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視頻標簽：表內除法復習
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視頻課題：人教版數學二年級下冊《表內除法復習》北京市 - 昌平區
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人教版數學二年級下冊《表內除法復習》北京市 - 昌平區
教學目標
1、引導學生在“運動會”這一生活情境中發現數學問題并解決問題，進一步理解乘、除法的含義，溝通乘、除法之間的聯系。通過解決同一類問題進行“打捆兒”，幫助學生進一步理解除法的兩種含義。在初步掌握用乘除法解決簡單實際問題的基礎上，引導學生運用畫圖等方法解決問題。
2. 在“看圖從不同角度提問題”、“看圖編故事”、“填表格”、“解決買飲料問題”等活動中，培養學生認真觀察、獨立思考、傾聽交流等良好學習習慣，進一步培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決簡單實際問題的能力。
3. 通過解決實際問題，使學生進一步感受數學與生活的密切聯系，培養學生應用數學知識解決實際問題的意識。
2學情分析
除法是繼加法、減法、乘法后，學生接觸到的又一種新的運算。由于概念多且難于理解，再加上生活經驗較少，增加了學生學習除法的難度。在新課的學習中，我發現學生存在的最大問題是：不能正確區分兩種平均分的含義；稍復雜的綜合應用乘除法解決實際問題的能力較弱。面對這樣的現狀，設計了《表內除法復習》一課。旨在通過復習，使學生的頭腦中對這部分知識更加整體化、系統化，提高解決問題的能力，為后續學習打好基礎。
3重點難點
1、培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決簡單實際問題的能力。
2、 通過解決實際問題，使學生進一步感受數學與生活的密切聯系，培養學生應用數學知識解決實際問題的意識。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、出示除法算式，梳理知識點。
談話，揭示課題。
表內除法的知識我們學完了，這節課我們進行表內除法知識的整理與復習。
出示算式。
8÷2=4
師：看到了這個除法算式，你想到了什么？
小結：一個除法算式，幫我們回顧了這么多有關除法的知識。接下來，我們就要用這些知識來解決運動會中的數學問題。
【設計意圖：通過一個除法算式，喚起學生對本單元知識點的回憶，為接下來的解決問題作好必要的知識準備。】
活動2【活動】二、創設情境，解決問題。
（一）看面包圖從不同角度提問題，溝通乘除法之間的聯系。
1、談話。
運動會召開了，李老師為運動員們準備了一些食品，是什么呢？
觀察圖提出問題。（師貼出面包圖）
師：你看到了什么？誰能提出一個數學問題？
引導學生完整地說一說這件事，并解決問題。
4、引導學生再從不同的角度提出問題，并解決問題。
5、小結。
師：剛才我們從不同角度讀懂了這幅圖，理解了三條信息之間的關系。
6、找三個算式之間的聯系。
談話：這三個算式之間有聯系嗎？有什么聯系呢？
7、小結：找到了三個算式之間的聯系，數量之間的關系，就更明白了。
【設計意圖：一幅面包圖，可以從不同角度觀察，提出不同的問題。通過條件與問題的變換，通過學生打手勢進行分析，使學生理解乘除法的含義。在此基礎上，再讀一讀三個算式，找一找三個算式的聯系，幫助學生進一步理解乘除法的含義，溝通乘除法之間的關系。】
活動3【活動】（二）看線段圖編故事，對“把一個數平均分成幾份，求每份是多少？”這類問題進行“打捆兒”。
1、談話。
2、學生說圖意。
把72平均分成8份，每份是多少？
3、引導學生看圖。
你能看著這幅圖，結合運動會編一個完整的故事嗎？
4、同桌說一說自己編的故事。
5、解答自己的問題。
要求：在練習紙上，寫出算式。
6、反饋。
師：誰能讀一讀你的算式，你是怎么想的？
7、實物投影出示算式：72÷8=9
8、引導學生思考：
師：為什么大家說的事兒不同，你可能說了跳繩的事，我可能說了跳遠的事，他又可能說了跑步的事兒，為什么都列出了72除以8等于9這個除法算式呢?
