視頻簡介：
視頻標簽：基本功比賽
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：2016年全國小學英語教師基本功比賽冀教版五年級《What Are They
教學設計、課堂實錄及教案：2016年全國小學英語教師基本功比賽優質課視頻冀教版五年級《Unit 1 Lesson 5 What Are They Doing》河北馬雯彥
冀教版小學英語五年級下冊第一單元
Lesson 5 What Are They Doing?
1.整體設計思路，指導依據說明
本節課是冀教版小學英語五年級下冊第一單元Lesson 5 What Are They Doing? 本單元主要學習現在進行時態的表達方式。現在進行時與我們日常交際息息相關，本課是現在進行時的進一步學習，是本單元的重要組成部分。讓學生在真實的情景中進行操練，培養學生主動學習英語的興趣和綜合語言運用能力。
2.教學背景分析
教學內容分析：
本節課是第一單元第五課，本單元前四課都是圍繞現在進行時態展開的。本節課的情景是在火車上，李明,Jenny兩人聞聲談論火車上的乘客正在做的事情，交談中發現Danny已不在他們的視線中，從而通過詢問Danny，解釋了李明最初想知道baby在做什么的問題。本課的主要學習內容是學生能夠運用What are they doing? They are ...的句型引導學生正確使用現在進行時談論他人正在做的動作。根據教學文本及現在進行時運用于談話中的特點，要求教師在教學中要避免明知故問的活動設計，因此在這一課的教學過程中，我采用多種方式引導學生能夠在特定情境中運用現在進行時，提高學生綜合語言應用能力。
學生情況分析：
本節課的授課對象是小學五年級的學生，他們已具備了一定的英語口語表達能力和書寫能力。本單元前幾課都是圍繞現在進行時態展開，學生已經基本掌握現在進行時的單數的表達方式。本節課，學生要學習現在進行時的復數的表達方式，能夠鞏固運用現在進行時談論他人正在做的動作。本節課內容與現實生活息息相關，讓學生能夠更好的參與教學。同時該年級的學生已經初步具有了一定的語言提煉，歸納和總結能力，但是還有待加強和提高。
3.教學目標
1. 學生通過課文學習，能準確運用現在進行時在情境中提問或描述他人正在做的事情。
2. 學生通過模仿，表演課文對話。
3. 學生通過虛擬生活情境，能夠運用現在進行時展開簡單的交流。
4.教學內容：
1. 學習 What are they doing ? They are … 并且鞏固運用What is he/she doing? He/She is…
2. 理解文本內容并回答相應問題。
3. 表演課文對話。
4. 排演生活片段。
5.教學重難點
教學重點：現在進行時復數表達形式
教學難點：在生活情境中正確使用現在進行時態
6.教學過程：
Step 1Preparation
A. Greeting
Hello, boys and girls. Nice to meet you. Let’s begin our English class.
B. Review
Brainstorming：
T: Boys and girls, keep your eyes open. I will show you six pictures, try your best to remember “What is she/he doing?” Let’s begin. （圖片出現后全部消失）
T: Who wants to try?
（設計意圖：通過頭腦風暴的游戲，讓學生復習現在進行時態的單數形式）
Step2 Presentation
A: 新授句型 ：用比較式教學法，由單數到復數教授句型What are they doing? They are…
T: What is the girl doing?
S1: She is running.
T: Maybe
S2: She is flying a kite.
TS: Look, she is flying a kite.
T: What is the boy doing?
S: He is flying a kite.
T: Yes.
T: What are they doing?
S: They are flying kites.
（設計意圖：此部分主要是通過圖片單復數的對比，由現在進行時的第三人稱，來過渡到新授句型現在進行時的復數形式 What are they doing?）
B:拓展 What are they/ the animals/the women/Lucy and Tom/… doing? ）
T: What are they doing? / What are the animals doing?
S: They are running.
T: Maybe.
S: The animals are playing football in the park.
T: Yes.
T: Who can ask a qusetion?
S:What are they doing?
T: Yes. Any question?
S: What are the women doing?
T: Please guess.
S:They are…
T: Yes.
T: Can you ask a question?
S: What are Lucy and Tom doing?
T: Good. Guess.
S:They are…
T: Yes.
(設計意圖：此環節新授句型What are they doing? They are… 并且通過猜圖游戲練習鞏固此句型。)
C: Text
1. Pre-reading
T: Look, here are our friends. Danny, Jenny and Li Ming. But, where are they now? (播放火車音效)
Ss：They are on the train.
T: Let’s get on the train.
2. while-reading
T: Now, read and circle, who is on the train?
S1…
S2…
T: Read and underline “What are they doing?”
S1: The woman is reading the newspaper.
S2: Danny is playing with the baby.
S3: The man is playing cards with his friends.
S4: Jenny is looking for Danny.
T: What is Li Ming doing?
S: He is talking with Jenny.
…
(設計意圖：通過向學生提問 Who? What? 讓學生默讀的方式，讓學生自己提煉出課文的重點并且再次鞏固現在進行時。)
3. After-reading
T: Now，boys and girls ,it’s your turn .Listen and imitate. Three people make a group. Who wants to be Danny? Hands up! Li Ming, hands up! Jenny hands up!
T: Who wants to show?
S: 學生展示
(設計意圖：在學生理解文本的基礎上，聽文本，訓練語音語調。同時分角色表演，加深學生對文本的理解。)
Step 3Practice
A: Turntable
T: I feel boring on the train. How about you? Let’s play a game. Look, It’s a turntable. Do you want to play? (找學生上來)Let’s ask a question together.
Ss: What are they doing?
S1: They are…
B: Guessing cards
T: You can ask and answer like this. (教師示范) Who can guess more, who is the winner.
T: Who is the winner? Can you show these pictures for us?(找學生描述自己的卡片，此環節注意糾正學生的錯誤)
(設計意圖：鞏固練習現在進行時，并且為后面的拓展環節做鋪墊)
Step 4 Production
T: How time flies? Boys and girls listen carefully. (播放火車到站的音效，說明我們已經到達了公園)wow , the park is so beautiful, talk with your partner.
S: 學生展示
Step 5 Progress
A: Summarize
B: Homework
Today’s homework, choose a library, a store… to make your own story.
7．板書設計
Lesson5 What Are They Doing?
They are flying kites.
The woman read
What are they doing? The man play cards
Danny play with the baby
Li Ming and Jenny talk
8． 教學評價設計
本節課采用多種評價方式，學生互評、教師評價相結合，激發學生的學習興趣，有效地提高了課堂效率。
⑴ 教師口頭表揚。當學生表現出色、克服困難、敢于開口以及學生課堂反應等等情況下老師會給予及時的表揚，這種評價有助于學生大膽、正確的認識自我。
⑵生生評價。整個學習過程，互相學習，共同戰斗，建立合作意識，同時通過在競爭的過程中整體評價，刺激孩子們互助合作，共同進步的團隊意識。
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