視頻標(biāo)簽：新文化運動

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視頻課題：高中歷史人民版必修三專題三《二新文化運動》四川省 - 成都

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高中歷史人民版必修三專題三《二新文化運動》四川省 - 成都

課題名稱：《一份雜志，一股力量——紀(jì)念新文化運動走過一百年》 
課    型：新課 
 一、教材分析 
1.從歷史發(fā)展史觀來看：新文化運動是中國歷史上的一個重要節(jié)點（從近代化史觀的角度而言:是中國思想文化從傳統(tǒng)走向近代的標(biāo)志性事件；從革命史觀的角度而言：是先進的中國人對改造中國社會的又一次嘗試，是對舊民主主義革命的深刻反思；從文明史觀的角度而言：是東西方文明碰撞與交流的產(chǎn)物；從全球史觀的角度而言：是民主科學(xué)理念在世界范圍內(nèi)擴展的重要體現(xiàn)）； 
2.從教材的整體布局來看：在本冊書中具有突出地位。上承《“順乎世界之潮流”》，下啟《馬克思主義在中國的傳播》。 
二、學(xué)情分析 
1.優(yōu)勢：初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了新文化運動，對于新文化運動有一定的了解；具有獨立思考意識和探究渴望。 
2.劣勢：深層次的認(rèn)知和思維有待拓展，對史料的分析能力不高。 
三、設(shè)計思想 
1.主題： 
一份雜志，一股力量。 
（依據(jù)：《新青年》雜志作為20世紀(jì)初引領(lǐng)時代潮流的雜志在思想啟蒙方面發(fā)揮了巨大的力量） 
2.課魂： 
人生的價值在于奮斗進取，人類的進步源于思想革新。 
（依據(jù)：回望一百年前，先哲們懷揣家國情懷，為改造國民思想，創(chuàng)辦雜志，以新?lián)Q心，用心良苦，短短幾年便產(chǎn)生了極大的正能量） 
3.教學(xué)主線/視角：《新青年》雜志 
（依據(jù)：將塵封的史料和鮮活的學(xué)生興奮點對接，拉近與學(xué)生的距離；將新課改的發(fā)展性評價理念與選拔性的高考能力目標(biāo)無縫銜接；追尋《新青年》雜志的時代價值，引導(dǎo)學(xué)生神入歷史情境；成功運用史料教學(xué)，提升學(xué)生的五大歷史學(xué)科核心素養(yǎng)（歷史解釋、歷史理解、歷史價值觀、史料實證和時空觀念）；讓歷史課堂散發(fā)魅力，飄逸時代的芬芳。） 
4. 兩條線索： 
明線：《新青年》雜志的創(chuàng)刊問世—成長壯大—歷史影響； 暗線：新文化運動的背景與興起—概況與內(nèi)容——地位與作用。 
四、課程標(biāo)準(zhǔn) 
概述新文化運動的主要內(nèi)容，探討其對近代中國思想解放的影響。 
五、教學(xué)目標(biāo) 
1.知識與能力： 
1.了解新文化運動發(fā)展概況，知道新文化運動的內(nèi)容；（準(zhǔn)） 
2.認(rèn)識思想改造的必要性，理解民主與科學(xué)的內(nèi)涵和新文化運動的影響；（深） 3.通過微電影探究和體會新文化運動的背景，通過動手實踐設(shè)計雜志，體會陳獨秀
 
                    
             
