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視頻標簽：人類用智慧,設計世界,設計與生活
所屬欄目：高中美術優質課視頻
視頻課題：人美版高中美術《設計》第一課《人類用智慧設計世界——設計與生活》陜西省 - 西安
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人美版普通高中美術設計
第一課《人類用智慧設計世界——設計與生活》教學設計
（一）學情分析
高中學生自身知識、個性已經逐步發展成熟，他們的分析能力、理解能力和創造能力也明顯提高，只要加以正確引導，學生就可以發揮想象力，去感受美、創造美。 （二） 教學目標
《設計與生活》是教材《設計》的第一課，相當于本冊的概論，目的讓學生在深入學習具體設計課程之前，對設計有一個基本、全面的了解，引導學生從生活現象入手，認識設計對社會的推動作用，促使學生動手動腦進行實踐創作。 情感態度
認識藝術設計在我們日常生活中的所起的重要作用，了解設計思維的特點及設計方法，從設計中獲取生活和學習的智慧，激發學生對設計的興趣。 過程與方法
通過學習讓學生對設計的目的、本質有基本的了解，充分認識設計與生活的緊密關系。 知識與能力
通過學生欣賞、感受、體驗、設計等過程，培養學生的設計能力
和意識能力，以及美化生活的能力和意識。 （三）教學重難點
重點：通過學習使學生對設計有一些基本概括的了解，充分認識設計與生活的關系并在此基礎上了解設計的發展進程與社會發展關系 難點：設計門類繁多，內容極為豐富，專業性強，要在一個課時相介紹的對完整是個難點。 （四）教學過程 問題導入
我們的生活主要有哪幾個方面的基本需求？ 生答：衣食住行。
師：衣、食、住、行是我們現代生活的基本需求，我們生活中吃的食物、住的房子、穿的衣服、騎的自行車、背的書包等到校園里的課桌每一樣都是設計的產物，可以說設計與我們的生活息息相關，今天我們就來學習《設計與生活》這一課 活動一:
下面請一位同學上來簡單說說設計在衣食住行等方面來的體現。 衣：不僅是人們的遮羞布，還要保暖、舒適、美觀，同時也要體現出氣質與品位。
食：食物種類豐富，也要營養、綠色健康，食具多樣。 住：不僅能遮風擋雨，還要寬敞舒服。
行：各類造型新穎的交通工具都講人性發揮到極致
教師小結：現實生活中，不難看到設計與我們的生活是如此的密切，
生活是設計的基礎，為設計提供素材和源泉，設計能夠創造出符合人類生理和心理的需求,為我們的生活帶來方便與情趣，是生活的需要。 那么到底什么是設計？（引出設計的概念） 一、概念 什么是設計？
設計時人類創造性的活動，是把某種計劃、規劃、設想和解決問題的方法，通過視覺傳達出來的過程。 2、設計的目的 解決生活中的問題
要創造一個使人們能夠更加美好、 合理、有效地工作、學習和生活的空間
3、設計的前提和基礎是功能設計
功能設計包含實用功能和審美功能兩部分。 二、設計的發展
◆設計的歷史從人類產生之初---- 原始社會 （創造工具）
從人類有敲擊石頭做工具的念頭開始，設計活動就產生了。
從創作工具、陶器——狩獵、農耕、建屋、造船等，設計就已經使人們的生活發生變化。
◆工業革命之后，現代設計快速發展
以工業化生產為基礎，強調功能與審美的合理滿足
◆20世紀50年代以后（追求更多裝飾化、人性化的設計產生后現代設
計）
◆今天，設計無處不在（社會各個領域，形成眾多設計方向和風格）
小結：設計就是要創造一個使人們能夠更加美好、合理、有效地工作、學習和生活的空間。 三、設計的分類
1、設計的基本形態上可分為?
平面設計 立體設計 空間設計
2、設計的功能上可分為?
視覺傳達 產品設計 環境設計
（課件展示 欣賞不同形態的設計作品，感受設計帶給我們的全新體驗，引出設計的本質）
四、設計的本質
● 設計是給人用的，需要滿足不同人的需求和愛好 ● 充分發揮想象力和創造力
● 站在（人造事物）的角度來認識設計 設計在生活中的作用和意義
運用創意改變了生活，使人類社會走向文明
（創造力是人類文明進步的根本推動力，人類社會的每一次進步，每一件文明成果的誕生都是人類創造力的結晶，所以設計的本質就是創新，而創新正是科學與藝術的完美結合點。） 五|、藝術實踐
選擇你所熟悉的某一設計產品，整理她在不同時期的形態變化，總結出它的發展規律，以小組的形式和同學討論交流。 學生活動：
每組選一個代表，（共四組）上臺展示分享本組所選設計產品的
形態變化。所有的成果展示都是以小組為單位，既展示同學們對設計理論知識的理解同時展示了同學們繪制設計作品的動手能力。 教師進行中間轉場、問題評析、維護課堂活動，最后總結。 小結：
這節課我們一起來領略了生活中不同的設計，體會設計里綜合運用的創新性和藝術性，我們感受到這些設計使我們的生活更加絢麗多彩。
“給我一點時間，還你一個未來”希望大家保持對生活的熱情，積極努力的去創造、改變生活、享受生活。 （五）教學反思：
我這節課課堂內容設置相對簡單，以“學生為主體，老師為主導”的理念，結合課本上的四個主要問題和學生討論實踐來完成，整個課堂中，優點是大膽的把課堂交給學生，鼓勵學生大膽的把自己的思維形象分享出來，提高學生自主分析問題的意識。有很多不足之處：1.學生自主學習還不夠，實踐展示環節時間安排不足，有兩個組沒能進行課堂活動展示。2.缺少對課本中經典作品的共同分析。3.課堂中我語速太快，也不夠流暢。
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