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視頻標簽：How much are,these socks
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：人教版新目標初中英語七年級上冊unit7 How much are these socks 銀川
教學設計、課堂實錄及教案：人教版新目標初中英語七年級上冊unit7 How much are these socks 銀川
教學設計表
章節名稱
人教版 版本 七 年級 上 冊
第 七單元 第 3 課時 How much are these socks?
Section A Grammar Focus-3c
計劃學時
1課時
學習內容分 析
本節課選自人教新目標《Go for it》七年級上冊Unit7 How much are these socks?
Section A Grammar Focus-3c。本課的話題與Starter Unit3辨認顏色及Unit6談論好惡聯系緊密，圍繞著如何詢問價格及表達自己的喜好展開，學習詢問價格的同時可以復習 鞏固之前的知識，而且內容比較貼近學生的日常生活，易于激發學生的學習興趣。 學習者 分 析
考慮到七年級學生活潑好動、喜歡主動嘗試。從認識角度來看，他們的具體形象思維占據重要位置，具有較強的模仿能力，敢于表現自己；而且在Section A前兩個課
時部分已學過一些服裝的名稱和顏色，也學過1-10之間的數字，這些都為開展這節課創造了較好的條件，因此在任務設置時我留給他們自由表達的空間；另一方面他們思想不夠成熟、可塑性強，因此在設計教學活動時，我特別考慮滲透了團隊合作思想在其中，從而加強情感教育。
教學目標 1、【知識與技能】
（1）表示服裝、顏色的詞匯及1-20數字的英文表達。 （2）能根據圖片及真實情境詢問、回答物品價格并會表達。 （3）通過復習，進一步掌握、運用重點單詞及句子。 2、【過程與方法】
（1）課前熱身，運用歌曲How much…? 導入新課；用學生感興趣的模擬場景Mini Clothes Store引入本課，告訴學生：“迷你服裝店”有許多漂亮的衣服，自然而然復習到前面兩個課時所學內容How much is this yellow/...sweater/…? And how much are these…? 在這個過程中，教師先做示范，讓學生復習所學內容，并引導學生進行pair-work，學生在練習對話的過程中復習了所學單、復數并鞏固了Grammar Focus的內容；然后通過游戲的形式讓學生猜“迷你服裝店”服裝的價格，極大地調動了學生
的學習熱情也練習了陳述句：“ The yellow sweater is...dollars”. and “The blue socks
are...dollars.”并進行關于如何對價格進行提問的單、復數總結；接著告訴學生“迷你服裝店”的服裝在進行大甩賣，學生可以在本服裝店挑選自己喜歡的服裝，進行小組場景表演。這部分的設計是將本節課的3b部分進行了巧妙處理，給予學生充分的準備、討論時間，通過“服裝大甩賣”的形式使枯燥的知識情境化；最后學以致用，在教師的進一步引導下，通過小組合作完成文具店的廣告。設計層層遞進，由易到難，學生易于接受、樂于接受。
（2）利用已學語言技能呈現信息，交流思想，開展合作。
3、【情感、態度與價值觀】
（1）樹立正確的消費觀，養成節約用錢的生活習慣。
（2）了解中西方的文化差異及其對價格的提問方式，并能應用到自己以后的學習、生活中。 教學重點及解決措施
教學重點：
1、掌握衣物、顏色單詞、英文數字1-20的表達法及表達物品價格的重難點句型“
The yellow sweater is...dollars.”And “ The blue socks are...dollars.”
