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視頻標簽：愛在家人間
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：初中道德與法治部編人教版七年級上冊《愛在家人間》北方交通大學附屬中學
教學設計、課堂實錄及教案：初中道德與法治部編人教版七年級上冊愛在家人間-北方交通大學附屬中學
教學設計個人信息
姓名 單位
教學基本信息 課題 愛在家人間
學科 思想品德 學段 初中
年級 初一
教材
人民教育出版社
1.指導思想與理論依據
1.中學生發展核心素養的相關要求。科學精神、責任擔當、學會學習、健康生活、實踐創新等對學生發展提出了具體的要求和指導，教學中體現對相關內容的提煉和培養。 2.社會主義核心價值觀中，“友善”是公民維系良好人際關系和社會關系的基本道德規范。本課通過相關內容幫助學生深入理解親情的特點和表現，學會正確處理與親人之間沖突，提高感受愛的能力，學會用正確的方式表達愛，學生明確“友善”在家庭交往中的具體要求和實現方法，由“小家”擴展至“大家”，為在更廣范圍內學會營造良好和諧的人際關系奠定基礎。 3.課程標準中“我與他人和集體”中的“交往與溝通”：體會父母為扶養自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通，調試“逆反”心理。增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力。
4.探究性學習的學習方式。通過主題探究的方式，指導學生圍繞課題的不同方面進行研究，通過觀察、調查問卷來收集數據和資料，對其進行歸納、比較、統計分析，尋找答案。解決問題時，共同對問題進行分析、討論和交流，進一步澄清事實、發現問題，實現對相關問題的全面認識和解決。
5.同伴教育理論。中學生樂于模仿他們認可的行為和形象，特別是同齡人，更能引起共鳴，而且這種共鳴和模仿學習的行為是自發的，立足于調查問卷反映出來的問題，通過學生自編自演的生活場景再現形式來分享信息和經驗，更有利于對相關問題的認同和理解。
2.教學背景分析
1.教材內容分析
從單元設置角度分析，本課是“交往”主題在家庭領域的具體拓展和延伸，是對初中生活逐步展開后學生實際需要的回應，在學生生命成長中具有重要意義。具體課程內容安排上，由初識家到更深入發現、研究家中之愛，使學生學會發現愛、理解愛，提升感受愛的能力，學會理智處理與親人間的沖突，從而進一步增強其家庭責任意識，為后面進一步建設和諧家庭做好情感和方法的準備。
2.學情分析
培養與父母之間的溝通和交往能力，既是學生現實生活中必須面對的問題，又有助于提高其社會適應性。初一學生對親情有一定感性認識，但對于自身的親情共建責任意識比較淡漠，對自身行為缺少反思和進一步的思考；由于年齡和心理發展因素影響，遇到親子沖突情緒化處理問題等不理智做法普遍存在，缺乏對問題的深入思考和行為指導，需要教師助其進一步成長。
3.教學目標(含重、難點)
1. 情感、態度與價值觀目標
（1）通過分享同學家庭故事，回顧自己家庭生活內容，體會家人對自己的付出，體驗家人間親情的溫暖和愛。
（2）通過對家庭生活情況的分析和探究，認識到家庭和諧親子關系、營造和諧家庭氛圍的重要性，增強構建和諧家庭的責任意識。 2. 能力目標
（1）通過小組調查、合作探究過程，培養學生多角度思考問題、分析問題能力。 （2）結合具體問題，提高調試“逆反”心理、共建和諧家庭能力。 3. 知識目標
（1）通過對比總結，了解家庭親情特點。
（2）通過小組展示和師生、生生互動，了解家庭沖突的原因，明白真正解決問題需要通過雙方的互動溝通來解決，掌握與父母解決沖突的具體方法。
教學重點：“愛”的碰撞的解決方法
教學難點：全面看待和解決“愛”的碰撞
4.教學過程與教學資源設計（可附教學流程圖）
教學環節 教師活動
學生活動
設計意圖
導入 播放背景音樂，復習上節課知識，引出本節課探究主題。 進入情境，回答相關問題，進入新課程學習。 烘托氛圍，實現知識銜接，激發探究興趣。
“愛”的味道 1.“歡迎來我家”。邀請學生代表介紹自己家庭活動，組織學生獨立思考，總結家庭親情表現的特點。
2.“家中的‘我們’”。組織學生展示家中自己和親人表現的調查結果，引導學生樹立建構幸福家庭的責任意識和具體做法。 1.觀看同學展示，思考
自身進行分享、總結。
2.觀看相關調查結果，討論、總結，明確具體做法。
1. 寓教于樂，引發關注，反觀自身，提升反思、總結能力。
2.由生活細微事件入手，通過對比提升理性思辨能力，明確行動要求。
“愛”的碰撞
1.“愛”的碰撞我支招。由小組展示研究課題，對學生的解決方法進行進一步引導和補充。
2.教師對碰撞的正確態度、原因進行引導，通過視頻幫助學生理解父母對學習問題的良苦用心，提升總結面對親子沖突的注意事項。
1.通過小品活動展示研究結果（主要問題、解決方式、正確做法），組織其他組員討論。
2.討論、分析親子沖突的根源，樹立正確認識，理解、掌握解決親子沖突的具體做法。
1.同伴教育方式呈現相關問題，具有形象化、真實性特點，更易加深對相關問題的認識。
2.深入思考沖突原因，拓展思考深度，學會全面認識、分析問題；站在更高層面學會正確處理親子沖突，樹立感恩意識。
“愛的傳遞”
開啟家長寫給孩子們的信，
通過作業反饋形式，組織學生反饋給家長心中的感受和做法。 拆開閱讀家長信件，結合學案，寫下對家長的心里話，表明今后的決心和做法。 感受家中親情，傾聽父母心聲，了解家長對自己的期盼和實際行動。
總結
總結探究結果，引導從社會、國家角度認識到學會體味愛、表達愛正是“友善”的重要體現和重要意義。
總結回顧所學內容，感受學會與人交往的重要意義。 形成知識總體架構，加深對“友善”要求的理解和認同。
導入 “愛”的味道 “愛”的碰撞 “愛”的傳遞 總結
5.學習效果評價設計
1.配合學案進行相關環節活動。
《愛在家人間》學案
班級 姓名
一、“我愛我家”（請用①一種水果或②場景描述一下你對家的感覺） ①我的家就像， ②家就是 我的家 （幾個詞概括特點）
二、面對“愛的碰撞”，我來“支招”！ 具體方法：
三、愛要勇敢表達出來！
親愛的爸爸媽媽，我愛你們！今后的生活中我會：
2.課堂談論反饋結果進行分析。 3.利用相關練習冊、試題進行檢測。
6.教學設計特色說明與教學反思
設計特色：
1.學科邏輯與生活邏輯主題鮮明，有效結合中實現全面提升。 2.活動探究切合實際，過程參與培養核心素養。 3.調動家庭資源，凸顯綜合育人理念。
教學反思：
1.對內容、學情深入研究，精心設計教學環節與內容。
2.給予學生更多信任與指導，注重思維能力與思考深度的培養。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
