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視頻標簽：colours
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：小學譯林英語三年級上冊 第六單元 colours淮陰
教學設計、課堂實錄及教案：小學譯林英語三年級上冊 第六單元 colours淮陰師范學院第一附屬小學
攀登英語分級閱讀一級
I have a rainbow car的教學設計
※內容分析：
我有一輛橙色的車，我有一輛紅色的車，我有一輛棕色的車„我還有一輛彩虹車！故事中的小熊開心地展示了他各種顏色的車，畫面柔和、色彩鮮明，又有豐富多變的背景，使單調的顏色學習變得生動有趣。
同時，“I have…”這一句式在不同語言情景下反復再現，強化了孩子對這一重要語言點的掌握。家長可以讓孩子套用故事中的句式，說說自己有些什么喜歡的物品，以及它們是什么顏色。
※學生分析：
二年級下學期的孩子們對文本學習的顏色類單詞和I have…這一句型之前的教材學習中都有所涉及。對孩子們的學習難度不大，通過復習預熱，孩子們都能回憶之前所學的顏色類單詞。需要孩子們綜合表達顏色類單詞、綜合表達已學過的句型。通過本文本的學習，能夠綜合輸出這些顏色類詞匯和I have…\This is…\Look at the…等句型
※ 教學目標： 底線目標：
1.通過歌曲、表達預熱顏色類單詞，學生能夠會說、會讀、會認orange、red、brown、yellow、green、purple、blue、pink、rainbow等顏色類詞匯。
2.通過文本的學習能夠表達I have„這一句型，能完成自我真實個人情況的表達。 高線目標：
1.能夠辨別表達更多顏色類的單詞并能夠會說或表達。
2.能夠用I like„\This is„\Look at„\It’s smart\nice\beautiful等介紹型句型來綜合表達自己的物品。
※ 目標制定的設想：
本節課的課型定位為低年級段英語閱讀活動課 1.活動豐富 預熱文本
在進入學習文本之前，盡可能設計豐富有趣的讓學生愿意參與的教學環節，讓學生感知更多的話題語言的輸入，為文本的學習和后面的鞏固環節的語言輸出打下堅實的基礎。保證整節課的教學目標的最終實現。
2.結構教學 自主閱讀
繪本的文本為語篇的平行型文本，內容結構一致、句型規整，整個教學中可使用“教結構-用結構”這一教學設計，帶孩子閱讀其中的幾頁，然后放手讓孩子們自主閱讀學習。教會
學生閱讀的策略和注意點，（文字的閱讀和圖片的觀察欣賞）等。
3.激趣設計 綜合輸出
在綜合語言輸出的環節中，可以設計一些趣味性的活動讓學生邊做邊說，在本節課中，讓學生自主制作小繪本，激發孩子的參與愿望，發給孩子相關的學習紙，學生帶其最喜歡的顏色水彩筆，現場進行涂色，由于時間的限制，但可以給孩子動手指導的機會，為孩子的家庭作業完成做好了示范。并讓孩子就自己完成涂色的練習紙進行語言輸出的表達。
※教學過程： Daily talk：
T: Today Let’s begin a happy class! Sing a song
T: Let’s sing the song and What colours can you find? Are you ready? Go! S: Sing a song.
T: Find the colours in the song. S: red\blue\yellow\purple
T: Great! That’s right. What the other colours do you know? S: orange\pink\green\black\white\...(齊讀)
[設計意圖：一首畫面活潑、歌詞易唱的歌曲幫助孩子們看到了顏色，復習了顏色。激發們的頭腦風暴，積極踴躍的表達本節課的顏色類詞匯。]
Step1：Revision：
1.Find the colours in the classroom.
T: I like yellow. It’s yellow. How about you?
S: I like„ .It’s„.\Look at the„.It’s„.\This is„.It’s„ T: Great! I have a car in my hand.
T: Do you want to see my car? Can you guess what colour is the car? S:„
T: It’s colourful. There’re many colours in the car. It’s a rainbow car. Rainbow
Touch the car, and say “a rainbow car”.
[設計意圖：讓學生們在已學的句型中運用這些顏色類單詞，能夠靈活自如的表達，為下面文本的學習打下基礎。]
Step2: New lesson1.Read the cover
T: This is a funny car. Let’s read the book about the rainbow car. <I have a rainbow car.>
T: This is the cover of the book. Can you guess what is the picture book about? What’s this? Where’s the little bear? S: a car\colours
[設計意圖：帶著學生了解繪本的封面，了解自主閱讀策略，通過繪本的封面了解有關閱讀的有效信息。]
2.Ask and answer
T: Yes or no, I don’t know, but I can help you. This is a page from the book.
Wow, so many cars, so many different colours.
Open your big eyes, Remember the colours. Are you ready? OK. T: What colour is the car, picture 1? S: It’s „
T: Yes or no. Great. Good luck. S vs S
[設計意圖：通過繪本的其中一頁的閱讀，把握整本繪本的圖片信息，為孩子們的猜測進一步的驗證。]
3.Read the book
T: Now we know the picture book is about the rainbow car.
If you’re right, hands up. So clever! Can you read the book? Let’s open it. T: Who can read?
S: I have an orange car. T: Pay attention “an” Why? S: orange
T: I have a\an„(貼板書)
The little bear is in an orange car. The car looks like an orange. Do you like an orange car?
T: Have a try. Let’s read by yourself. What cars can you see?(指認板書) T: What cars can can you see?
S: I have a„(同時貼板書) The little bear is__________.It’s_______. T: At last, The writer says: I love my cars.
T: You can read the whole book. Good job! Let’s listen and read. OK? T: A task for you. Can you put the colours under the cars. T: OK. Give me five.
T: Let’s look at the blackboard and try to remember the book. S: Retell the book.
[設計意圖：這是本節課教學設計的核心部分，為教學目標實現的重點環節，教師通過繪本中兩頁的文字信息的導讀和圖片信息的撲捉，為孩子的自主閱讀進行指導策略，指導孩子們善于把握自主閱讀的這些信息。 ]
4.Read in a group
T: Let’s read in a group, Choose the way you like, read together or read one by one.(齊讀、接龍讀、齊背) T: How many happy faces can you get?
[設計意圖：這個教學環節能夠驗證孩子們的閱讀效果，朗讀的效果能夠驗證教學環節的目標的實現情況，并且在此環節中設計了評價標準：語音語調優美、小組合作完美、小組朗讀熟練。]
Step 3: Consolidation 1.Make a new picture book
T: Well done, boys and girls! Praise you. I show a funny book to you. Look, This is Lily. This is her funny book. Listen! T: Let’s show your colourful pictures to each other. S:
T: Who can show! (拍照介紹) So cute and nice! S:„
[設計意圖：語言輸出的提升環節，綜合輸出的環節。將之前已學的句型和顏色類的詞匯的綜合運用，學生們可以根據自己的情況真實表達。 ]
2.T: We all like rainbow. We need a rainbow life.
T: Today we read a picture book and make a picture book. Are you happy? T: This is your homework, That’s all. Good bye, boys and girls!
[設計意圖： 情感升華，抓住rainbow的單詞雙重意義的表達，體現孩子們對美好生活的熱愛。 ] 教學板書：
I have a rainbow car I have a\an…
yellow green purple pink red orange blue brown
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