2、復習、鞏固提問價格的單、復數形式，并會自如運用，為服裝店的場景表演奠定基礎。
措施：教師示范----小組合作完成 教學難點及解決措施
教學難點： 1、英文數字1-20的表達法。
2、能夠談論衣物及其價格，并在具體語境中較自如地運用、復習前兩個課時所學的句型。
突破措施：為了突破重點難點，一方面教學中利用了大量的圖片資料及真實物品，給學生提供非常直觀的感性材料，激發學生的興趣；另一方面通過給學生設計一定梯
度的學生十分感興趣的任務，以滿足不同層次學生的需求，從而達到最終熟練運用的目的。
教法
以“情景引入法”引入新知，吸引學生注意力；以“聽說法”貫穿始終：教師說，學生聽，然后對目標語言進行反復操練，以達到靈活運用目的；以新課標下的“任務型教學”為基礎，設計一系列任務，讓學生在完成任務的過程中掌握目標語言。主要采用復習（單詞回顧）、引導、啟發、總結（語法總結）、句型鞏固、實踐運用、拓
展提升等方法并設置真實場景“在迷你服裝店挑選自己喜歡的衣服”來完成本節課的教學任務；“合作學習法”，讓學生在小組合作的過程中輕松掌握知識；分層教學法，不管是在教學內容還是任務設置上都有一定梯度，難度逐漸增加，讓學生逐步學會，逐步鞏固，并考慮不同層次學生的需求及提高。
學法
本節課的目標是復習事物的價格及運用、鞏固所學知識進行服裝店“服裝大甩賣”的場景表演。所以應該充分利用多媒體創設及真實情景給學生口頭表達的機會，因此主要采用的學法有自主學習法、任務型學習法和合作學習法，學生利用老師搭建好的
學習平臺進行自主學習，主要以“觀察、模仿及小組合作”進行口語訓練為主，通過教師的引導，采用看、猜、想、說的方法，通過完成所給的任務來學習本課。然后結成學習小組，利用老師創設的情境“Choose clothes for yourself at Mini Clothes Store.”來完成學習任務，在合作過程中提升了學生的口頭表達能力和協作能力。 教學 準備
1. 與本課有關的服裝圖片。
2. 教師讓學生準備的衣物、鞋帽。 3. 多媒體課件。 4. 白板課件。
教學設計思路
在整個教學過程中，突出學生的主體作用，通過“單詞復習、語法總結、句型鞏固、實踐運用、拓展提升”的設計思路，引領學生在反復練習的過程中進一步復習、鞏固并掌握目標語言。
依據的 理論
建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人幫助，利用必要的學習資源，通過自我建構重組意義的方式獲得。因此本節課教師講授的部分很少，而是把課堂主動權基本上都交給了學生。
信息技術應用分析
知識點
學習水平
媒體內容與形式
使用方式 使用效果 新課導
入
學生對“白板”這一多媒體比較感興趣,因此這一
環節里利用“拖曳”迷你服裝店的服裝，能增加學生的興趣.
首先以一首歌曲“How much…?”來導入本課，然后帶領學生一起去Mini Clothes Store看服裝，復習單詞。這個環節利用“拖曳”迷你服裝店的服裝，以激發學生的興趣。
教師用白板筆拖拽出Mini Clothes Store的服裝來復習所學單詞及句型，進而引出話題“迷你服裝店大甩賣”這一話題，讓學生進行對話來復習、鞏固。
在學完關于服裝及其英語數字的表達法的基礎上，這樣的形式不僅檢測了學生對所學單詞的掌握情況，而且能引起學生的興趣。
學生在小組成員的幫助下，能通過口頭訓練及小組合作的形式進行場景表演
教師給予學生內容和句型的支撐及指導，學生在小組合作的形式下進行場景表演： --May I help you?
--Yes,please.I need a_________. --OK, What color do you want? --______.
--How about this one?
--It looks nice. How much is it? -- It’s_____ dollars. …
首先教師引出話題“迷你服裝店進行服裝大甩賣”引導學生復習單詞及句型
How much is this_____? How much are these____?
然后為學生提供場景對話.
老師在課堂上充分利用、展示多媒體白板技術，同時也引導學生如何使用此技術，既能開闊學生的視野，也進一步激發學生的學習興趣。
Task2
學生在教師的指導下及通過小組討論會進行口語表達
首先學生在前面小組合作、情境表演的基礎上已經掌握了大量的句型，然后教師引導學生進行“文具店買文具”的口頭表達，學生以小組討論的形式在所給的導學案上合作完成；最后每組推選一名同學進行Oral work。
教師復習并教授一些關于文具店的詞匯，之后讓學生通過小組討論完成學案，并每組派代表來完成Oral work。
學生通過口頭輸出形式來完成任務，他們爭先恐后，十分感興趣。
教學過程（可續頁）
教學環節
教學內容
資源 使用 教師活動
學生活動
設計意圖 環節一
創設情境、 導入新課
1.英文歌曲 How much…? 2.以Mini Clothes Store 的服裝店圖片為導入圖片，創設情境。
教師引導學生認真觀看卡通片
How much…?并注
意回答教師所提的問題。
在教師的提問、引
導下回答問題
1.利用卡通片導入新課，盡快抓住學生的注意力； 2.通過視覺、聽覺的結合迅速進入本課的學習。 環節二
以“迷你服裝店”為線索主
導全文，帶學
生復習所學
單詞及句型
多媒體白板
“拖曳”的功
能
通過多媒體白板“拖曳”的功能，給學生示范并復習單詞；
提問并讓學生進行小組一問一答對話。 學生認真聽并回答老師的問題What’s this? How much is the _____? 及
How much are _____?
教師通過設計學生感興趣的圖片“Mini Clothes
Store”來引出本課并復習了服裝單詞及句型How much is the_____? 及How much are the____?這種設計符合學生認知特點，能激發興趣。 環節三
Game
1.前兩個課時所學的服裝單詞的復習圖片。 2.白板中的“神奇墨水”功能。
1.教師首先給學生兩分鐘的時間，引導學生快速記憶這些服裝的價格；接著以“搶答”的形式讓學生說出服裝的價格，如 The yellow sweater 1.學生在教師的引導下快速記憶服裝的價格并以“搶答”的形式說出服裝的價格，如：
The yellow sweater is… dollars.
