視頻簡介：
視頻標簽：價值與價值觀
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：高中政治人教版必修4生活與哲學《價值與價值觀》天津市優課
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高中政治人教版必修4生活與哲學《價值與價值觀》天津市優課
高一政治第二學期學案 第十二課 第一框題 價值與價值觀
【學習目標】
1.知識與技能：識記價值和價值觀的基本含義,價值觀的導向作用;人的價值是
什么，如何評價人的價值;運用所學知識及相關哲學原理，分析物的價值和人的價值的不同，加深對人的價值的理解。
2.過程與方法：通過價值和價值觀的學習，初步具有認識和分析事物價值的能力；正確認識和評價人的價值的能力；初步具有認識和選擇正確價值觀的能力。
3.情感態度價值觀：明確人的價值在于對社會的責任和貢獻，從而樹立正確的價值觀并堅持集體主義價值觀。
【學習重點】價值觀的導向作用
【學習難點】人的價值
【教學過程】
一、自主學習
-
哲學意義上的價值是什么？
-
人的價值在于什么？對一個人價值的評價主要看什么？
-
什么是價值觀？社會主義核心價值觀的內容？
-
價值觀的導向作用體現在哪些方面？
二、合作探究
探究一：
1.郭小平的人生價值是什么？
2.郭小平的價值是通過哪些方面（哪些事情）體現出來的？
探究二：
觀看視頻，回答：
1.郭小平為自己選擇了一條怎樣的人生道路？
2.他是在什么觀念的支配下作出的選擇？
探究三：
通過兩位校長不同人生的對比說明了什么？給了我們什么人生啟示？
【課堂小結】
【課堂檢測】
1.西紅柿生長在野外，沒有與人發生關系時，并不具有價值，后來人們逐漸發現了它能觀賞和食用，它才具有價值。這說明( )
①價值是主體需要與事物屬性之問的特定關系
②只要客觀事物的屬性存在，就有其價值
③主體需要與客觀事物的屬性是構成價值的兩個不可缺少的方面
④價值是一事物對主體的積極意義
A．①②③ B①②④ C．①③④ D．②③④
2.人們進行什么樣的人生選擇，走什么樣的人生道路，實際上都是在一定的價值觀指導下進行的。這說明( )
A．價值觀對人們認識世界的活動有導向作用
B．價值觀對人們改造世界的活動有導向作用
C．價值觀對人生道路的選擇有導向作用
D．價值觀是一種社會意識
3.愛因斯坦說過：“一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。”對此理解正確的是( )
A．人的價值主要通過對社會的責任和貢獻體現出來
B．人的價值只表現在個人對社會的責任和貢獻上
C．個人不應當向社會索取
D．人生價值的兩個方面是不可分割的
4.《人民日報》指出，由于受“以糧為綱”思想的影響，解放以來洞庭湖面積迅速萎縮，其后果是水災頻繁。這一事實說明( )
①違背客觀規律必然遭到規律的懲罰 ②矛盾具有特殊性
③社會意識對社會存在具有能動作用 ④價值觀對人們改造世界的活動具有導向作用A．①②③ B．②④ C．①④ D．①③④
5．曾幾何時，人們普遍推崇“工作著是美麗的”，把追求生活品位的行為斥為“小資產階級情調”。如今，人們開始崇尚“美麗地工作著”，大膽地追求生活品位。這表明( )
A．立場不同，人們的價值觀必然不同 B．社會意識對社會存在具有反作用
C．享樂主義得到社會的普遍認同 D．價值觀隨著時代的變化而變化
【
課后反思】
《價值與價值觀》教學設計
一．教學目標 【知識與技能】
知識目標：
１、識記價值和價值觀的基本含義，價值觀的導向作用。 ２、理解人的價值是什么，如何評價人的價值。
３、運用所學知識及相關哲學原理，分析物的價值和人的價值的不同，從中加深對人的價值的理解，評論分析為什么對一個人的評價要看他的貢獻，而不是索取了多少。
能力目標：
１、在占有大量感性材料的基礎上，培養抽象思維能力以及透過現象把握本質的能力。
２、理論聯系實際，能運用所學理論解決實際問題。
３、培養辯證思維能力，用全面的、發展的觀點對待個人利益與集體利益的關系，分析說明正確價值判斷與價值選擇的形成及人生價值的實現。 【過程與方法】 情景探究法 比較分析法 啟發誘導法 歸納總結法 【情感態度與價值觀】
１、通過學習，樹立起在對社會的責任和貢獻中實現人生價值的正確人生價值觀，增強全心全意為人民服務的精神，自覺為社會創造價值，在勞動和奉獻中實現人生價值
