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視頻標簽：Treasure Isl
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：初中英語魯教版八年級上冊Unit 6 Have you read Treasure Island yet Section A 3a-3d黑龍江
教學設計、課堂實錄及教案：初中英語魯教版八年級上冊Unit 6 Have you read Treasure Island yet Section A 3a-3d黑龍江
Unit6 Have you
read Treasure
Island yet?
（Section A 3a-3d）
課型 閱
讀
課
備課時間 2017年10月10日
上課時間 10月13日 班級 9.1 上課時間 月 日 班級 上課時間 月 日
班級
上課時間 月 日
班級
課標要求與分析
課標對四級英語閱讀的要求是：能連貫、流暢地朗讀課文，從簡單的文章中找出有關信息，并理解大意。
教材分析
本課是本單元的第三課時，閱讀內容為《魯濱遜漂流記》的節選，是在一、二課時
初步了解現在完成時的基礎上，編者意在讓學生通過閱讀進一步學習體會現在完成
時，同時為下一課時的語法學習奠定基礎。
學情分析
優勢：本節課是魯濱遜故事節選，學生喜歡這樣的題材和故事，對這一話題很感興趣，學生有話可說。
劣勢：學生雖已初步了解現在完成時，但對其所表達的意義和功能并不理解。
重、難點： 1.通過情景體驗掌握新詞上。又因為是閱讀課的第一課時，學生能張口流利地朗讀
課文也是本課的重點。
2.學生能在反復閱讀和理解文本的基礎上進一步體會發生在過去的動作對現在造成的影響。
教學目標 1. 通過情景體驗掌握新單詞：tool，mark，towards等。
2.學生能流利地朗讀課本并通過閱讀進一步學習現在完成時。 3.學習主人公在困境面前樂觀改變現狀且永不言棄的生活態度。
教具 多媒體
流程
一、情景導入，呈現新詞
導入時呈現一張時光機的圖片，問學生Do you want to take the time machine to go somewhere special? 然后模擬帶領學生一起穿越的情景，來到一座孤島上。發現腳印的存在，講授island、mark、sand等生詞，激發學生的好奇心，設計問題Whose marks of feet are they?誰的腳印？引出食人者、Friday和魯濱遜，呈現生詞cannibal、
gun、towards。問：What happened next? 接下來發生了什么？在讀前設計一個猜測問題。讓學生帶著疑問和想象展開讀中活動。 二、設計任務，提升能力 Task1.聽錄音，完成讀前猜測。 Task2.默讀處理書中3a的兩個問題。 Task3.再讀文章完成書中3b填詞任務。 Task4.小組交流、完成問題。
分別讀第一段、第二段回答問題，這一環節設計的問題有一定的難度，學生先自己讀找答案然后小組交流解決問題。通過設計有梯度的問題，從獨學到群學，進一步理解文章，提升閱讀能力。
Task5.設計問題Can Friday talk with Robinson? Why?
課文的最后一句He is smart and I have already taught him some English.意思是魯濱遜教Friday漢語，通過這句話，我們可以推斷Friday 和 Robinson可能是來自不同的國家，存在溝通障礙，所以設計這個問題，Friday能和魯濱遜交流嗎，為什么？有一定難度，這個題如果學生答對，我會給加2分。引導學生關注have taught現在完成時，啟發學生思考，然后在解答問題中體會并深入理解現在完成時表示動作發生在過去，強調對現在造成的影響這一功能。文中出現多處現在完成時，通過設計這個問題，以點帶面，讓學生在用中體會，化難為易，攻破難點。
讀后活動是讓學生朗讀第一段，根據課標對朗讀的要求給出一個評分標準：第一個起來讀的小組有權利指定下一個讀課文的小組，讀后找一名學生起來評價并打分。 聲音洪亮+1流利、讀得齊+1語調自然、語音節奏正確+1 三、情感升華，總結歸納
設計問題：What do you think of Robinson？引導學生學習他在困境面前不放棄，樂觀改變現狀的生活態度。讓學生自己總結并進行個人及小組的相互評價。
板書設計 Unit6 Have you read Treasure Island yet?（Section A 3a-3d）
How to live on the island To challenge To be brave
Robinson saved Friday
Never
give
作業情 況預習
1號：嘗試用第三人稱，改寫課文第一段。
所有學生：1.流利地朗讀課文2.預習 one… the other…用法
教學后記 導入新穎，學生興趣很濃，生詞都在情境中處理。重學法指導，訓練方式多樣化，
這節課有，個人活動，雙人活動，小組活動，師生活動，和全班活動。突出閱讀課
型的特點，為學生提供多讀的機會。本節課是閱讀的第一課時，結合課標要求，在讀后活動的設計上重在讓學生流利地朗讀課文，給出明確的評價標準，學生在互評時有據可依，通過聽讀、默讀、跟讀、示范讀、展示讀等方式，讓學生充分地張口去讀，從而理解文章大意。本節課的不足之處：前半節課整體節奏過快，有些前緊后松的感覺。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
