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視頻標(biāo)簽：第17屆全國初中
所屬欄目：初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：第17屆全國初中英語教師教學(xué)基本功大賽現(xiàn)場課__Unit 8Agreen world Task Going green
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第17屆全國初中英語教師教學(xué)基本功大賽現(xiàn)場課__Unit 8Agreen world Task Going green
Unit 8Agreen world
Task: Going green
| 一、教學(xué)內(nèi)容分析 |
| 本節(jié)寫作課選自牛津譯林版教材八下第八單元 Task，單元主題“環(huán)境保護(hù)”，屬于“人與自然”主題。單元主題意義是學(xué)生通過單元學(xué)習(xí)后能夠了解更多環(huán)境保護(hù)的方式，樹立責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)建綠色家園。該板塊的活動(dòng)主題是寫一篇有關(guān)“綠色環(huán)保”的演講稿。以 Millie 的筆記和演講稿為范例，分析文章體裁特征，明確寫作方法，在學(xué)習(xí)的過程中累積寫作素材，呈現(xiàn)一篇表達(dá)自己觀點(diǎn)的環(huán)保演講稿，呼吁更多環(huán)保行動(dòng)。 |
| 二、語篇分析 |
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【W(wǎng)hat】Task 板塊分為三個(gè)部分，A 部分呈現(xiàn) Millie 的演講筆記，學(xué)生獲取相關(guān)信息，為后續(xù)寫作累積知識(shí)。B 部分范文主體需要學(xué)生填寫，幫助 Millie 完成她的演講稿，為學(xué)生的謀篇布局提供啟示。C 部分要求學(xué)生寫作，寫一篇自己的環(huán)保演講稿。上述三個(gè)部分層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，從“累積語言知識(shí)——掌握演講稿的體裁特征——完成演講稿寫作” 三個(gè)層面展開。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容由淺入深，逐步涉及低碳生活、綠色發(fā)展等熱點(diǎn)環(huán)保話題，引導(dǎo)學(xué)生討論低碳生活的方式，樹立責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)造綠色家園。 【W(wǎng)hy】在本單元“人與自然”主題范疇下，該單元的 Welcome to the unit、Reading、 Grammar、Integrated skills、Study skills 板塊均圍繞“環(huán)境保護(hù)”引導(dǎo)學(xué)生探究了環(huán)保的日常生活習(xí)慣、瑞士環(huán)保政策、環(huán)保方法等。因此本課旨在學(xué)習(xí) Millie 的筆記和演講稿范文的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生了解我國的綠色發(fā)展理念，探討更多的低碳生活方式，寫一篇關(guān)于如何低碳生活的演講稿，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中樹立責(zé)任意識(shí)，學(xué)習(xí)理念，做環(huán)境保護(hù)的倡導(dǎo)者；低碳生活，做環(huán)境保護(hù)的踐行者；積極宣傳，做環(huán)境保護(hù)的傳播者。 【How】本課時(shí)基于教——學(xué)——評(píng)一體化的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過師生交流本單元 Reading 相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入主題；通過學(xué)習(xí) Millie 的筆記和演講稿，累積關(guān)于本單元的語言知識(shí)、了解體裁特征、形成寫作框架；通過引導(dǎo)學(xué)生了解我國的綠色發(fā)展理念，探討更多低碳生活的方式，拓展寫作內(nèi)容。使學(xué)生在過程體裁法的指導(dǎo)下，完成一篇如何低碳生活的環(huán)保演講稿。學(xué)生完成寫作后，通過開展學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷反思并修改習(xí)作，提升思維品質(zhì)。 |
| 三、學(xué)情分析 |
| 教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，基本具備在閱讀中獲取信息的能力，獨(dú)立思考、解決問題的能力和合作能力。但由于學(xué)習(xí)的英語教材不一致，學(xué)生對(duì)單元話題的知識(shí)儲(chǔ)備可能不夠，對(duì)低碳環(huán)保相關(guān)話題可能存在表達(dá)方式需要改進(jìn)、詞匯及句子積累不足等困難，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也有待進(jìn)一步提升。因此本課時(shí)圍繞過程性寫作方法，設(shè)計(jì)教——學(xué)——評(píng)一體化的寫作教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，逐步指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作，幫助學(xué)生發(fā)展批判思維和合作學(xué)習(xí)能力。 | |||
| 四、教學(xué)目標(biāo) | |||
通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
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| 五、教學(xué)重難點(diǎn) | |||
【重點(diǎn)】
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| 六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) | |||
| 環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入話題，激活已知。（3 mins）教師與學(xué)生交流本單元 Reading 相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)，并以討論如何處理一個(gè)空塑料瓶導(dǎo)入本課時(shí)。 | |||