2、努力實現個人正確的人生價值觀和社會價值觀的統一，踐行社會主義核心價值體系，追求中國特色社會主義共同理想。 二．教學重難點
【教學重點】 價值觀的導向作用。
【教學難點】 人的價值在于對社會的責任和貢獻。
三．教學過程
導課：情景導入：多媒體展示《人民的名義》官員貪污巨款的圖片
師總：有的官員選擇為人民服務，有的官員選擇貪污受賄，為什么他們會有不同的選擇，是在什么價值觀的指引下做出的選擇呢，這就是我們本節課探討的話題——價值與價值觀。 三、探究新課 一. 價值與價值觀 （一）價值： 1.物的價值 自主探究：
端午放假前，同學們要去旅游，都會準備什么行李，為什么會做出這樣的選擇，然后教師通過展示不同事物有不同的屬性讓學生從中感悟并歸納價值的含義。
生：思考后回答
生總：一事物對主體的積極意義、即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。
思考：物有價值，那人有價值嗎? 2.人的價值：
合作探究一：視頻第一篇《回顧昔日往事》介紹 2016感動中國人物之一——郭小平，他建立起我國唯一一所艾滋病患兒學校（以此引起學生對價值的思考）
師問：①人的價值是什么？
②結合視頻分析，郭小平的價值是通過哪些方面體現出來的？ 生：略
教師：課件打出人的價值的含義：
人的價值：人的價值就在于創造價值，就在于對社會的責任和貢獻，即通過自己的活動滿足自己所屬的社會、他人以及自己的需要。
師總：根據視頻郭小平的例子，引出人的價值的主要內容
人的價值的內容：個人對社會的責任和貢獻，社會對個人的尊重和滿足。
3.價值評價
教師：課件展示2017年感動中國對郭小平的頒獎詞
師問：為什么會對郭小平有這樣的評價？價值評價的標準是什么？ 生: 略
師總:對一個人價值的評價歸根到底看他的貢獻，最根本的是對人類發展和人類進步事業的貢獻。
師總：歸納第一框題人的價值的內容，并通過習題加以鞏固 （二）價值觀的導向作用
過渡：郭小平建立艾滋病患兒學校并不是一帆風順的，一路飽受爭議，但他仍然堅持，只愿有一天艾滋病患兒能夠正常到校上課。
1. 價值觀的含義
合作探究二：視頻第二篇《艱苦辦學歷程》 師問：①郭小平為自己選擇了怎樣一條人生道路？ ②他是在什么觀念下做出的選擇？
生答：略
師總：人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點，就是價值觀。
2.價值觀的導向作用：
教師展示課件：網友跟帖留言，讓學生從不同評價中引導學生體會價值觀對人們認識世界和改造世界的導向作用。
結論一：價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用。正確的價值觀會引導人們形成正確的認識采取正確的辦法。而錯誤的價值觀將會引導人們形成錯誤的認識采取錯誤的辦法。
合作探究三：兩位校長的不同人生
教師展示課件：兩位校長的不同選擇讓學生分析，從而體會價值觀對人生道路的選擇所起的導向作用。
結論二：價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。正確的價值觀將會指引人們為社會做出貢獻，而錯誤的價值觀將會讓你的人生誤入歧途。
師總：歸納第二框題價值的導向作用
過渡：很多人都問郭小平校長，你放棄了醫院的院長選擇當校長，后悔嗎?他回答說，我從不后悔這樣的選擇。
展示課件：視頻第三篇《無悔今生選擇》 師問:通過視頻，說說你的感悟？你的行動？ 生答：略
師：我們都提到要樹立正確的價值觀，那什么是正確的價值觀呢？踐行社會主義核心價值觀是我們說的正確的價值觀，那內容是什么呢?
生答：略 五、課堂小結
我們這一生從來不缺機會，所以勢必會面臨很多選擇，是遵循自己的內心，還是隨波逐流，是直面挑戰還是落荒而逃，是選擇喧囂一時的功力還是寧靜恒遠的善良，我希望同學們都在正確價值觀的指引下做出一個日后讓大家回想起來不會后悔的選擇。
六、板書設計
物的價值
一．價值 含義
人的價值
評價
含義
二．價值觀 1。認識世界和改造世界
導向作用
2.人生道路的選擇
七、課后作業
課后完成學案上的習題。
八、課后反思
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