游戲的設計既能激發學生的學習興趣，又能復習鞏固所學內容，為下一步的學習奠定基礎。
is 12 dollars.
The shorts are 16 dollars”. 學生每說出一件衣服的價格，教師即用“神奇墨水”功能出示答案;
2.引導學生發現規律，總結How much is this…?及How much are these…?在提問及回答有關服裝價格時單復數的區別。
The shorts are…
dollars.
2.在教師的引導下發現規律，總結How much is this…?及How much are these…?在提問及回答有關服裝價格時單復數的區別。
環節四
Role-play:
1． 白板的“隱藏”
功能； 2.白板的“透明度調節器”功能； 3.衣服、鞋帽的圖片及實物。 教師利用白板筆
點出隱藏的內容，
并利用“透明度調
節器”顯示對話示
例
聽教師講解，在教師的引導下進行小組討論，補充、完成學案，并進行小組表演
設計考慮到內容的難度逐漸增加，層層遞進，讓不同層次的學生均有所獲，同時為后面的口頭輸出奠定基礎。
環節五
Oral work:
1.常用文
具圖片； 2. 教師利用白板軟件“拖曳”的功能拖出文具圖片，復習有關文具單詞； 3.導學案
教師在白板上展示“小虎文具店”的圖片，并將文具店的文具一一拖曳出來，和學生一起復習有關
文具單詞，結合第四
環節的表演，進一步準備oral work
學生說出一些文具的名稱，然后以以小組討論的形式在所給的導學案上合作完成任務；然后每組推選一名同學進行Oral work。
學生通過多媒體的輔助及教師提供的關鍵詞、關鍵信息，能夠以六人小組合作的形式較流利進行口頭表達，從而實現了本節課的教學目標。 環節六
實踐運用、 拓展提升： 1.學生畫
的服裝圖片；
2.服裝、鞋
帽的實物。
讓學生參考白板上所提供的關鍵詞及句型
We sell all kinds of school things here. We have pens, ____, _____and______ in different colors. they are very cheap: two dollars for one pen and ____....We also have...!
并給出文具圖片做參考；然后引導學生
在教師的指導下利用所給的關鍵句及“導學案”小組合作完成“Oral work”廣告；然后每組推選一名同學進行Oral work。 （通過前面學習的鋪墊，能利用所學知識輸出）
本部分是學生綜合語言運用能力的體現。學生先通過小組合作討論、完成導學案，然后每組推選一名同學進行Oral work。學生能夠將所學語言知識寫下來形成文章，也達到了本節課的學習目的，實現了教學目標。
利用“導學案”小組合作完成Oral work任務。
板書設計 Unit 7 How much are these socks ? Section A Grammar Focus-3c
---How much is this yellow sweater? Team Competition
Group1 Group2 Group3 Group4 Group5 Group6
---It’s _____dollars.
---How much are these blue socks?
---They are _____dollars. 課 堂 教 學 流 程 圖 環節二 單詞復習、語法總結、句型鞏固
環節一
創設情境、 導入新課
環節三 Game （學生快速服裝價格；并以“搶答”的形式說出服裝的價格，）
環節四 Role-play（小組討論，補充、完成學案，并進行小組表演）
環節五 Oral work （每組推選一名同學進行小虎文具店甩賣的口語輸出）
環節六： 實踐運用、 拓展提升：
教
學 反 思
建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人幫助，利用必要的學習資源，通過自我建構重組意義的方式獲得。因此本節課教師講授的部分比較少，而是把課堂主動權基本上都交給了學生。運用到了“情景引入法”、“聽說法”、“任務型教學”、“思維導圖”法及“分層教學法”來完成本課的教學、學習目標。不管是在教學內容還是任務設置上都能給予學生一定的“支架”，有
一定梯度，讓學生在教師引導、啟發及同伴互助的情況下輕松完成學習任務。
本節課的目標是復習事物的價格及運用、鞏固所學知識進行服裝店“服裝大甩賣”的場景表演。所以應該充分利用多媒體創設及真實情景給學生口頭表達的機會，因此主要采用的學法有自主學習法、任務型學習法和合作學習法，學生利用老師搭建好的學習平臺進行自主學習，主要以“觀察、模仿及小組合作”進行口語訓練為主，通過教師的引導，采用看、猜、想、說的方法，通過完成所給的任務來學習本課。然后結成學習小組，利用老師創設的情境“Choose clothes for yourself at Mini Clothes Store.”來完成學習任務，在合作過程中提升了學生的口頭表達能力和協作能力。
總之通過本節課的學習，不僅使學生掌握購物的知識，更要達到英語是用來交際的最終目的。同時使學生養成節約用錢的生活習慣，理解尊重父母，最終達到教育學生的目的。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
