視頻標(biāo)簽：My favourite,season

所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit2My favourite season C Storytime璧山

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit2Myfavourite season C Storytime璧山區(qū)

 
PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit2My favourite season c、storytime 
一、整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)據(jù)依說(shuō)明： 
基于從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，盡量創(chuàng)造較為真實(shí)的故事情景，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的新課標(biāo)理念，著重體現(xiàn)了由易到難、層層突破的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)思想，遵循呈現(xiàn)、理解、實(shí)踐的英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)采用任務(wù)型教學(xué)途徑與小組合作學(xué)習(xí)、同桌交流學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行任務(wù)的操練，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂。 二、教學(xué)背景分析： 
1教學(xué)內(nèi)容分析：注：含本課時(shí)在本單元的教學(xué)定位分析 
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是PEP三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)第二單元C部分第六課時(shí)Story time 部分的故事教學(xué)，本節(jié)課storytime是對(duì)本單元四季的重點(diǎn)單詞和詢問(wèn)最喜歡的季節(jié)這一重點(diǎn)句型的復(fù)習(xí)、鞏固，最后新知聯(lián)系舊知，跳出教材，用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。 2學(xué)生情況分析： 
學(xué)生通過(guò)近3年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能聽(tīng)懂在課堂上的簡(jiǎn)單指令，能比較順利的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生樂(lè)于接受新事物，善于表現(xiàn)，樂(lè)于助人。學(xué)生已經(jīng)通過(guò)本單元前面五課時(shí)的學(xué)習(xí)，能夠用英語(yǔ)表達(dá)四個(gè)季節(jié)，能夠詢問(wèn)別人你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，你通常在做什么事情并能能作出正確回答，曾經(jīng)在四年級(jí)學(xué)習(xí)掌握了關(guān)于天氣、衣服、食物的相關(guān)詞匯。 三、教學(xué)目標(biāo) 
（一）知識(shí)與技能目標(biāo): 
1、在較真實(shí)、完整的語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言。 2、理解故事大意。 
3、能夠聯(lián)系生活，復(fù)習(xí)舊知，運(yùn)用本單元重點(diǎn)句型進(jìn)行問(wèn)與答Which season do you like best？……. It’s ……. What do you usually do in ……？I ……. （二）情感目標(biāo) 1、了解中澳季節(jié)差異。 （三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 
1、引導(dǎo)學(xué)生在課堂交流中注意傾聽(tīng)，積極思考，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流。 2、培養(yǎng)學(xué)生積極與人合作，主動(dòng)請(qǐng)教，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)。 
 
                    
             
                    
                            四、教學(xué)重難點(diǎn)分析： （一）教學(xué)重點(diǎn): 
1、在較真實(shí)、完整的語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言。 2、理解故事大意。 （二）教學(xué)難點(diǎn): 
能夠聯(lián)系生活，復(fù)習(xí)舊知，運(yùn)用本單元重點(diǎn)句型進(jìn)行問(wèn)與答Which season do you like best？……. It’s ……. What do you usually do in ……？I ……. 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課件，圖片 
學(xué)生準(zhǔn)備：因?yàn)槭墙璋嘟虒W(xué)，學(xué)生可能學(xué)過(guò)或者沒(méi)有學(xué)過(guò)本節(jié)課內(nèi)容。 六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（方法、手段）(中文為主 + 所教學(xué)科目標(biāo)語(yǔ)言）： (一)Warming up 1、Greeting 
2、采用游戲猜一猜的方式，復(fù)習(xí)與本節(jié)課相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)（winter，summer，cold，hot，make a snowman，play in the snow，eat hot pot，wear a coat，go to the beach，swim in the sea，eat ice cream，wear a T-shirt）并提出疑問(wèn)：圣誕節(jié)這天，世界各地的天氣都一樣冷嗎？展開(kāi)故事教學(xué)。 
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)Greeting拉近和學(xué)生的距離為接下來(lái)的教學(xué)做準(zhǔn)備。通過(guò)游戲的方式復(fù)習(xí)舊知，并提出疑問(wèn)來(lái)展開(kāi)故事教學(xué)。 (二)Presentation 
1、學(xué)生先帶著問(wèn)題聽(tīng)故事，回答問(wèn)題： 
1）圣誕節(jié)這天，世界各地的天氣都一樣冷嗎？。（第一遍） 
2）通過(guò)中澳兩國(guó)南北半球地理位置不同的介紹，從季節(jié)、天氣、時(shí)間、衣著、食物五個(gè)方面讓學(xué)生明白中澳的差異。 
2、學(xué)生先帶著問(wèn)題聽(tīng)故事，回答故事的細(xì)節(jié)問(wèn)題。（第二遍） 1）、Koala 最喜歡哪個(gè)季節(jié)？ 
2）、Koala在圣誕節(jié)這天最喜歡做什么？ 
3）、重點(diǎn)句子的理解和運(yùn)用：Christmas is in summer in Australia。 Christmas is in  in .中國(guó)的圣誕節(jié)在。 
Christmas is in   in          .璧山的圣誕節(jié)在冬天。 
 
                    
             
                    
                            3、學(xué)生聽(tīng)音跟讀模仿故事，朗讀故事。 
設(shè)計(jì)意圖：在盡可能真實(shí)的語(yǔ)境中，讓學(xué)生理解中澳的季節(jié)差異，很好的理解故事內(nèi)容，并能正確朗讀故事。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀策略。 (三)Practice 
1、分小組進(jìn)行角色操練，朗讀故事，組長(zhǎng)指導(dǎo)組員的發(fā)音，并小組展示，教師糾錯(cuò)。 2、將復(fù)習(xí)的舊知短語(yǔ)帶入句型中操練： Which season do you like best？Summer. It’s…… . What do you usually do in……？I ……. 3、展示 
設(shè)計(jì)意圖：采用小組合作學(xué)習(xí)、同桌學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生理解故事，最大程度滿足不同學(xué)生個(gè)體需求，最后聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，分別從季節(jié)、天氣、事件、衣著、食物四個(gè)方面讓學(xué)生更好的了解中澳差異，最大程度的發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 (四)Homework 
★1、Listen and imitate the story on page21.（聽(tīng)并模仿第21頁(yè)故事。） ★★2、Ask your friends with questions：Which season do you like best？ 
What do you usually do in ？（詢問(wèn)你的朋友以上問(wèn)題并能根據(jù)實(shí)際做出正確回答。）  
設(shè)計(jì)意圖：分層作業(yè)的布置滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。.

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