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視頻標簽：兩位數加一位數
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視頻課題：蘇教版一年級數學下冊《兩位數加一位數進位加法》江蘇省 - 徐州
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蘇教版一年級數學下冊《兩位數加一位數進位加法》江蘇省 - 徐州
兩位數加一位數（進位）教案
教學內容：
蘇教版一下數學教科書74—75頁例1和“想想做做” 教學目標：
1、是學生在動手操作、合作交流的過程中，探索兩位數加一位數進位加的口算方法，理解進位加法的算理，能正確口算和在100以內的兩位數加一位數的進位加法。
2、使學生在參與數學活動的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，學會有條理地表述計算過程。
3、使學生在探索算法和解決問題的過程中，培養自主探索的興趣，建立學好數學的信心。
教學過程：
一、復習鋪墊
1、口算卡片練習(開動小火車) 52+7= 10+87= 4+34= 40+49= 64+5= 25+4=
2、25+4= （指名口算，并說說口算過程）
3、我們已經學過了兩位數加一位數，一般先算一位數加一位數，再把算得的結果和整十數相加，今天我們繼續學習兩位數加一位數。
（設計說明：口算需要進位的兩位數加一位數時，涉及20以為的進位加以及整十數減整十數、兩位數加整十數。同時進位與不進位的兩位數加一位數在算理上與算法上也存在一致性，所以有必要進行適當的復習，一遍接下來的學習提供支持，）
二、提出問題，探究算法
談話：小朋友們，一年級馬上就要結束了，經過一學年的努力，小朋友們都得到了很多表揚信，你能說說你得了幾張嗎？
下面，我們一起去看看小明、小亮和小紅各得了多少張表揚信，從圖中你能得到哪些數學信息？（學生匯報）
1、你能根據這些數學問題提出用加法計算的數學問題嗎？
學生提出的問題：
（1）小明和小紅一共有多少張畫片？9+6
（2）小亮和小紅一共有多少張畫片？ 24+6 （3）小亮和小明一共有多少張畫片？24+9 （4）三個人一共有多少張畫片？24+6+9
你們真厲害，提出了這么多的問題，你會列式解決嗎？（學生列式） 哪個算式是我們已經學過的？這節課我們重點來學習24+6和24+9這兩道算式。
（設計說明：在問題情境中展開學習是一種任務驅動，有利于激發學生的學習積極性，體現學習的價值。先讓學生說說24+6、24+9這兩道算式與此之前學過的兩位數加一位數有什么不同，明確了探索學習的重點。）
2、交流算法，掌握方法 （1）24+6等于多少？
*先小棒擺一擺，再和同桌交流你的擺法；（學生展示） *如果不用小棒，你會用分解式解決這道算式嗎？ （指名回答，教師板書） (2)學習24+9
*不用小棒，你能算出24+9的答案嗎？
（在小組里說一說的算法后填寫書本75頁，匯報時教師板書） （3）比較概括
提問：指著黑板，觀察我們今天學習的這兩道算式，都是先算是什么？再算什么？和以前學的兩位數加一位數有什么相同和不同？
小結：今天學習的兩位數加一位數，口算時也和前面一樣，先算個位上幾加幾，再把幾十和相加的得數合起來。不同的是今天個位上幾加幾滿10了，所以要把幾十和10或十幾合起來，這時個位上相加所滿的1個十要和前面十位上幾個十相加，得數十位上就比原來多了一個十。這樣的兩位數加一位數叫做“進位加”.
（設計說明：對于計算24+6來說，難點在于算出4+6得10之后，要把10個一轉化成1個十，再把2個十與1個十合起來。這涉及加法計算的原理，即：只有相同計數單位的數才能直接相加。但學生在計算式是意識不到這一點。因此，引導他們用小棒擺一擺是有必要的。而對于24+9來說，關
鍵在于把24+6的計算方法進行類推，從而確定先算什么，再算什么。因此，可以先讓學生試著算一算，再通過交流加以明確。）
三、鞏固練習，深化算法
今天的知識你學會了嗎？那我來考考你，如果把老師問題都答對，你將會得到一張表揚信哦！
1、“想想做做”第1題：
學生獨立完成后，集體交流計算過程。 完成后做律動操 2、“想想做做”第2題：
學生獨立完成后，比較：每組中的三道算式在計算時有什么相同和不同？（第一組為例：都要先算7+3，第二題還要再加40，第三題還要再加80）
總結：兩位數加一位數，先把幾和個位上的數加起來，滿十后再與幾十相加。
3、“想想做做”第3題：
摘蘋果游戲（其中兩道讓學生說說計算過程）
4、獨立讀題，你能說說題目中的已知條件和要求的問題嗎？
列式計算，指名回答（提醒學生回答時要把算式、單位和答句說完整） 5、智慧摩天輪
你能幫助亮亮解決這兩道算式嗎？ 35+（ ）=3（） 35+（ ）=4（）
（設計說明：為了讓學生掌握兩位數加一位數的口算方法，適量的練習是有必要的。但在組織練習時，要充分考慮學生的學習心理，一方面注意形式的變化，另一方面要使每次練習的側重點有所區別，以便從不同角度幫助學生理解知識。）
四、小結反思
小朋友們，回顧一下今天我們學習了什么知識?
我們通過用小棒擺一擺，發現了兩位數加一位數進位加的口算方法，課后請把你的方法說給爸爸媽媽聽。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