9、對學生的回答進行評價。
師：雖然他的話不多，但卻具有極強的概括性，真是個特別會思考的孩子。掌聲送給他。
【設計意圖：“看線段圖結合運動會編故事”，孩子們的想像是豐富的。結合自己編的故事列出算式，孩子們覺得很輕松。“大家的事兒不同，為什么都列出了同一個除法算式呢？”引發了學生深層次的思考。使學生在具體情境中進一步理解了“把一個數平均分成幾份，求每份是多少？”這種平均分的含義。】
活動4【活動】（三）通過填表格的活動，對“求一個數里面有幾個另一個數？”這類問題進行“打捆兒”。
談話：剛才同學們說到了運會中的很多比賽項目。你們喜歡跳繩嗎？這次運會中也有跳繩比賽。二年級的同學積極參加了這項比賽。咱們一起來看看。
1、出示表格，讓學生讀一讀。
二年級18人參加跳繩比賽，可以怎樣分組？
2、全班交流。
師：如果你是這跳繩這個項目的裁判，你想怎樣分組？
指名一生說想法。
3、把自己的想法填在表格里。
4、反饋學生的想法。
（1）讀一讀、說一說四個同學的想法。
（2）引導學生思考：
師：為什么每組人數不同，分成的組數也不同，都列出了除法算式？
5、教師對學生的想法進行評價，并進行小結。
師：把18人按照每幾人為一組進行平均分，都是在求18里面有幾個幾，所以都要用除法列式計算。
【設計意圖：“18名同學參加跳繩比賽，可以怎樣分組？”，孩子們都有自己的想法。通過“為什么都列出了除法算式？”這一問題的討論，引發了學生深層次的思考。使學生在具體情境中進一步理解了“求一個數里面有幾個另一個數？”這種平均分的含義。】
6、引導學生把采集的作品重新排序。
師：這樣擺放是不是有點亂？你能有順序地給它們排排隊嗎？
7、學生用兩種方法排序。
（1）按乘法口訣一對一對地排。
（2）按每組人數從小到大地排。
8、引導學生說一說兩種排法的根據。
9、引導學生發現規律。
師：當你發現每組人數越來越多的時候，你還發現了什么？
10、師生共同小結。
總人數都是18，每組人數越來越多，分成的組數就越來越少。
【設計意圖：當把四名同學的分組方法擺放在一起時，自然形成了一個完整的表格。通過觀察、比較，孩子們自然而然地就可以發現其中的規律。這一環節的安排，激發了學生的學習興趣。】
活動5【活動】（四）在“解決買飲料問題”的活動中進行綜合應用。
1、談話。
李老師除了為運動員準備了面包。還想為每位運動員發一盒飲料。來到一家超市，李老師發現這里有每盒質量相同的兩種飲料：蘋果汁和桃汁。
2、引導學生完整讀題。
誰能完整地讀一讀題？
師追問：他讀得完整嗎？怎樣做到完整的？
3、理解題意。
（1）李老師讓我們幫他解決什么問題？
（2）交流后追問：合適是什么意思？你是怎樣理解合適的？
（3）要想知道哪種飲料便宜，可以怎么辦呢？
4、解決問題。
師：在練習紙上獨立解答，可以寫一寫、畫一畫、算一算來說明你的想法。
5、反饋學生的想法。
師：看著你的圖，結合你的算式，說一說你的想法。
（1）通過比1盒蘋果汁和1盒桃汁的錢得出結論。
（2）通過比8盒蘋果汁和8盒桃汁的錢得出結論。
6、小結及評價。
剛才我們解決的是一個比較難的問題。你們不但解決了，而且采用了不同的方法，真是太了不起了。把最熱烈的掌聲送給自己吧。
【設計意圖：在進行了必要的理解題意的基礎上，給學生提供空間進行獨立解答，孩子們的思維一直處于積極思考的狀態。在這樣的氛圍中，孩子們去探索、去創造，不僅解決了問題，而且用不同的方法解決了問題，解決問題的能力有所提升。】
活動6【活動】三、課堂總結。
這節課，我們對表內除法的知識進行了復習。從一個算式開始，大家想到了與除法有關的很多知識。接下來，大家積極思考、善于發現、想方設法解決了運動會中的數學問題，每個同學都表現得非常出色。
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