                    
                            參賽教學(xué)設(shè)計——成都七中萬達學(xué)校 馬云
飛：《新文化運動》 第2頁共6頁 
 
創(chuàng)辦雜志的用苦良心。（悟） 
2.過程與方法： 
1.通過引導(dǎo)學(xué)生研讀《新青年》雜志及相關(guān)史料，不斷提升學(xué)生歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)。  
2.采用創(chuàng)設(shè)情境、細(xì)節(jié)拓展、問題對話、合作探究的方法，再現(xiàn)歷史，還歷史以血肉之軀。讓學(xué)生在真實的歷史情境中神入歷史，感悟歷史，體驗歷史，思考?xì)v史。 
3.情感態(tài)度價值觀： 
1.從新文化運動的內(nèi)容和影響中讓學(xué)生崇尚科學(xué)民主精神，感悟“思想的革新是人類前行的動力”； 
2.通過為新文化運動的先哲們撰寫頒獎詞，激發(fā)學(xué)生的奮斗進取精神，感受新青年們?yōu)閲�家和民族命運挺身而出的愛國情懷，樹立敢為天下先的人生觀和價值觀； 
3.通過反思回望“我們新文化了嗎？”激發(fā)學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感。 
六、教學(xué)重難點 
1.教學(xué)重點：新文化運動的內(nèi)容。 
（確立依據(jù)：課標(biāo)要求；學(xué)生距初二學(xué)習(xí)已有三年之久，可能內(nèi)容有遺忘；突破方法：引導(dǎo)學(xué)生研讀《新青年》雜志等史料。） 
2.教學(xué)難點：新文化運動的背景及影響。 
（確立依據(jù)：課標(biāo)要求；關(guān)于背景，教材理論性較強，闡述不充分，專題史教學(xué)自身的弊端導(dǎo)致學(xué)生很難調(diào)動這部分知識來理解和運用；關(guān)于影響，教材采用結(jié)論式語言，學(xué)生難以真正理解新文化運動的影響；突破方法：以微電影研讀法破解背景；通過展示多種材料，引導(dǎo)學(xué)生分析破解影響。） 
七、教學(xué)方法 
1.教學(xué)觀 
以教材為依托，以學(xué)生為根本，以提升學(xué)生的五大歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)追求，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)師生的情感升華和心靈共鳴。     
2.教法學(xué)法 
以教師解構(gòu)為前提，學(xué)生建構(gòu)為基礎(chǔ)，所謂教師解構(gòu)是指圍繞課魂與主題，整合教材，精選史料，創(chuàng)設(shè)情境，拓展細(xì)節(jié)，運用主題式整合性教學(xué)、史料教學(xué)、問題對話教學(xué)，打造活力課堂和靈動課堂；而學(xué)生的建構(gòu)則是讓學(xué)生體驗探究，在課堂中多聽、多思、多動、多悟，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，提升學(xué)生的五大歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。 
八、教學(xué)過程 
1.整體設(shè)計：基于主題、教學(xué)主線、明線、暗線分為三大篇章 
三大篇章（第一篇章 時勢所迫：一份雜志的創(chuàng)刊問世——新文化運動的背景與興起；第二篇章 鋒芒畢露：一份雜志的成長壯大——新文化運動的概況與內(nèi)容；第三篇章 思想啟蒙：《新青年》的歷史影響——新文化運動的地位與作用。） 
兩條線索（明線：《新青年》雜志的創(chuàng)刊——成長——影響；暗線：新文化運動的背景與興起——概況與內(nèi)容——地位與作用。） 
2.具體設(shè)計流程： 課 堂 環(huán) 節(jié) 
教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 
 
                    
             
                    
                            參賽教學(xué)設(shè)計——成都七中萬達學(xué)校 馬云
飛：《新文化運動》 第3頁共6頁 
 
新課
引入 播放2000年美國方言協(xié)會舉辦的《世紀(jì)之詞》評選活動。 
（設(shè)問：是什么力量使“她”得以出現(xiàn)？她的出現(xiàn)又折射出了怎樣的時代變遷？） 
 觀看 思考 
以“她”的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時傳達用“用歷史的眼光去理解，洞察日常熟悉的事物”的理念，引入本課。 
過渡 
 
