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視頻標簽：青春的情緒
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：部編人教版初中道德與法治七年級下冊-《青春的情緒》-天津市（手持平板翻轉課）
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版初中道德與法治七年級下冊-青春的情緒-天津市
【教學設計】
第四課 揭開青春的情緒
青春的情緒 漢沽九中 馮婷
一、教學主題：
青春的情緒
二、教學目標：
【情感、態度、價值觀目標】： 1、體驗情緒的多樣性、復雜性
2、體會青春期情緒的特點，激發正面的情緒感受，積極面對負面情緒 【能力目標】：
1、能夠認識和把握自己的情緒
2、了解自己的情緒和恰當的表達自己的情緒 【知識目標】： 1、了解情緒的分類
2、了解影響情緒的因素和情緒對個人觀念和行動帶來的影響 3、了解青春期的情緒特點，積極面對自己的情緒
三、學情依據：
我校屬于農村薄弱初中校，學生多為務工人員子女，隨著義務教務的普及，學生素質較往年有所提高，但是伴隨著青春期的生理發育，自我意思不斷增強，情緒的表達也會出現波動，有時相當激烈，有時又十分細膩。在課程改革的過程中，突破性的采用信息化課堂模式，學生在新奇的同時，借助現代化設備，幫助學生體驗情緒的復雜多樣，積極應對青春生活。
四、教學重點和難點：
1、重點：體驗青春期的情緒特點
2、難點：激發正面的情緒感受，正確對待青春期情緒
五、思維導圖:
基本情緒與
復雜情緒 反映強烈
波動與固執 正面感受
影響因素 基礎認知—— 情緒——青春期 細膩性 閉鎖性 積極應對 作用 表現性
四、教學流程 教學環節 教學內容概括 教師的教 學生的學 設計意圖 情境體驗 游戲導入 課前準備 利用focusky軟件錄制微課《揭開情緒的面紗》，向同學們簡單介紹情緒的種類和成分，布置預習作業。 學生通過掃描二維碼觀看課前微課，根據預習任務，查找課題相關資料。 將制作好的微課上傳到騰訊視頻，生成二維碼，學生掃碼觀看，用現在學生普遍接受并樂于接受的方式布置預習作業，提高學生的參與度，調動學生的主動性。 學生運用互聯網技術查詢情緒ABC和色彩心理學理論，完成預習作業，
可以對情緒相關問題有初步感知，調動學生學習的積極性。
導入新課 創設情境，感知情緒。課前導入時播放一段關于情緒的動畫片，視頻中的小孩因為恐懼害怕而不敢下水游泳，引導學生思考長期處于某種情緒下對我們的影響。
通過觀看老師播放的視頻，初步感知情緒的影響以及重要性 通過一個簡單有趣的視頻，引
起學生關注，開啟話題。
了解情緒 探究影響
為什么說情緒豐富了我們的生活？
引導學生回顧過往的生活，體會我們的生活中還有哪些情緒感受，并進一步追問，當時的情緒表現是什么樣子的，并用OneNote拍攝照片，記錄情緒
學生根據老師的提示，說出高興，害怕，緊張，難過等情緒，回顧當時的情緒表現，做出相應的表情及動作。
由身邊的場景入手，引導學生發現情緒的復雜多樣性，正是多種多樣的情緒豐富了我們的生活。 在此階段，利用平板電腦的拍照功能，在學生對舉例的情緒進行再現時，當堂記錄，并利用 OneNote網絡筆記本功能即時傳送到電子白板上，增強了學生的體驗。
通過現代信息技術，用直觀的方式感受自己的情緒表現，自然引導到情緒的分類和表現，運用現代信息技術，更直觀，更方便。
我們是如何表達情緒的?
將當堂拍攝的學生不同情緒以及表現的照片用OneNote展示出來，引導學生自習觀察，這些同學在表達情緒的時候都有一個共同點——表情。引出情緒的成分相關內容。
了解情緒的成分 品德課的學習重點在于體驗中感知，枯燥的
講解情緒的成分和表現方式難以讓學生接受，承接上一部分內容，學生通過電子白板上即時顯示的照片，很直觀的尋找到表達情緒的共同點是表情。教師進一步引導除了情緒，還有內心體驗和生理反應等
成分表達情緒。利用信息技術吸引學生的注意力，激發學生的發現問題的能力，引起情緒成分的研究，過渡流暢自然。
情緒的影響因素以及情緒的作用是什么？
在探尋影響情緒的因素以及情緒的作用過程中，將學案通過onenote共享功能發到每一個學生的平板中，組織學生以小組為單位自主探討影響情緒的原因，以及不同情緒的作用。
1 探討情緒的影響因素，以小組為單位分析案例。
2 探討情緒的作用，得出不同情緒的對人的不同影響，關鍵是把握好度。
情感的體驗是一個自主探究的過程，放手讓學生以小組為單位討論活動，相互交流，生成觀點，得出影響情緒的原因以及情緒的作用。
多彩情緒 青春色調
你了解自己的情緒么？ 1 介紹青春期的情緒特點
2 利用軟件鏈接測試情緒
在教師的引導下，了解青春期的情緒特點，分析自己的情緒，在體驗中感受青春期情緒，認知重點 技術與課堂的深度結合，利用信息化技術幫助學生探究青春期情緒的特點，調控情緒從了解自己開始，便于學生思考
我們該如何對待青春期情緒？ 案例教學，將課本中中學生陳玲的煩惱展示給學生，創設情境，設置問題，在傳遞正面情緒感受的同時，突破
難點，積極面對負面情緒
根據案例，逐步思考，作為中學生該如何對待青春期情緒
情緒本身無所謂好壞，但是由情緒引發的行為的后果則有好壞之分。初中生情緒特點突出，以案例教學，激發正面的情緒感受，引導學生積極面對負面情緒，落實情感教育
調色情緒 學習反饋
1 利用信息軟件技術，制作情緒調色板 2 學習內容，網絡反饋
讓每一位學生制作自己的情緒調色板，課后發放作業習題 回顧課程 體驗情緒 情感教育與知識教育相結合，培養學生動手能力和思維能力，及時反饋
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
