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視頻課題：《生活中的透鏡》人民教育出版社八年級（上冊）第五章第二節錄像

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《生活中的透鏡》人民教育出版社八年級（上冊）第五章第二節錄像

 
 
 
 
人民教育出版社八年級（上冊）第五章第二節
 
《生活中的透鏡》
 
 
 
 
 
 
 
 
 
教學設計

【教學手段】 多媒體應用、分組實驗、分組學習
【教法分析】　 1、通過模擬照相機、投影儀等實踐活動，使學生獲得豐富、具體、生動的感性認識。讓學生看到事物的本質，有效的化解他們頭腦中對光學儀器的神秘感。 2、通過對照相機、投影儀發展歷史的介紹，開闊學生視野，擴大知識面，使他們能夠更好的理解科學。 3、通過放大鏡在生活中小應用的舉例、介紹，激發學生發明創造的熱情。 4、通過學生小組學習、對話式教學等方式從多方面、多角度培養學生的能力。
【學法分析】　 鼓勵和倡導學生分組合作學習、自主學習、公開交流。通過有效的合作和暢所欲言的交流，不僅會使學生學會知識，還使學生學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重。
【教學特色】 營造和諧融洽的課堂氣氛,構建對話式課堂模式，充分發揚民主，注重培養學生的發散思維和探究精神，注意評價過程的實施。
【教學流程圖】                                                                           相聲引入、創設情境       利用自制昆蟲盒初步體驗放大鏡的作用         通過找圖片上的“小”動物進一步體驗并總結放大鏡的成像特點                                             利用自制照相機模型體驗并發現照相機的成像特點                                     通過制作繪圖幻燈機體驗并發現投影儀的成像特點           比較繪畫和拍照的不同                                 實像、虛像主要特征   討論實像和虛像的不同
教學活動	教師活動		學生活動	設計意圖
導入新課	1、（多媒體利用）播放相聲視頻，設置問題“相聲里的玻璃盒子真的有那么神奇嗎？”“同學們想不想來檢驗一下？” 2、布置學生活動，觀察玻璃盒子里面的昆蟲。并設置問題“有什么不同？”“為什么會有這樣的不同？”進而得到觀察到的是像以及放大鏡的作用等結論。		1、觀看視頻內容，思考老師提出的問題？     2、分別從玻璃盒子的側面和上面進行觀察比較盒內的東西。同時初步體驗到放大鏡的作用。	利用大家喜聞樂見的相聲作為新課的引入。在上課伊始給課堂營造了一個輕松活躍的氣氛。同時從相聲的內容上來看，運用了幽默夸張的手法直接揭示了生活中的透鏡（放大鏡）的作用，直入主題。 通過觀察昆蟲盒內的毛毛蟲帶給學生強烈的震撼感覺，使學生對放大鏡作用的初步體驗印象深刻。并且為下一個活動做好鋪墊。
新課講授	1、放大鏡環節 （1）鼓勵學生用放大鏡尋找圖片中的“小”動物。     （2）引導學生總結放大鏡的成像特點。 （3）適時設置問題“怎樣能使放大鏡成的像變大些？”激勵學生發現新問題的興趣，培養學生解決問題的能力。 （4）（多媒體利用）通過制作的視頻高效的展示放大鏡在生活中的利用。   2、照相機環節 （環節轉換）利用“通過水滴看世界”的圖片，引導學生發現透鏡成像并不總和放大鏡一樣，在學生心中引發質疑，因勢利導引出透鏡在生活中的另一個重要應用——照相機。 （1）利用圖片和實物介紹照相機的主要構造并利用照相機自制演示模型演示成像特點。 （2）布置學生活動，自制照相機分組模型，提出問題“想讓照片上的人像大一些，應該怎樣做？”         （3）評價、總結活動情況，布置學生展示。   3、投影儀（幻燈機）環節 （環節轉換）通過對繪圖幻燈機的了解，嘗試利用手中的器材自制“繪圖幻燈機” （1）引導幫助學生制作投影儀模型   （2）引導學生認識投影儀（幻燈機）的成像特點。   （3）組織學生小組展示   （4）總結成像特點   4、實像和虛像的主要特征 出示放大鏡成像、照相機成像、投影儀成像等原理圖。依據表格上的問題組織學生分組討論。     5、課堂總結 結合實際綜合評價學生的課堂表現，并提出勉勵。并針對下節課的內容提出預設問題。		1、放大鏡環節 （1）用放大鏡尋找圖片中的“小”動物。進一步體驗放大鏡的作用。 （2）思考并總結放大鏡的成像特點。 （3）圍繞老師提出的問題進行探索實踐，并總結規律。             2、照相機環節                 （1）通過觀察學習總結照相機的成像特點。   （2）動手制作照相機模型；并圍繞老師提出的問題進行小組討論，充分交流后設計實驗方案，最后用照相機模型進行檢驗。   （3）小組展示     3、投影儀（幻燈機）環節         （1）嘗試利用手中的器材自制“繪圖幻燈機” （2）通過制作體會并認識投影儀（幻燈機）的成像特點。 （3）小組展示本組的研究成果     4、實像和虛像的主要特征 分組討論，回答老師的問題。將像分類，并說明依據，進而總結出虛像和實像的主要特征。 5、課堂總結 學生對本節課所學內容進行總結反思	1、放大鏡環節 具有挑戰性和游戲性質的活動能夠激發學生的學習熱情和興趣，并在解決實際問題的過程中體驗放大鏡的主要作用和成像特點。同時讓學生體會到物理知識來源于實踐，應用于生活。 通過“放大鏡在生活中的利用”的素材展示，引導學生發現物理規律，將發散思維應用在與生活實際的銜接上，培養發明創造的意識。       2、照相機環節 利用“神州十號”宇航員進行太空授課時情境引導學生進行思考，具有時代特征，激發學生對祖國航天事業的自豪感，潛移默化中培養崇尚科學、向往科學的精神。 利用自制的照相機演示模型和學生分組模型進行成像特點的研究，可以生動直觀的把照相機的成像特點展現在學生面前，有利于打消學生先前對其復雜性的神秘感，進而激發學習的信心和熱情。動手自制照相機模型的活動則充分考慮到了學生強烈的好奇心和喜歡動手操作的心理特點。             3、投影儀（幻燈機）環節 利用“繪圖幻燈機”引出投影儀對于學生來講把平時很難觀察到的景象呈現在眼前可以保持新鮮感、增強感性認識并維持學習興趣。除此以外，還可以讓學生體驗到由已知素材探索未知事物的科學歷程。并在這個過程中體驗成功的喜悅或是失敗的激勵。通過適時的引導，讓學生掌握投影儀（幻燈機）的成像特點的知識自然是水到渠成。     4、實像和虛像的主要特征 結合已有知識和本節課所學的知識通過比較、歸納進一步明確得出實像和虛像的主要特征。這樣更便于學生理解和接受。     5、課堂總結 培養學生自主學習、及時反思的習慣養成。鞏固本節課掌握的知識
板書設計	5.2生活中的透鏡 一、放大鏡——正立 放大 虛像 二、照相機——倒立 縮小 實像 三、投影儀——倒立 放大 實像
教學評估	過程評估	學生階段活動表現總結評價。
	終結評估	通過學生問題的總結與回答情況，反饋學生知識掌握程度。

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