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視頻標簽：色彩的明
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：人美版五年級上冊第11課《色彩的明》安徽省 - 銅陵
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人美版五年級上冊第11課《色彩的明》安徽省 - 銅陵
教學目標
1.知識與技能
學習色彩明度的知識,掌握色彩明度漸變的表現方法,感受色彩明度變化的美感,提高運用色彩表現的技能。
2.過程與方法
通過觀察、欣賞、實驗、對比、分析等學習過程,探究改變色彩明度的方法;在藝術實踐活動中掌握調色、涂色等繪畫技能,體會色彩明度變化之美。
3.情感、態度和價值觀
通過對色彩明度的學習,豐富學生對色彩的感知與體驗,感受色彩明度帶給人的調和之美。提升學生對色彩的認知水平,引導學生將色彩知識運用到自己的生活中,提高生活品位。
2學情分析
本課屬于“造型 表現”學習領域,在色彩系列課程中屬于比較基礎且知識性較強的一課。本課以之前學習的三原色、三間色、冷色和暖色、色相等知識為基礎,以后繼的鄰近色、對比色的應用等為延伸,為學生提供了豐富的色彩世界。本課是在學生具有一定色彩知識的基礎上,進一步介紹色彩深淺、明暗的變化,以及表現明度變化的方法,引導學生感受其帶來的整齊而有韻律的美感。
3重點難點
重點:學習色彩明度的知識及表現方法,體驗明度變化的美感,創作一幅簡單的作品。
難點:調配出理想的明度變化,并創作出一幅簡單的涂色作品。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、導入
師:激勵學生參加秋游寫生,比賽闖關得車票,調動學生學習積極性。
首先來挑戰第一關:
活動2【講授】第一關：比一比，說一說
1、不同的色彩比較:(明暗變化)
師:(白板分類模板)我們知道三原色是:紅黃藍,三間色是:橙綠紫(用橡皮擦出)它們是色相不同的色彩,(出示板書:色彩)比較一下,誰最亮?誰最暗?黃色亮,紫色暗。(魔術筆圈出)
師:通過不同的色彩比較,我們知道了色彩也有明暗的變化。(板書:明暗)這就是我們今天要學習的色彩的第二個屬性色彩的明度。(出示:明度)誰的明度高?誰的明度低呢?(白板出示:不同的色彩比較……)
學生回答。(顏色亮 明度高,顏色暗 明度低)(生邊說教師邊點出“高”和“低”)
2、一種顏色加水后比較:(濃淡變化)
師:怎樣使一種顏色產生明度的變化呢?下面我們來做個小實驗,仔細觀察一種顏色加水后有什么變化?(出示三杯紫色水)老師將清水加入一杯紫色水中,有什么變化?再往第二杯中加多些水,有什么變化?
師:通過小實驗,我們看到了一種顏色加水后產生了濃淡的變化。(板書:濃淡)誰的明度高?誰的明度低呢?
(白板出示:一種顏色加水后比較……)
學生回答。(顏色濃 明度低,顏色淡 明度高)(生邊說教師邊點出“低”“高”)
3、一種顏色加白加黑后比較:(深淺變化)
師:下面我們來玩個游戲。(白板排序模板)
誰能按顏色的深淺給他們排排隊?學生操作。
師:這些顏色排列起來,你們能感覺到一種節奏美嗎?誰能用小音符唱一唱:1.2.3.4.5.6.7老師和你們的感受一樣,聽(白板點擊出現鋼琴聲)
師:音樂和色彩的結合多美妙啊!這些顏色是紅色加白加黑后形成的,加白顏色越來越淺,明度越來越高:加黑顏色越來越深,明度越來越低。(點擊隱藏模板出現“明度高”“明度低”)
師:通過這些,我們看到了一種顏色加白加黑后產生了深淺的變化。(板書:深淺)誰的明度高?誰的明度低呢?
(白板出示:一種顏色加白加黑后比較……)
學生回答。(色彩深 明度低,色彩淺 明度高)(生邊說教師邊點出“低”“高”)
總結色彩的明度知識。
師:通過剛才的比較、實驗、游戲,誰能說說色彩有哪些變化嗎?
色彩有(不同色相的色彩)明暗、(一種顏色加水)濃淡、(一種顏色加黑加白)深淺的變化。(圖片淡出)(白板遮蓋總結)
師:你們所說的這些色彩的變化,就是色彩的明度變化,明度有高有低,誰能給他們分分類?學生上臺操作。(分類模板)
師:通過這位同學的操作,我們知道了明度有高有低(板書:高低),顏色明淡淺的明度高,顏色暗濃深的明度低(板書總結)所以色彩的明度是指——(白板提示模板)色彩的明度定義。(學生齊說)
接下來我們向第二關進發——
活動3【活動】第二關：賞一賞,搭一搭
例舉生活中看到的色彩明度的例子。
師:其實在生活中也有許多色彩明度變化的事物,比如我們的衣服,誰能再舉例說說?
