視頻標簽：創(chuàng)意海報

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視頻課題：湘美版高二美術(shù)設(shè)計選修沒有什么不可能—創(chuàng)意海報-福建

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湘美版高二美術(shù)設(shè)計選修沒有什么不可能——創(chuàng)意海報-福建省福州高級中學

課題  
沒有什么不可能——創(chuàng)意海報 
課型 設(shè)計課 課時 
2課時 
授課年級 
高二 
 教學  目的  任務 
 
知識與技能 了解創(chuàng)意海報的概念、類型、功能以及創(chuàng)意海報設(shè)計的幾種常見表現(xiàn)方式和海報設(shè)計的創(chuàng)意思維。 
 
過程與方法 
 
 
通過學習，能夠明確思維導圖在海報設(shè)計中的重要作用和綜合運用思維導圖以及創(chuàng)意海報的表現(xiàn)手法，設(shè)計一幅創(chuàng)意海報。  
 
情感態(tài)度與價值觀 
 
 
引導學生關(guān)注生活，熱愛生活，美化生活，培養(yǎng)學生多元的創(chuàng)新思維和熱愛美術(shù)設(shè)計的興趣，從而提高審美能力與實踐能力。   
教具 與學具 
 
課件、希沃電子白板、繪畫工具 
 
教學重點  思維導圖在海報設(shè)計中的重要作用和綜合運用思維導圖以及創(chuàng)意海報的表現(xiàn)手法，設(shè)計一幅創(chuàng)意海報。  
 
 
 
教學難點  
學生有創(chuàng)意的表現(xiàn)對事物的發(fā)現(xiàn)和感受以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。  
 教學過程 
 教學步驟  教師活動 
 學生活動  設(shè)計意圖  時間       啟發(fā) 導入         
課前播放一段海報視頻  
出示一個圖形圓形，讓學生回答你想到了什么？ 點出聯(lián)想與想象的區(qū)別。 聯(lián)想——想到真實存在、相同特點的事物。 
想象——想到另外一個可能存在，構(gòu)想出來的事物。 聯(lián)想是威力巨大的“搜索引擎” 
我們用聯(lián)想和想象的方式，可以創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的海報，使我們擁有改變世界的魔力 
點題——創(chuàng)意海報 
學生陸續(xù)進入教室      
師生互動交流          
吸引學生注意 給學生視覺刺激 
     
為新授課做出鋪墊 
        
    3            

                                               教學  活動                         
一、師生互動 教師提問： 
哪里見過富有創(chuàng)意的海報？（無處不在） 出示一幅海報，問： 這幅海報是一幅什么主題的海報？ 
分析這幅海報的創(chuàng)意點并和學生一起思維導圖，得出此思維導圖是用聯(lián)想的方式展現(xiàn)，從而才有了這幅創(chuàng)意海報。  
二、微視頻介紹 
通過微課展示創(chuàng)意海報的概念、功能、分類與創(chuàng)意海報設(shè)計的常見表現(xiàn)方法 概念——海報設(shè)計的表現(xiàn)形式之一，通過創(chuàng)新版面的構(gòu)成在第一時間內(nèi)將人們的目光吸引，并獲得瞬間的刺激。 
功能——傳播信息、利于競爭、刺激需求、審美作用。 
表現(xiàn)手法： 
1、聯(lián)想的設(shè)計手法。通過豐富的聯(lián)想，能突破時空的界限，擴大藝術(shù)形象的容量，加深畫面的意境。 2、幽默、夸張的設(shè)計手法。把某種需要肯定的事物，無限延伸到漫畫的程度，造成一種充滿情趣，引人發(fā)笑而又耐人尋味的幽默意境。 
3、置換同構(gòu)的設(shè)計手法。 將圖形的一部分或整個替換為另一個元素，這些圖形在某些方面又有些相似性的事物，“以此物喻彼物”，比喻的事物與主題沒有直接的關(guān)系，但是某一   學生回答 
                                 學生欣賞并適當討論         。 
   明白思維導圖的重要性                 分析設(shè)計師的創(chuàng)意思想，為后面的嘗試訓練做準備。           
通過圖片展示，讓學生明白優(yōu)秀的海報要包括四個要素：圖形、文字、色彩、版式    
      5                             5        
 
                    
             
                    
                                         
點上與主題的某些特征有相似之處，因而可以借題發(fā)揮，進行延伸轉(zhuǎn)化，獲得“婉轉(zhuǎn)曲達”的藝術(shù)效果。 
微視頻中這些表現(xiàn)方式的創(chuàng)意海報，設(shè)計師都是通過思維導圖的方式進行聯(lián)想的。  
三、出示主題創(chuàng)意海報作品若干，明確創(chuàng)意海報設(shè)計的表現(xiàn)手法的同時讓學生解析這幾幅海報，并讓學生畫出其中三幅主題海報的思維導圖，同時引出海報設(shè)計的創(chuàng)作流程： 確定主題——展開聯(lián)想——鎖定目標——確定方向    
二、嘗試訓練 
選擇主題創(chuàng)作思維導圖，并嘗試鎖定目標，設(shè)計出創(chuàng)意海報。 
要求畫出思維導圖，記錄聯(lián)想的關(guān)鍵詞或圖形即可。畫面中間部分畫出創(chuàng)意海報作品。  
三、展示點評 
挑選有代表性的作品四到五張，重點評價兩張。 學生自評，教師總評，鼓勵學生修改方案并繼續(xù)完善作品。  
四、課堂總結(jié) 
設(shè)計就是這樣，無時不在，無所不在地影響著我們的生活。希望同學們多關(guān)注生活的每一個細節(jié)，多進行天馬行空的想象，多打
            
學生分析繪制 
明白創(chuàng)意海報創(chuàng)作流程            
學生認真繪制，教師給予現(xiàn)場指導。         
學生自評  
  
     
學生加深印象 
   
明白創(chuàng)意海報設(shè)計要與時俱進、關(guān)注
生活。      
    
 
對本節(jié)知識點的鞏固與深化。 
      
 
自評與互評，指出
不足 
             5            15       10        2  
 
                    
             
                    
                            破我們正常的思維，用手中的筆設(shè)計出更好更多的創(chuàng)意海報。

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