以1915年陳獨秀回到中國創(chuàng)辦雜志切入。 
（設(shè)問：是什么力量促使他要在1915年創(chuàng)辦這份雜志？） 
 學(xué)生思考陳獨秀為什么1915年要創(chuàng)辦雜志 
 
通過細(xì)節(jié)拓展調(diào)動
學(xué)生的情感和思維，增加歷史教學(xué)的溫度和厚度；喚醒學(xué)生歷史學(xué)科核心
素養(yǎng)之時空觀念；為故事的展開和過渡到第一篇章作好鋪墊。 
第一篇章 
時勢所迫：一份雜志的創(chuàng)刊問世（新文化運動的背
景與興起） 提前出示問題，穿越時空，
播放制作的微電影《“我”的民國印象:1912—1915年》，力求展現(xiàn)民國初期的全貌。      
  
看完微電影，通過問題對
話教學(xué)，分析歸納。分析當(dāng)時存在的矛盾，即當(dāng)時社會的背
景，如何解決矛盾，得出陳獨秀的選擇，最后歸納創(chuàng)辦雜志的原因，即新文化運動的背景。 
學(xué)生觀
看，并積極思考所提出的問題       
 
問題對話 
利用精心創(chuàng)設(shè)的視
頻情境，力求宏觀上讓學(xué)
生走進歷史，設(shè)身處地感受新文化運動興起的時代背景，微觀上幫助學(xué)生從歷史情境出發(fā)，理解陳獨秀創(chuàng)辦雜志的初衷，突破教學(xué)難點；建構(gòu)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之時空觀念。  
通過問題對話教學(xué)，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括新文化運動興起的背景，也就是陳獨秀創(chuàng)辦雜志的原因，突破教學(xué)難點之一；培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)之歷史理解能力。 
過 渡 
陳獨秀創(chuàng)辦的雜志并不是一創(chuàng)刊就名揚天下，新文化也不是一開始就聲勢浩然，它經(jīng)歷了一個相當(dāng)?shù)倪\動過程。 
 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)之正確的歷史價值觀 
第二篇章 
鋒芒畢露：1.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計雜志 
（假如你是陳獨秀，你將如何設(shè)計一份有戰(zhàn)斗力的雜志？）  
1.學(xué)生以小組
為單位進行設(shè)計  
設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計雜志，培養(yǎng)學(xué)生
的創(chuàng)新思維。 
 
 
                    
             
                    
                            參賽教學(xué)設(shè)計——成都七中萬達學(xué)校 馬云
飛：《新文化運動》 第4頁共6頁 
 
一份雜志的成長壯
大（新文化運動的概況與內(nèi)容） 
2.學(xué)生成果展示 
  3.教師引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手觀察雜志的標(biāo)題，副標(biāo)題和封面人物，理解陳獨秀的設(shè)計，通過這一環(huán)節(jié)探究新青年雜志的核心價值訴求——民主和科學(xué)（前期到的兩大內(nèi)容）  
4.研讀新青年雜志中陳獨秀對科學(xué)和民主的論述；對比新文化運動時期與清末以來科學(xué)與民主內(nèi)涵的不同。 
 
5.問題對話，層層探究，引出新文化運動的第三個和第四個內(nèi)容。比如設(shè)問思考：要反對專制，還必須反對和專制有關(guān)系的什么，引出第三個內(nèi)容；要宣傳新思想、新道德應(yīng)該通過什么方式或載體去宣傳，引出第四個內(nèi)容。  
 
6.進行細(xì)節(jié)拓展出示劉半農(nóng)白話文新詩《教我如何不想她》，引導(dǎo)學(xué)生觀察其與文言文詩的區(qū)別。其中最大的區(qū)別就是“她”字從無到有。 
  
7.引導(dǎo)學(xué)生觀察《新青年》后期的封面和目錄。探究歸納新文化運動后期的內(nèi)容。 
 
 
 