學生回答。
2、欣賞大自然和生活中的圖片。
(1)大自然中的圖片
師:下面我們將視線投向大自然,看看大自然的神來之筆是如何向我們呈現色彩明度變化之美的。(白板播放:圖片音樂)。
師解說:
(荷花)夏日的荷花,花瓣的紅色由深變淺,晶瑩剔透、美麗動人。
(山巒)山巒疊嶂,大氣磅礴,山峰由深藍逐漸變淺,給我們一種層次感。
(日出)日出的時候,蛋黃色的太陽漸漸升起,越來越亮,色彩仿佛流動了起來。
還有綠茵茵的草地,絢麗的楓葉,水天一色的美景。
(2)生活中的圖片。
師:真是美不勝收啊,我們再來看看設計師們是怎樣用漸變色來裝飾我們的生活的,它們會給你帶來怎樣的感受?(白板繼續欣賞生活中的圖片)。
師:你們有怎樣的感受呢?小組討論。
學生談感受:同一色系,漸變色,立體感、節奏感、層次感,整齊、韻律、調和。
2、游戲:服飾搭配。
師:大自然的鬼斧神工和設計師在同一色系下的奇妙搭配給了我們很多美的感受。下面我們也來當一回小小設計師,找找設計大師的靈感,試試用漸變色進行服飾搭配。
學生在白板上選擇男、女模特操作搭配(白板分屏顯示)
師點評:你真不亞于真正的設計師;完美的創作,又是一位設計大師!
最后一關,需要你們做一個小小家和小畫家,有信心嗎?
活動4【活動】第三關：畫一畫,評一評
1、分析欣賞繪畫作品。
師:看來美術和生活息息相關,如果將色彩的明度變化運用到繪畫作品中,會是怎樣的效果呢?我們一起來看畫家和小朋友的畫。(白板出示)
師:這幅畫家的作品用了什么顏色的明度變化?(藍色)
淡藍色的馬兒在寧靜的樹林中,似乎在等待又像在尋找他的主人,畫面給人一種柔和的美。
師:(出示小朋友的畫)你最喜歡哪一幅?為什么?(這幅畫用了什么方法?用了哪些顏色?給你怎樣的美感?)
學生分析,教師拖出節奏、規律、層次。
師:說得真好,真像個小家。
師:還有更好看的作品——這幅畫從中間向上下漸變……
2、教師示范作畫。
師:我們今天就來試試用一種顏色加白調出的漸變色來畫一幅畫。想不想看老師來畫一幅?邊看邊想我們在畫的過程中要注意什么?
(教師用水粉示范畫帆船)師:先想好按什么規律漸變,調色注意水粉和顏料的多少,白色太多過于跳躍,太少沒有層次。涂色邊緣要整齊,層次要分明。(邊畫邊講解調色、涂色方法)
(出示畫好的帆船)師:帆船畫好了,好看嗎?老師還畫了一幅,這幅好看嗎?為什么?(白板淡入、遮蓋拉開)出示對比圖。
學生回答。
師:我們來改一下——(色塊淡出)
師:再畫幾個大小不同的帆船,畫面是不是更豐富,更有層次?當它們揚帆起航的時候,畫面是不是更美呢?(淡入完整范畫)
出示完整范畫貼在黑板上。
你們想試試嗎?請同學上臺試試,老師已將顏色調好了。
學生白板操作,學生上臺拼一拼,畫一畫。
師:很有想象力,獎勵車票。
3、出示:溫馨提示。
(1)作業要求:選一種顏色通過加白或加黑畫一張畫,使畫面有明度變化。
(2)調色注意:調出足夠的量,調成糊狀。
(3)涂色注意:顏色調勻后涂,筆要沿著圖形邊緣畫,層次要分明。
4、學生作畫。
分組比賽完成涂色練習:(植物組、動物組、服飾組、生活用品組)
師:下面我們四組比賽,看哪一組能又快又好的將作品送到相應內容的大巴車上,哪組同學就能先來兌換車票。
學生創作,教師巡視指導(播放背景音樂FLASH動畫)。
學生作畫尾聲提醒學生:畫好的同學可以自評一下,填一填。
畫好的小組組長上臺點氣球。(隱藏模板)
活動5【活動】活動五：小結：
展示優秀作品。
學生將畫好的作品貼在黑板上畫好的“大巴車”內,分四組四輛車。
互評:請學生說一說喜歡哪一幅畫,為什么?
自評:填寫交流“色彩明 心有悟”卡片
我知道:顏色( ),明度( )
我的作品層次分明:
我的桌面整潔:
畫畫的時候很開心:
姓名:
師:你們真像小畫家,希望大家能運用豐富的色彩點亮生活,感謝大家跟老師一起分享心中的感悟!現在我宣布,你們闖關成功
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