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視頻標簽：人類用智慧,設計世界,設計與生活
所屬欄目：高中美術優質課視頻
視頻課題：人美版高中美術《設計》第一課《人類用智慧設計世界——設計與生活》四川省 - 成都
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設計與生活教學設計
【基本理念】
1. 以美術學科核心素養為核心，注重學科整合，寓德育于美育。 2. 貫徹以人為本，面向全體學生，重視美術實踐，通過設計實踐鼓勵創造。 【學情分析】
高中生自身知識、個性已經逐步發展成熟，他們的分析能力、理解能力和創造能力也明顯提高，只要加以正確引導，學生就可以發揮想象力，去感受美、創造美。過程中通過對身邊的設計產品入手，了解設計到底是什么，離我們是否很遙遠，打破以往設計與我無關的錯誤觀念，大多數同學喜歡享用一些設計產品，但是說到實踐就很難自己動手動腦，沒有設計思考方式的這樣一種概念，所以讓學生展開想象，積極動手就成了課堂上很難但又必須展開的活動。 【教材分析】
這節課是人美教材2005課標版《設計》模塊的首課內容，目的讓學生在深入學習具體設計課程之前，對設計有一個基本、全面的了解，引導學生從生活現象入手，認識設計對社會的推動作用，促使學生動手動腦進行實踐創作。在教學內容的選擇上，我從激發學生的學習興趣和拓展視野入手，對原教材內容進行了合理取舍。引導學生在生活中仔細觀察和發現問題，從身邊的設計感受設計所體現的時代意
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識和人文關懷，最后讓學生以最近的新聞熱點垃圾分類以及改良身邊的家用垃圾桶進行課堂實踐，培養學生設計的意識以及運用設計的思考方式解決問題的能力。 【教學策略的選擇與設計】
學生對設計的系統學習和了解不多，特別是對設計與我們生活的關系、設計的發展與社會的進步的關系這樣的思考就更少，在教學中，既要從生活中的具體事例入手，又要鮮明的抓住設計的本質；既要簡明扼要的把握設計發展的基本脈絡，又要了解設計發展中的典型作品，這就要求教學上要做好背景資料的貯備和具體實例的引導。本節課有兩個任務，一是讓學生了解設計就在身邊，無時不刻在我們生活中存在，與我們息息相關。二是通過老師的引導讓學生真正了解設計的本質，真正做到將理論與實踐聯系起來。為了達到這兩個目的，我采用了多媒體講授基本知識點，欣賞國內外著名設計作品，小組討論小組展示等活動，讓學生充分參與課堂并且對設計產生興趣。 【教學目標】 1.知識與技能:
通過本課的教學實踐與思考，對設計課產生濃厚的興趣，并積極參與到思考與討論和藝術實踐中；通過眼睛觀察、動腦思考、動手實踐的過程，加深對設計的認識和理解，為今后的深入學習打下一個良好的基礎。 2.過程與方法：
通過視頻和圖片賞析，更為直觀的認識什么是設計，設計的發展、設
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計的分類以及設計的本質。引導學生更為系統的認識設計，了解有關設計的知識，培養學生的欣賞能力，鍛煉學生實際設計能力。 3.情感、態度與價值觀：
通過圍繞學生熟悉的設計藝術賞析與相關實踐，培養學生對設計藝術的興趣和對生活的熱愛。 【教學重點】
學生對設計有一個基本的概括的了解基礎上，充分認識設計于我們生活的聯系 【教學難點】
如何讓學生從欣賞身邊設計作品的活動上轉向自主思考產品改良設計的設計思維方式。 【教學過程】 一、 組織教學 二、 新課引入：
1、 同學們，你們會騎自行車嗎？那有沒有過摔倒？為什么會摔
倒？能否想想怎樣讓兩輪自行車不倒？
（設計思路：學生聯系自己的生活經驗回答問題，嘗試思考解決問題的方式）
2、 播放谷歌在愚人節時發布的視頻——《Google Self-Driving
Bike》打開學生的思維方式
（設計思路：通過視頻播放打開學生局限的思維方式，讓學生明白只要敢想就一定會實現，并引導學生理解設計與生活密不可分的關
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系，進而直接進入主題）
3、 思考與討論：結合你的生活感受，談一談設計與生活有著怎樣
的聯系？
教師小結：現代設計的發展，使世界的面貌發生巨大而深刻的變化，人們的思維方式和生活方式日新月異。功能與審美，藝術與科學，經濟與文化的融合，不斷給現代設計注入強大的動力。新觀念、新思維、新思潮的涌現，推動著現代設計的蓬勃發展，使得我們生活的這個時代充滿著希望和美好的前景。
設計無處不在。今天我們就來初步了解一下現代設計藝術。出示課題：人類用智慧設計世界——設計與生活
（設計思路：通過討論讓學生感受設計與生活息息相關，雖然藝術遠沒有生活重要，但是沒有藝術的生活是多么乏味，從而引出課題） 三、 講授新課： （一）感悟與認知：
1. 什么是設計？ 學生思考并回答
定義：設計是人類為了實現某種特定目的而進行的一項創造性活動,是把頭腦中的一種計劃、規劃、設想以視覺的形式傳達出來的人類活動過程。
教師小結：老師認為設計其實是一種思考方式，這種方式能給我們生活帶來哪些變化呢？
學生思考
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從安全、觀察、溫暖、服務、效率、方式等六個方面，結合周邊的設計產品，讓學生明白人類在用智慧設計世界，改變世界。