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教學(xué)活動(dòng) 1. Students answer some questions about Reading and talk about the topic with the teacher. |
活動(dòng)層次 學(xué)習(xí)理解之感知與注意 |
效果評(píng)價(jià) 觀察學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的已知。 |
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| 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入話題，激活學(xué)生已知。 | |||
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環(huán)節(jié)二：閱讀筆記、完成演講稿，獲取大意，并分析文章結(jié)構(gòu)。（7mins）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí) Millie 的筆記，要求學(xué)生獲取筆記中的有用信息。學(xué)生借助筆記完成 Millie 的演講稿，借助筆記獨(dú)立分析演講稿的結(jié)構(gòu)。 |
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| 教學(xué)活動(dòng) | 活動(dòng)層次 | 效果評(píng)價(jià) | |
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學(xué)習(xí)理解之感知與注意、獲取與梳理 應(yīng)用實(shí)踐之分析與判斷 |
觀察學(xué)生回答問題、獲取信息的情況，判斷學(xué)生對(duì)筆記和文章結(jié)構(gòu)的掌握情況。 |
| 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀筆記，培養(yǎng)學(xué)生分析筆記內(nèi)容并獲取主要信息的能力；通過分析文章結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)寫作框架，使學(xué)生學(xué)會(huì)在演講稿中使用過渡句。 | ||
| 環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)文章的體裁特征，體驗(yàn)寫作手法。（5 mins）教師要求學(xué)生通過朗讀的方式體驗(yàn)并自主探究文章體裁特征，總結(jié)排比句、對(duì)比等寫作手法，重視“讀者意識(shí)”和“聽眾意識(shí)”在演講中的重要性。 | ||
教學(xué)活動(dòng)
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活動(dòng)層次 學(xué)習(xí)理解之感知與注意 |
效果評(píng)價(jià) 觀察學(xué)生回答問題的情況，判斷其對(duì)文章體裁特征和相關(guān)寫作手法的理解情況。 |
| 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:通過朗讀體驗(yàn)和探究，使學(xué)生學(xué)習(xí)排比句、對(duì)比等寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力，為后續(xù)寫作做好準(zhǔn)備。 | ||
| 環(huán)節(jié)四：拓展寫作內(nèi)容，梳理寫作信息，豐富寫作細(xì)節(jié)。（10 mins）教師帶領(lǐng)學(xué)生了解我國的綠色發(fā)展理念，明確寫作任務(wù)，再播放視頻，讓學(xué)生了解低碳生活的方式。學(xué)生通過小組討論，得出低碳生活更具體的實(shí)踐例子，完善學(xué)生自己的筆記，為寫作內(nèi)容提供支撐。 | ||
教學(xué)活動(dòng)
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活動(dòng)層次 遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造 |
效果評(píng)價(jià) 通過觀察學(xué)生討論低碳生活方式的情況，了解學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移至自身的情況，并適當(dāng)提供指導(dǎo)和幫助。 |
| life and organize their ideas to make notes like Millie. | ||
| 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:通過討論和做筆記的活動(dòng)，幫助學(xué)生梳理自己的寫作內(nèi)容，為寫作做鋪墊。 | ||
| 環(huán)節(jié)五：聯(lián)系自身，遷移創(chuàng)新，寫一篇低碳環(huán)保演講稿，并互評(píng)文章。（15 mins）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂所得的新筆記，結(jié)合寫作評(píng)價(jià)表寫一篇關(guān)于低碳環(huán)保的演講稿，教師先示范評(píng)作文，之后同伴互評(píng)。 | ||
教學(xué)活動(dòng)
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活動(dòng)層次 遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造、判斷與評(píng)價(jià) |
效果評(píng)價(jià) 通過評(píng)估學(xué)生的作文、觀察學(xué)生互評(píng)作文，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供指導(dǎo)和幫助。 |
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環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖: 通過寫作和評(píng)作文的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，并培養(yǎng)其用所學(xué)知識(shí)做事的習(xí)慣和意識(shí)。 |
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作業(yè)與拓展
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視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.www.fsyixinda.com
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