8.引導(dǎo)學(xué)生梳理歸納《新青年》雜志前后期，也就是新2.學(xué)生觀看，并陳述理由  
3.學(xué)生從細(xì)節(jié)
入手觀察并理解   
 
 
4.學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識進行對比  
 
5.通過問題對
話，師生互動，層層探究。讓學(xué)生理解新青年雜志前期的四大內(nèi)容，也就是新文化運動前期的四大內(nèi)容  
6.學(xué)生觀察對比分析      
7.學(xué)生從細(xì)節(jié)著手觀察并理解    
8.學(xué)生梳理歸納 
師生互動，成果分享。 
  
體悟陳獨秀創(chuàng)刊的用心良苦；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成論從史出和史論結(jié)合的
意識和研究方法，提高學(xué)生核心素養(yǎng)之歷史解釋與史料實證的能力。  
培養(yǎng)學(xué)生的對比分析能力。    
 
提高學(xué)生的邏輯推理的能力及更好的把握新文化運動內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系。       
細(xì)節(jié)拓展，增加歷史教學(xué)的溫度和厚度，還歷史以血肉之軀，讓歷史課堂散發(fā)魅力，飄逸時代的芬芳。同時，呼應(yīng)導(dǎo)入，解決疑惑。 
 
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成論從史出和史論結(jié)合的意識
和研究方法，提高學(xué)生核心素養(yǎng)之歷史解釋與史料實證的能力。  
回歸教材，落實基礎(chǔ)，理解提升，突破教學(xué)重點，
 
                    
             
                    
                            參賽教學(xué)設(shè)計——成都七中萬達學(xué)校 馬云
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文化運動前后期的內(nèi)容。  
 
9.設(shè)問過渡：當(dāng)時幾位有同心力，凝聚力和戰(zhàn)斗力的雜志的作者聚集在哪里？展現(xiàn)油畫《寬容》。提問：為什么有很多不同點的人會走在一起？引出蔡元培及其八字辦學(xué)方針。  
10.懸疑設(shè)問：1917年陳獨秀及《新青年》雜志編輯部應(yīng)邀北上，這一北遷給《新青年》雜志和新文化運動帶來了什么推動力和沖擊力？呈現(xiàn)材料《新青年》大事年表，引導(dǎo)學(xué)生探究歸納四大發(fā)展變化。在此過程中引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑人民版教材關(guān)于新青年雜志編輯部北遷的時間的問題。  
11.過渡設(shè)問：以《新青年》雜志為陣地的新文化運動對那個時代產(chǎn)生了怎樣的影響力？ 
   
9.學(xué)生看圖觀察思考      
10.學(xué)生觀察、
分析、歸納四大發(fā)展變化，對比教材，大膽質(zhì)疑 提高學(xué)生核心素養(yǎng)之歷史理解能力。  
以看圖說史的方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力,幫助學(xué)生理解蔡元培的八字辦學(xué)方針，并為陳獨秀北上做好鋪墊。  
提高學(xué)生核心素養(yǎng)
之歷史解釋與史料實證的能力；發(fā)揚科學(xué)精神，利用史學(xué)研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和批判思維，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)之歷史價值觀。 
第三篇章 
思想啟蒙：《新青年》的歷史影響（新
文化運動的地位與作用） 通過一張圖片、一則消息、兩段回憶、一股潮流和兩種現(xiàn)象分析雜志的影響力（突破力、感染力、生產(chǎn)力、創(chuàng)造力），即新文化運動的四大積極影響。   
 補充史料引導(dǎo)學(xué)生評價新文化運動的局限性，并利用史學(xué)最新研究成果引導(dǎo)學(xué)生進行延伸思考：新文化運動者對傳統(tǒng)文化和西方文化存在形式主義偏向，其真正的內(nèi)涵和動機是什么？（不破不立……） 
 
