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視頻標簽：中國好教育
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：第四屆“中國好教育”同課異構全國冠軍總決賽觀摩課8號選手《市場配置資源》
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第四屆“中國好教育”同課異構全國冠軍總決賽觀摩課8號選手《市場配置資源》
1.這節課學習的內容是《市場配置資源》。昨天同學們進行了課前學習，相信大家對本課的內容有所了解，接下來，我們通過幾個探究活動進一步理解重難點知識。
2.近期，共享單車王牌企業OFO因為押金難退的問題引發了社會的廣泛關注。共享單車的話題再一次占據了不少媒體的版面。其實，對于共享單車的一些現象，我們是可以用本課知識解讀的。首先，我們觀看一個視頻，了解共享單車的誕生歷史。
3.這就是共享單車的由來，那么，共享單車在我們國家的發展又是怎樣的？請同學們閱讀以下材料。
4.現在，請同學們以小組為單位共同探討，提取材料關鍵信息，用市場配置資源方式的知識，分析共享單車發展變化的原因。各小組的中心發言人做好記錄和發言準備。開始。
5.通過學習探究（一），我們掌握了市場調節的三個重要因素：價格、供求和競爭。它們共同作用實現資源配置。這是市場配置資源的優點。凡事有兩面性，同學們通過教材知道市場調節是會失靈的。那么市場調節下共享單車存在哪些問題？我們觀看一個視頻來初步認識。
6.視頻呈現出共享單車發展不好的狀況。其背后的深層次原因是什么？與本框知識有何關聯？讓我們進入學習探究（二）。推導表格中材料體現了市場調節的哪方面弊端以及其原因是什么？請同學們以小組為單位共同解決問題，小組長組織好學習研討，中心發言人做好記錄。
7.通過學習探究（二），同學們解決了本課的難點問題。為了使得同學們對市場失靈的知識有更深入的理解，我制作了一個微課，請同學們觀看微課學習。
8.由于市場會失靈，共享單車行業發展還存在很多其他的問題，比如
9.誠信、道德缺失，法律意識淡薄，損害他人利益，違背市場秩序，會影響共享單車的發展，這說明了良好的市場秩序和市場體系的重要性。我們又該如何規范共享單車市場秩序，推動其行業良性發展？
10.我想在座的同學們都是很有智慧的。現在請同學們分角色思考并以小組為單位討論措施。
11.同學們的分析很全面！回到本課知識，應該做好什么？請看PPT內容。希望共享單車行業能走出困境，畢竟共享單車健康發展，既有利于經濟社會，又有利于民眾生活。
12.到這里，通過三個學習探究，解決了本課的重難點問題。接著請同學們看到導學案“課前學習”的第二部分，你們課前梳理了知識框架，同學們可以對照PPT展示的知識框架圖，完善自己構建的知識體系。你們有90秒的時間，開始。
13.同學們，今年是改革開放多少周年？40年風雨同舟，40年砥礪奮進。我們黨引領人民發展了社會主義市場經濟，取得了舉世矚目的卓越成就。改革放開在深度推進，我們要不忘初心、繼續前進，中華民族偉大復興必將實現！
最后，我想以致敬改革開放40周年的視頻《奮斗》來結束本課，與同學們共勉，望你我都能不斷奮斗。
第九課 走進社會主義市場經濟
第一框 市場配置資源
一、教材分析
（一）教材地位：本節課是第九課第一框題的內容，分成三大板塊，分別是市場調節、市場失靈和市場秩序。市場調節中三個機制的知識要與第二課價值規律內容構建聯系。同時，本課闡述了市場經濟的相關知識，對下一節課社會主義市場經濟的知識有啟下的作用。
（二）教學目標
1.引導學生闡釋市場配置資源的方式、優點和失靈，培養學生的科學精神。