（設計思路：通過欣賞⑴四川小伙發明絕緣排插⑵護士專用手表⑶成都護士發明創傷愈合神器⑷成都70歲大爺發明防酒駕裝置⑸新一代動力集中型動車組⑹丘陵山區玉米收割機⑺中國科學家研制出“超級保溫材料”身邊的設計作品讓學生明白設計無處不在）
2．設計的發展
了解了設計是什么？那有沒有同學知道設計是從什么時候開始出現的？
學生思考并回答
教師小結：正是由于設計的產生，使人類的生活發生了變化。創造工具，發明陶器，搭建樹屋，制造獨木舟，各種工具的創造……設計使人類走向文明，也使人們的生活發生了變化。而現代設計是伴隨著工業革命的興起而產生的設計活動，以1919年德國包豪斯設計學院的成立為標志。
從文化特征分析、科技特征分析設計的發展可以分為以下幾個階段：
⑴、始于原始社會；⑵、工業革命后快速發展；⑶、20世紀50年代之后現代設計進一步發展；⑷、現如今設計無處不在。
（設計思路：通過講解設計的發展讓學生厘清對設計的出現與發展，充分認識設計與我們生活的聯系）
3.設計的分類
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提問：同學們了解的設計分類有哪些？ 學生思考并回答
教師小結：關于設計的分類有很多，其實設計就是圍繞著人——自然——社會而服務的，它參與并影響人類的生活方式。我們的衣服、鞋子、房屋、交通工具、書包、文具，琳瑯滿目，大到宇宙飛船、飛機、電視、電腦，小到一個紐扣一根針都是設計，我們離不開設計，設計與我們生活密切相關。
關于設計類型的劃分：:平面設計（二次元的設計）
立體設計（三次元的設計） 空間設計（四次元的設計）
（設計思路：明確設計的分類以及在生活中扮演著服務和中介的身份，生活在變化，設計就在變化，生活是設計的出發點也是設計的終極目標）
4.設計的本質
提問：那通過前面的學習，有沒有同學能告訴老師你覺得設計的本質到底是什么呢？ 學生思考并回答
教師小結：剛剛我們分別從文化特征、科技特征及包豪斯進行了分析，那他們都有一個共同點就是：①一切的產生，最初的原因都是當時的社會背景條件已滿足不了人們的需求。②人類的需求分為物質需求和精神需求，人的物質需求具有一定的限度,一旦最基本的需求得到滿足，其他的需求也就隨之不斷出現。原有的需求也會以一種更為先進
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的方式展現，進而達到滿足。人們認為物質滿足了需求時，就會開始追求精神上的愉悅，重視精神生活與物質生活的配套，重視社會、生活的豐富與和諧，重視生活質量。這樣，人類設計的職能便由保障生存發展到了意義生存的高度。③一個好的設計一定是以人為本，處理好人性與物性關系的設計。因此，我們雖然無法說設計的起源是從某一個具體的時間節點開始的，但我們通過對設計在不同領域的不同特征進行歸納分析后，認為尋找人們在不同時代背景下的需求，是設計的第一步。人類的需求雖然是多層次的，是發展變化的，但設計的本質就是要分析人的需求并為之設計。 設計的本質是關心人 （二）體驗與探究：
設計在關心人，那請問我們人類需不需要關注另外兩個因素：自然和社會呢？最近有一則新聞報道刷爆了朋友圈，究竟是什么，我們一起來看看：
1.北極告急，北極熊即將成為傳說（它們的世界在崩塌海洋污染的問題日益嚴重，而主要污染源之一就是塑料！）
2.目前我國正在大力推行垃圾分類，同學們清楚垃圾應如何分類嗎？
學生小組討論并回答問題
教師給出垃圾具體如何分類的錦囊妙計并給出一則幽默風趣的網友垃圾分類法小結：多考慮下豬，垃圾分類就能分對了
（設計思路： 結合時事新聞，鼓勵學生關注環保關注垃圾分類，
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從我做起，用設計改變生活） （三）創造與拓展：
1.老師家里的垃圾桶是這樣的，現在這個垃圾桶已經不能滿足垃圾分類的需要了，請同學們小組合作為老師設計一款符合垃圾分類的家用垃圾桶
作業要求：每個小組討論畫出設計草圖，并對垃圾桶的材質、樣式、功能進行設計說明闡述。
（設計思路：這是本課的最后也是最重要的一個環節，是讓學生對前面所學知識的進行實踐。如何在短時間內完成設計考驗著學生平時的積累，以及對生活的觀察和如何運用設計的思考方式對前面所學知識的掌握。以最近的新聞熱點垃圾分類以及改良身邊的家用垃圾桶進行課堂實踐，培養學生設計的意識以及運用設計的思考方式解決問題的能力，讓學生主動上臺表達自己的設計，培養學生語言表達能力。）
2. 欣賞優秀家用垃圾桶及垃圾處理的現代化設計
（設計思路：在學生互評和自評后，通過欣賞國內外設計師對于垃圾分類的設計作品，拓展學生視野，找到自己作品與設計師作品的共通點以及不同點，從而鼓勵和刺激學生不斷思考。） 四、總結
這節課我們通過對設計的概念、設計的發展、設計的分類以及設計的本質四個方面對設計有了一個基本的了解，并在自己嘗試設計的過程中體會到了改良產品的樂趣，讓老師看到了同學們有這么多優秀的設計和創意的想法，希望同學們繼續關注身邊的設計，關注環保，
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用設計的思考方式去生活去感受美好生活。生活在繼續，設計就在繼續。 【板書設計】
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視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