學(xué)生分析、理
解材料，探究歸納     
  
學(xué)生評價思考 
     
  
師生對話，分析材料，論從史出，史論結(jié)合。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能
力。突破教學(xué)難點之二，理解升華，提高學(xué)生核心素養(yǎng)之歷史理解能力，凸顯主題和課魂。  
培養(yǎng)學(xué)生理性客觀、辯證看待問題的能力，提高學(xué)生核心素養(yǎng)之歷史價值觀。     
 
                    
             
                    
                            參賽教學(xué)設(shè)計——成都七中萬達學(xué)校 馬云
飛：《新文化運動》 
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引導(dǎo)學(xué)生評價一場運動不應(yīng)拘泥于細(xì)節(jié)，而應(yīng)回歸特定的時代背景，看其運動過程中所蘊含的精神。最后總結(jié)歸納。 
學(xué)生總結(jié)歸納 突破教學(xué)難點之二，提高學(xué)生核心素養(yǎng)之歷史理解能力和歷史價值觀。 
升華 
設(shè)計補辦頒獎典禮環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)先哲們在新文化運動中所發(fā)揮的力量，撰寫頒獎詞。 
以小組為單位進行 暢所欲言，抒發(fā)情感，升
華感情，加深及鞏固學(xué)生對新文化運動影響的理解，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，凸顯課魂。 
思維拓展 
反思回望：我們“新文化”了嗎？ 
學(xué)生思考 
思維拓展，歷史照亮現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感，追尋新文化運動的時代價值，再次凸顯課魂。 
3.板書設(shè)計：            
九、教學(xué)反思 
怎樣更好的進行高中思想史教學(xué) 更好的發(fā)揮思想史的價值和力量 更好的充滿溫度厚度與人文關(guān)懷 
1.以恰當(dāng)?shù)囊朁c，撐起“思想史”的厚度與信度； 2.以有效的方式，整合“思想史”的細(xì)節(jié)與情境； 3.以平實的姿態(tài)，體悟“思想史”的意義與力量。
《一份雜志，一股力量——紀(jì)念新文化運動走過一百年》
成都七中萬達學(xué)校 馬云飛
1.新文化運動興起的原因或者時代背景是什么？根本原因是什么？導(dǎo)火線是什么事件？
 
 
 
2. 通過教材53頁的描述，寫下你對民國初年的印象，可以是幾個詞也可以是幾句話？當(dāng)時的中國在政治、經(jīng)濟和思想方面哪些力量有利于社會發(fā)展？哪些不合時宜？其中是否蘊含著矛盾？該依靠什么力量來解決？(技術(shù)的力量？制度的力量？思想的力量)？【此題好好思考，我們到時要看視頻分組討論的哈】
 
 
 
 
3. 通過教材53頁的描述，寫下你對民國初年的印象，可以是幾個詞也可以是幾句話？當(dāng)時的中國在政治、經(jīng)濟和思想方面哪些力量有利于社會發(fā)展？哪些不合時宜？其中是否蘊含著矛盾？到時產(chǎn)生了幾對矛盾？該依靠什么力量來解決這些矛盾？(是技術(shù)的力量？制度的力量？思想的力量)？
 
 
 
4. 袁世凱掀起了尊孔復(fù)古的逆流，袁世凱尊孔和我們今天尊孔有什么不一樣？他尊的是什么，尊的是孔子思想中的什么思想？他尊孔復(fù)古的目的是什么？而我們今天尊孔則是在弘揚中國的什么？新文化運動和辛亥革命有什么關(guān)系？
 
 
 
5. 假如你是雜志的創(chuàng)刊者陳獨秀，為宣傳新思想，洗刷舊思想。你將如何設(shè)計一份有戰(zhàn)斗力的雜志？（你會給雜志取什么名字？你會給雜志設(shè)計什么樣的封面？你會提出什么樣的戰(zhàn)斗口號？你會撰寫什么內(nèi)容的文章？上課時會請同學(xué)們拿出筆和紙張，以你們班分的小組進行設(shè)計，并確定一個中心發(fā)言人，討論完后我將選取每個小組的成果給在場老師和評委進行展示，能提前準(zhǔn)備就最好了）
 