2.掌握規范市場秩序的必要性與措施，樹立法治意識和提升公共參與的能力。
3.幫助學生深刻理解發展市場經濟重要意義，達成政治認同。
（三）教學重點、難點
1.市場配置資源的具體機制、優點、失靈。【重點】
2.規范市場秩序的意義以及如何規范市場秩序。【重點】
3.區分市場調節固有的弊端。【難點】
二、教法與學法
（一）學情：高一的學生在現實生活中對市場經濟有一定的認識和體驗，能夠感受到市場經濟的一些優點和問題，但是他們的認識往往是比較零散的。因此，本課設計以現實生活和社會熱點的共享單車為例進行授課，這樣貼近生活、貼近社會的案例，能更好地吸引學生初步、宏觀地認識市場經濟的運行。
（二）教法
1.利用“學案導學”教學，要求學生在課前預習。
2.情景教學法，創設情景引導學生學習。
（三）學法
1.小組合作學習，共同探究和解決學習問題。
2.微課學習，增強對相關知識的感悟。
（四）課時安排：1課時
（五）課前準備：導學案、微課視頻、多媒體課件
三、教學過程
（一）課前學習
1.根據下列自學提示，閱讀教材78至81頁的內容。
(1)合理配置資源的必要性？資源配置的基本手段有哪些？
(2)市場配置資源的具體機制、優點、失靈是什么？
(3)如何區分市場調節固有的弊端？
(4)規范市場秩序的意義有哪些？如何規范市場秩序？
設計意圖：課前預習教材能使得學生對相關知識有初步的認識，也可以讓學生在教師授課前了解本課的重難點問題所在。
2.學生嘗試構建本課的知識框架體系。
設計意圖：在閱讀完教材后對框題知識進行梳理，能夠使得學生初步對本課的內容有結構上的把握。
3.學生搜集并了解共享單車的發展情況。
設計意圖：引導學生關注社會熱點話題，激發學生探究欲望，有利于本節課更好地達成教學目標。
（二）課堂學習
1.學習探究（一）運用市場配置資源方式的知識，分析共享單車發展變化原因？
（1）觀看視頻《共享單車發展史》
（2）共享單車，優勝劣汰。
隨著人們綠色環保出行理念的深入以及解決城市交通最后一公里的需求，共享單車興起，誕生出了摩拜、OFO、小鳴單車、優拜、小藍單車等幾十種。摩拜和OFO由于在很多投放城市的投放量大，在競爭中處于有利地位，其占據的市場份額長時間分別列一、二位。不同的單車企業由于其經營策略不同，在市場投放、押金使用、租金等都有所差異，哈羅單車采取免押金的方式，其市場份額在不斷提升。隨著時間的推移，競爭的加劇，像1號單車、悟空單車、小鳴單車、町町單車等倒閉破產。目前市面上共享單車主要是摩拜和哈羅單車等主要幾款在經營，共享單車行業將進入新一輪的資源整合。
思考：結合材料，運用市場配置資源方式的知識，分析共享單車發展變化的原因？
設計意圖：1、用共享單車的視頻導入探究學習的內容，能激發學生學習的興趣，吸引學生進入課堂學習。2、小組合作學習展現了學生共同解決問題的能力，通過這個探究，學生能夠掌握市場配置資源的三大機制。
2.學習探究（二）市場調節固有弊端的表現及原因有哪些？
（1）觀看視頻《共享單車發展中的部分問題》
（2）合作學習，根據表格材料推導市場調節弊端的表現及原因。
| 不利現狀 | 市場調節弊端表現 | 原因 |
| 跟隨摩拜等一時的成功，在從眾效應下誕生了幾十種共享單車企業，但其中大多數的企業發展狀況令人擔憂。 | ||
| 為了吸引風投，融資上市，共享單車忽視資金監管，讓用戶的資金承受了過大的風險，把巨大的管理成本、運營成本拋給了社會。 | ||
| 由于共享單車市場反饋和傳遞需要時間，不少人在市場高峰時紛紛投資發展共享單車，到其單車投放時市場容量過多。 |
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
