視頻標簽：第17屆全國初中英語

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視頻課題：第17屆全國初中英語教師教學基本功大賽現場課_American English in mind starter01

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第17屆全國初中英語教師教學基本功大賽現場課_American English in mind starter01

教學設計一、基本信息

教學材料	American English in mind starter
所教年級	七年級
生源情況	青島市城陽區第二實驗中學
授課時長	40 分鐘

二、文本解讀
1.文本內容
本文是一個關于一對親兄弟對話的短視頻，文本如下：
Fred: Come on Mark. Come and play!
Mark: I don’t want to play with you.
Fred: Yes, you do. Come on.
Mark: Stop it, Fred. Leave me alone. Go away!
Fred: OK.
2.主題意義
本文呈現了一對親兄弟日常對話的片段，對話內容是兄弟之間常見的矛盾，即哥哥不愿意和弟弟玩。但本文中的哥哥沒有采用禮貌的方式拒絕弟弟，而是用了強烈的語氣直接表達出拒絕和生氣，造成了兄弟倆之間的矛盾。本節課通過探討兄弟倆是如何因為話語引起的矛盾，體現了升調、降調、升降調和重音在交際中的表意功能，并引導學生思考如何禮貌地拒絕邀請，并遷移到新情境中進行運用。
2. 語言特點
本文對話的語言生動，貼近學生生活。親兄弟之間說話方式會比較直接、隨意。但是若聲調、重音和語言使用不得體，則會傷害親人之間的感情。本節課引導學生對文本話語進行批判性分析，使其能自主判斷哪些語言不得體，以及如何進行修正，從而實現將所學語音知識在真實情境中進行遷移運用。三、學情分析
學生來自青島市城陽區第二實驗中學七年級

• 教學目標

1.通過聽對話判斷說話者的聲調和重音并感受其在對話中的作用，學生能夠體會語音的升調、降調、升降調和重音在相關語境中的表意功能。
2.通過模仿和在具體情境中的操練，學生能夠借助聲調和重音的變化，表達不同的意圖和態度。
3.通過對文本的批判性思考，學生能夠判斷說話者是否以禮貌的方式進行邀請和拒絕。
4.通過在真實語境中進行遷移創新，學生能夠學會如何用合適的聲調和重音以及語言進行禮貌地邀請、接受和拒絕，實現社會交際功能。

• 教學思路

《新課標》要求七年級的學生了解語音在語言學習中的意義和在語境中的表意功能，能根據重音和語調的變化表達不同的意義、意圖和態度，能根據具體情境，初步運用得體的語言形式，表達自己的情感、態度和觀點。本節課的教學設計以《新課標》的要求為導向，通過讓學生進行參與感知、學習理解、應用實踐、遷移創新，循序漸進地實現教學目標。
聲調和重音在日常對話中發揮著重要作用，因此先讓學生通過對真實情境中的升降調進行感知，自主探究其表意功能。然后引導學生對文本中的對話內容和語音知識進行學習理解。再讓學生將該知識在真實情境中進行操練。最終讓學生在新的情境中進行遷移創新，學會得體表達自己的情感和觀點，并讓學生自己進行評價，再通過作業對最后的實踐成果進行優化。

• 教學過程

 

Stages 課程階段	Teaching Activities 教學活動	Interaction （T&Ss ：師生互動 Ss&Ss 指：學生之間互動）	Purpose 設計意圖
參與感知	1.Ask students “Can you guess what gifts I’ve got for you?” 2.Ask students “how do you feel?” 3.Read “wow!” “what?” in different intonations.	T&Ss	通過猜禮物設置懸念，一方面活躍課堂氣氛，讓學生迅速進入上課狀態；另一方面和本節課所要學習的升降調建立聯系。
學習理解& 應用實踐	Show a picture of two brothers，and ask students to guess what happens to them and how they feel. Watch the video and answer the question. Imitate the sentence “I don’t want to play with you.” and find out its tone—-falling tone. Practice different sentences with falling tone. And lead in the ways to invite, accept and refuse others.	T&Ss	通過觀看視頻讓學生感受說話者的語言、聲調和重音傳達的意義和情感。并通過讓學生進行模仿表現，進一步體會如何運用降調。 再通過真實情境中的操練運用，將知識內化，為最終的遷移創新做好準備。
學習理解& 應用實踐	Listen to the dialogue again and pay attention to the sentences with rising tone. Match each sentence with the right feeling picture. 3.Conclude that the rising tone can show request and impatience. 4. Practice the rising tone in another situation.	T&Ss	通過聽音頻、匹配情感，讓學生感受說話者的語言、聲調傳達的意義和情感。并通過讓學生進行模仿表現，進一步體會如何運用升調。再通過真實情境中的操練運用，將知識內化，為最終的遷移創新做好準備。

 

學習理解& 應用實踐	Imitate the sentence “Go away” and find out its tone—-rising falling tone. Conclude that the rising falling tone can show strong feelings. Practice the rising falling tone in another situation. Sing a chant together to review the tones.	T&Ss	通過聽音頻讓學生感受說話者的語言、聲調傳達的意義和情感。并通過讓學生進行模仿表現，進一步體會如何運用升降調。再通過真實情境中的操練運用，將知識內化，為最終的遷移創新做好準備。
學習理解& 應用實踐	Imitate the sentence to find the stressed words. Read the sentence with different stressed words to feel the differences in meanings. 3. Practice stress in another situation and learn to refuse others politely.	T&Ss	通過聽音頻讓學生感受說話者的重音傳達的意義和情感。并通過讓學生進行模仿表現，進一步體會如何運用重音。再通過真實情境中的操練運用，將知識內化，并學會如何得體禮貌地拒絕。
遷移創新	1. Ask students to work in pairs to invite the teacher to visit different attractions in Qingdao.	Ss&Ss	根據現場真實情境，以帶新來青島的教師游覽青島景點為話題，展開半開放性的小對話進行操練，激發學生的表達欲望。
遷移創新& 評價反思	Ask students to work in groups and work out a traveling plan for the summer holiday and act it out. Ask students to evaluate the students’ performances. Think about what you learn from this class.	Ss&Ss	根據上課所學的語音知識及如何邀請來創編一個關于暑假出游計劃的對話。 思考本節課所學知識，認識到升降調和重音在我們的日常對話中的重要作用。
作業	Must-do: polish and practice your conversation with your group members. Choose-to-do: Make a video to invite more people to Qingdao, and post it to the We chat moment(微信朋友圈).			課后復習與改進對話。選做作業可拓展課堂所學，運用到生活中。

 

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