 
 
6. 材料：我們現(xiàn)在認(rèn)定，只有這兩位先生（一位是德先生民主，一位是賽先生科學(xué)。）可以救治中國政治上、道德上、學(xué)術(shù)上、思想上一切的黑暗。     
---陳獨秀《敬告青年》，載《新青年》
問題：同學(xué)們你們怎么看待這句話（說明陳獨秀等人對西方文化存在什么傾向？對傳統(tǒng)文化是什么傾向？他為什么要這么做,其真正的內(nèi)涵和動機是什么？新文化運動時期宣傳的科學(xué)和民主的內(nèi)涵是什么呢？它和清末以來（洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命）的科學(xué)和民主有什么不同呢？（它更側(cè)重什么）再思考，二者之間是什么關(guān)系
 
 
 
7. 同學(xué)們，要擁護德先生民主，反對專制，還必須反對和專制有關(guān)系的什么？（專制統(tǒng)治的護身符和精神支柱是什么？）我們知道舊道德是以三從四德和三綱五常為核心的封建倫理道德和綱常名教。那什么是新道德？
 
 
 
8.同學(xué)們，在《新青年》雜志中要宣傳西方的民主與科學(xué)的新思想以及新道德，應(yīng)該通過什么方式或者載體去宣傳呢？文言文和白話文有什么區(qū)別？是誰第一個提倡新文學(xué)的？胡適、魯迅、陳獨秀三人對新文學(xué)的貢獻？課本上有哈。
 
 
 
9. 根據(jù)新文化運動的內(nèi)容判斷它是一場什么革命？
 
10. 同學(xué)們，剛才我們所提到的幾位有向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的新青年雜志的作者當(dāng)時都聚集在哪里呢？哪個學(xué)校？不是武侯高級中學(xué)哈。看課本哈。北大校長的蔡元培提出了八字辦校方針：思想自由，兼容并包。容的是什么，包的是什么？
 
 
11.根據(jù)《新青年》大事年表，觀察1917年陳獨秀受邀北上，《新青年》也隨之遷到北京。這一北遷，給新青年雜志，也給新文化運動帶來了什么的推動力/沖擊力？尋找到底有幾個變化？
材料：1.1915年，《青年雜志》在上海創(chuàng)刊。
2.1916年，雜志改名《新青年》，陳獨秀主編，發(fā)行量(銷量)不大，只有一千多份，面臨停刊。
3.1917年《新青年》遷入北京，成為北大同人刊物，發(fā)行量（銷量）16000多份，和北京大學(xué)成為新文化運動主要陣地。
      …………………………
 
 
12.根據(jù)教材55—56頁分析，以新青年雜志為陣地的新文化運動對那個時代到底產(chǎn)生了怎樣的影響力？有幾個影響力？試著概括一下。
 
 
13. 新文化影響的取得離不開新青年雜志的健將們，作者們，大師們。如果就他們在新文化運動中的成就/貢獻/發(fā)揮的力量補辦一場頒獎典禮，你會為大師們寫下什么頒獎詞。（上課時會請同學(xué)們拿出筆和紙張，以你們班分的小組進行設(shè)計，并確定一個中心發(fā)言人，討論完后我將選取每個小組的成果給在場老師和評委進行展示，能提前準(zhǔn)備就最好了）
 
 
 
14. 同學(xué)們，新文化運動已經(jīng)走過一百年，我們已經(jīng)置身于一個公民的世界，反思回望，我們“新文化”了嗎？(以《新青年》雜志為陣地的新文化運動的四個訴求我們?nèi)�都實現(xiàn)了嗎？我們有沒有將新文化運動的訴求付諸實踐？我們有沒有發(fā)揚（具有）新文化運動的精神力量？)

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