shí)，受到桌面的阻礙。說出手是受力物體，桌面是施力物體。 3.說出阻礙手滑動(dòng)的力是滑動(dòng)摩擦力。 4.嘗試?yán)斫饣瑒?dòng)摩擦力的概念。 5.閱讀課本，勾畫圈點(diǎn)關(guān)鍵的字詞。 6.思考?xì)w納，說出生活中的摩擦力現(xiàn)象。黑板擦擦黑板、滑滑梯、小刀削鉛筆等（關(guān)注接觸面）。	1.動(dòng)手操作，體驗(yàn)滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的情況，為認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力的概念奠定基礎(chǔ)。 2.給學(xué)生閱讀、思考的時(shí)間，搭建由經(jīng)驗(yàn)到理論的思維階梯。 3.適時(shí)將所學(xué)的知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來，養(yǎng)成聯(lián)系生活學(xué)物理、運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中物理現(xiàn)象的意識(shí)。
滑動(dòng)摩擦力的方向	1.提出問題：力是有方向的，摩擦力的方向如何呢？ 2.PPT展示掃帚掃地圖片。掃帚毛受到地面摩擦力的方向指向哪里呢？	思考、觀察圖片，確定掃帚的運(yùn)動(dòng)方向；根據(jù)摩擦力阻礙運(yùn)動(dòng)的特性，指出掃帚受到的摩擦力的方向。	1.由學(xué)生的知識(shí)水平出發(fā)，不挑明，不加深，只是說明摩擦力阻礙物體的運(yùn)動(dòng)。 2.分析：掃帚頭向與運(yùn)動(dòng)相反的方向彎曲形變，是由受到地面施加的滑動(dòng)摩擦力引起的，它在阻礙著掃帚向簸箕方向滑動(dòng)。
滑動(dòng)摩擦力的測(cè)量方法	1.提出問題：摩擦力是有大小的。用什么工具來測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小？ 2.如何使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小呢？ 3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息快遞”，圈點(diǎn)關(guān)鍵的字詞。 4.指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做。依據(jù)課本的說法，嘗試測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小。	1.遷移知識(shí)：彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的大小的工具，摩擦力的大小應(yīng)用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量。 2.閱讀課本“信息快遞”，圈點(diǎn)關(guān)鍵的字詞。 3.與同伴交流：水平桌面、沿水平方向、勻速直線運(yùn)動(dòng)概念的含義。 4.動(dòng)手做，嘗試著用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量木塊與桌面間的摩擦力。把握用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)及讀數(shù)的技巧。	1.給出的問題要適合學(xué)生的思維水平，有利于學(xué)生遷移所學(xué)的知識(shí)。 2.指導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，勾畫圈點(diǎn)，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。 3.用彈簧測(cè)力計(jì)準(zhǔn)確的測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小的技巧性很強(qiáng)，需要有一定量的訓(xùn)練。
教學(xué)環(huán)節(jié)	教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)	說明
探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素	1.指導(dǎo)學(xué)生再次將手掌緊壓在桌面上并滑動(dòng) - 分別用大小不同的力體驗(yàn)手所受到的阻礙情況。 2.指導(dǎo)學(xué)生用同樣大的力分別在不同接觸面上（桌面和毛巾面）滑動(dòng)，體驗(yàn)手所受到的阻礙情況。 3.猜想影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素有哪些？ 4.指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 （1）影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素有多個(gè)，如何處理？ （2）論證其中的一個(gè)因素對(duì)滑動(dòng)摩擦大小的影響時(shí)，僅獲得一組數(shù)據(jù)能否說明問題？ 5.PPT展示預(yù)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方案及學(xué)生設(shè)計(jì)的記錄數(shù)據(jù)的表格。 表一：探究接觸面間壓力大小對(duì)滑動(dòng)摩擦力大小的影響 鉤碼個(gè)數(shù) 1 2 3 摩擦力/N       表二：探究接觸面的粗糙程度對(duì)滑動(dòng)摩擦力大小的影響 接觸面 木板 棉布 毛巾 摩擦力/N       6.借助展臺(tái)展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)有問題的數(shù)據(jù)進(jìn)行再次實(shí)驗(yàn)或分析原因。	1.用大小不同的力壓桌面，滑動(dòng)手掌，體驗(yàn)手掌所受到的阻礙情況，確立壓力的大小可能是影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。 2.用同樣大小的力分別壓在桌面和毛巾面上，滑動(dòng)手掌，體驗(yàn)手掌所受到的阻礙情況，確立接觸面的粗糙程度可能是影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。 3.根據(jù)教師的指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 （1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思想：控制變量、收集到三組或以上的數(shù)據(jù)。 （2）探究滑動(dòng)摩擦力大小與壓力關(guān)系時(shí)，選取的器材有：彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、鉤碼（多個(gè)），控制接觸面粗糙程度不變，通過加鉤碼個(gè)數(shù)改變接觸面的壓力大小，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著同一個(gè)木塊在同一個(gè)水平表面勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出滑動(dòng)摩擦力大小。 （3）探究滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度關(guān)系時(shí)，選取的器材有：彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、鉤碼、毛巾、棉布、木板，控制接觸面壓力大小不變，改變接觸面的粗糙程度，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著同一個(gè)木塊在粗糙程度不同的木板、毛巾、棉布水平表面勻速直線滑動(dòng)，測(cè)出滑動(dòng)摩擦力大小。 4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，收集數(shù)據(jù)。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 5.注意學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析技巧，言語表述規(guī)范、到位。	1.探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素是本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。“測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力”是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)。 2.探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案前要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所探究的問題進(jìn)行猜想，猜想不是胡思亂想，不是瞎猜。猜想要以所學(xué)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象為依據(jù)。 3.實(shí)驗(yàn)方法點(diǎn)撥：在木塊上放置3個(gè)鉤碼，實(shí)驗(yàn)效果更明顯。 4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師來回巡視，注意指導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)中的問題。 5.師生互動(dòng)，歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 壓力相同時(shí)，接觸面粗糙程度越大，滑動(dòng)摩擦力越大；接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。
教學(xué)環(huán)節(jié)	教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)	說明
課堂檢測(cè)	PPT展示問題。 1.如圖所示，是探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)示意圖。 （1）甲、丙兩圖探究的問題是什么？ （2）甲、乙兩圖得到的結(jié)論是什么？ 2.探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中。 （1）在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平向左拉動(dòng)木塊，使其作勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)如圖所示，則木塊所受的滑動(dòng)摩擦力為 ______ N，施力物體是 _____ ，方向是 _______ 。 （2）將木塊沿豎直方向截去一半后，測(cè)得木塊所受的滑動(dòng)摩擦力變?yōu)樵瓉硪话搿Ｓ纱说贸觯夯瑒?dòng)摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減小。探究過程中存在的問題是 _______________ ，解決方案是 _______________ 。	閱讀思考，回答問題。 1.（1）接觸面粗糙程度對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響/滑動(dòng)摩擦力與接觸面粗糙程度是否有關(guān)。 （2）接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力的大小對(duì)滑動(dòng)摩擦力大小有影響，壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大。 2.（1）2.8N 桌面 沿水平桌面向右/與木塊的運(yùn)動(dòng)方向相反。 接觸面積變化的同時(shí)，壓力的大小同時(shí)發(fā)生變化。要探究滑動(dòng)摩擦力的大小是否與接觸面積的大小有關(guān)，要控制壓力的大小、接觸面的粗糙程度均不變，改變接觸面積的大小，測(cè)量摩擦力的大小是否發(fā)生變化。 將截下的木塊疊放到另一半的上面，控制壓力和接觸面的粗糙程度相同。	1.預(yù)設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中或解答問題2接觸面積大小對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響時(shí)提出新問題。 2.合作小組討論交流進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。 應(yīng)該控制好壓力、接觸面粗糙程度相同，改變接觸面積大小進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著一個(gè)長(zhǎng)方體木塊在粗糙程度相同的水平木板表面勻速滑動(dòng)，將木塊分別側(cè)放、平放、立放（貼紙），測(cè)出滑動(dòng)摩擦力大小進(jìn)行比較。 合作小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積大小無關(guān)。 3.可列舉生活中接觸面粗糙程度和壓力大小對(duì)摩擦力影響的事例。
課堂總結(jié)	1.生活中存在著摩擦力，摩擦力有靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力。 2.一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)，會(huì)受到阻礙它運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。 3.滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面粗糙程度和壓力大小有關(guān)：壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大；接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。 4.滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面積大小無關(guān)。		師生互動(dòng)。學(xué)生總結(jié)，教師整理歸納。

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