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視頻課題：人教九年級Unit8 It must belong to Carla Section B 3a—3b Self check吉林

教學設(shè)計、課堂實錄及教案：人教九年級Unit8 It must belong to Carla Section B 3a—3b Self check吉林

教        案 
 
 
科目 英  語 課題 
Unit8 It must belong to Carla. 
(Section B Writing) 
課型 
寫作課 
課時 第6課時 
教師 
張  鑫 
年級 
九年級 
三維 教學 目標 
知識與能力： 
1.能運用“must,might,could,can’t”等情態(tài)動詞推測故事的發(fā)展。 
2.能在寫作中運用“so,because,however,not only…but also….while”等連詞。 3.寫作微技能：能在英語寫作中恰當巧妙的使用“linking language”。 4.能根據(jù)相關(guān)信息做推斷和猜測,并能形成短文篇章。 
過程與方法：通過一系列信息技術(shù)輔助手段，運用情景教學從視聽入手，創(chuàng)設(shè)語境，以實踐訓(xùn)練為主，在實際交際中培養(yǎng)學生運用語言的能力;通過范文引領(lǐng)體會寫作思路，形成基本的寫作技能。 
情感態(tài)度與價值觀：根據(jù)已有證據(jù)進行合理推測,訓(xùn)練自己的邏輯推理能力和判斷力,培養(yǎng)細心觀察事物的良好習慣。 
重點 
1.  能運用“must,might,could,can’t”等情態(tài)動詞推測故事的發(fā)展。 2.  寫作微技能：能在英語寫作中恰當巧妙的使用“linking language”。 難點 
1.寫作微技能：能在英語寫作中恰當巧妙的使用“linking language”。 2.能綜合運用就本單元所學習的語言知識來發(fā)揮想象力，有條理寫出事件發(fā)生過程和事件發(fā)展可能性。 教學資源 
多媒體，視頻，電子白板 
教  學  過  程 
教學環(huán)節(jié) 及時間 
教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 
StepI: Warm up & Preview 
  
1. Greeting. 2. Ask students to explain my dream.  
1. Greeting.     
2. Explain teacher’s dream. 通過“周公解夢”
進一步復(fù)習情態(tài)動詞
表推測的用法，讓學生在愉快的氛圍中積極
運用目標語言進行思考，合理推論。 
                          
StepII: Pre-writing  
 
1. Play a video about five kinds of sound. 
2. Ask students to make a story according to the five kinds of sound with Modal verbs.  
1.Watch the video. 
2. Make a story in groups. 3.Share the stories with classmates.  
通過各種聲音組合的視頻片斷，讓學生充分發(fā)揮想象力，運用情態(tài)動詞編故事，在討論過程中學生互相啟發(fā)，共同提高，學會如何用英語進行推測。通過這種形式既運用目標語言進行聽說練習,調(diào)動了學生語言學習的積極性又使學生了解并學會基本句型的使用，為接下來寫作做良好的鋪墊。 
StepIII: While-writing 
1. To lead to the micro-skills (linking language) by a model article. 
2. To analysis the writing 
ideas by a model article. 3. Write compositions according to the writing ideas. 
1. Have a competition to fill in the blanks with linking language. 
2.Analysis the model article together. 
3.Write compositions. 
通過范文引領(lǐng)，尋求寫作思路與策略。讓學生通過比賽的形式明
確寫作微技能（連詞）的作用。通過對文本的
剖析并拓展寫作思路，使想法清晰化和條理
化，并用英語口頭表述
出來，進而結(jié)合教材
SectionA 3a閱讀材料的背景信息巧妙地進行語言的寫作輸出。 StepIV: Post-writing 
1. Ask students to check articles by themselves. 2. Ask students to check articles in groups. 
3. Ask students to evaluate the articles in groups. 4. Ask students to show their articles. 
1.Check articles by themselves. 
2. Check articles in groups. 3.Evaluate articles in groups. 
獨立修改，互改互評培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題及解決問題的能力。通過自改，有
助于他們提高書面表
達的語言準確性，提高學生自己獨立思考，解決問題的能力。
然后通過小組互評，培養(yǎng)學生選詞和用詞的能力以及如何欣賞他人的作品的能力，促使學生之間相互激勵。 StepV: 
Summary & Homework  1. The steps of writing. 2.Homework 
Discussion the steps of writing. 
讓所有學生在自由、愉快、暢所欲言的
氣氛中自由交換觀點，
并以此激發(fā)集體智慧，激發(fā)學習者創(chuàng)意與靈感的學習方法。

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