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視頻標簽：make a,home library
所屬欄目：小學英語優(yōu)質課視頻
視頻課題：外研版新標準小學英語五年級下Module 4 Unit 1 Let's make a home library福建省 - 泉州
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外研版五年級下冊Module4 Unit1 Let’s make a home library.教學設計
1． 整體設計思路、指導依據說明
1. 英語課程標準指出：注重素質教育，體現語言學習對學生發(fā)展的價值。義務教育階段英語課程的主要目的是為學生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎。語言既是交流的工具，也是思維的工具。在本課的教學中，教師結合信息技術，在學習文本的基礎上，通過問題搭設支架，引發(fā)學生思考，鍛煉學生的思維能力。展示如何利用信息技術進行自主學習，提高學生的學習能力。通過觀看微視頻，培養(yǎng)學生熱愛閱讀的情感。
2.本課的教學重點是讓學生運用These are all books about„和Let’s put„ on shelf„給出建議。在教學過程中合理利用直觀的教學法、聽說法、任務型教學法等，讓學生在真實的語言環(huán)境中獲取知識，提高語言運用能力。再導入的過程欣賞各類圖書館，拓展學生的知識面。在呈現新知的過程中，利用問題搭設支架，層層遞進讓學生帶著任務學習文本，培養(yǎng)學生的思維能力。在拓展的環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設在讀書節(jié)時給班級設計一個班級圖書館的任務，在實際運用的過程中引導學生將所學知識進行有效輸出。 2．教學背景分析 教學內容分析：
新標準英語五年級下冊Module 4 Unit1 Let’s make a home library. 課文情境是Ms Smart建議Amy和Lingling利用她朋友寄來的書和CD設立一個家庭圖書館。她們將書分類擺放并邀請朋友來借書，卻發(fā)現書本位置和書架編號對不上。本課要學習的重點是利用“Let’s„”提出建議。 學生情況分析：
本課的教學對象是五年級學生，這個年齡段的孩子愛思考，對外界的事物充滿好奇。他們對Let’s„的句型并不陌生。因此在本課的教學過程中，我從文本出發(fā)，利用層層遞進的問題引發(fā)學生思考，將學習方法滲透在教學過程中，進一步拓寬學生的學習方式，引導學生在學習文本的基礎上發(fā)展其思維品質。 3．教學目標分析 1. 語言能力：
（1）學生能聽懂、會說并認讀單詞“library, idea, put, heavy, card, ask, wrong”. （2）學生能聽懂、會說單詞 “sent, shelf, dictionary, library card”.
(3）學生們能聽懂、會說句子“①These are all books about ... ②Let’s put them on this shelf. ③Where are the books about„④ They’re on Shelf A.” 2. 學習能力
培養(yǎng)學生略讀和細讀的閱讀技巧，提高學生閱讀能力。培養(yǎng)學生分類查找圖書和信息的能力。學生能運用網絡等信息技術手段自主搜索知識。 3. 文化品格
對各國有特色的圖書館、圖書館藏書的分類和借閱有一定的了解。培養(yǎng)學生喜愛閱讀的情感。 4. 思維品質
培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和分類思維。在學習的過程中能提出自己的見解，解決文本中的問題。
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4．教學重點、難點分析
學生能運用These are all books about…和Let’s put… on shelf…給出建議。
5．教學過程設計
Step1: Warm-up（3 minutes） 1. Greetings
2. Free talk: Where can you find books? 3. Watch a video about libraries in the world.
【設計意圖】提出問題引發(fā)學生思考，讓學生運用發(fā)散性思維考慮問題。通過觀看有關圖書館的視頻吸引學生的注意力，拓展學生的知識面，并為后續(xù)的學習做好鋪墊。 Step2: Presentation（17 minutes） 1. Show the picture of Ms Smart.
T: Ms Smart loves reading very much. So her friend sent a box to her. (Teach the word “sent”)
2. Listen and answer “What are they doing?” Then check the answer in the text.
【設計意圖】讓學生帶著問題整體感知課文，領略文本內容大意，為細讀做準備。在文本中找出主題句，滲透在文本中收集信息的閱讀技巧。
3. T: Does Lingling like to make a home library? (Teach the word “idea” and the sentence “That’s a good idea.”) 【設計意圖】通過創(chuàng)設貼近學生生活的例子，讓學生在有意義的環(huán)境中操練單詞和句式，避免簡單機械操練。
4. Free talk: How to make a home library. Then listen to the 2nd and 3rd part to find the answer. 【設計意圖】聽讀結合，細讀文本，引導學生抓住關鍵信息，揭示文本結構的內在聯系，挖掘文本細節(jié)信息。
(1)T: First we need a shelf. (Teach the word “shelf” and “put”) (2)T: Second we need a lot of books.
①Teach the sentence “These are all books about…” ②T: What other kinds of books do you know?
（Teach the word “dictionary” and watch a video about how to search information using a cell phone.）
③Show a picture of library classification.
【設計意圖】讓學生說一說他們知道的書本類型，激活原有知識圖式。教授手機有道詞典的使用方法，拓寬學生的學習方式。向學生展示圖書館基本分類，有助學生在日常生活中快速找到自己想看的書。 (3)T: Third we need a card.
①Use phonics to spell “card, hard, park, dark” ②Show some different cards in the daily life.
(4)T: Now the home library is ready. They can ask friends to come. (Teach the word “ask”) T：Can we talk loudly in the library?
【設計意圖】在教學的過程中滲透在圖書館中要保持安靜的良好公德習慣。
5. Read the 4th part and answer: Can Sam and John find books? Why? (Teach the word “wrong”)
Questions: “What are the books on Shelf B?” “What are the books on Shelf C?”
Let students try to ask questions. For example: “Where are the books about sports?” “Where are the books about animals?”
(Remind students to be more careful to make a library.)
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【設計意圖】讓學生自讀課文，采用追問的方式，利用課文信息差放手讓學生操練細讀和推讀的閱讀技巧，訓練學生邏輯思維能力。讓學生嘗試自己來提問題，啟發(fā)思維，主動學習。
6. Show students how to search a book. 7. Listen and imitate.
【設計意圖】通過對文本的復述，進一步對課文的內容和語言點進行鞏固。通過微信的語音功能，將學生朗讀課文的情況上傳并當場試聽，激發(fā)學生朗讀興趣。 Step3: Practice（5 minutes）
Play a game—Where are the books about…? They’re on Shelf…
Give students 15 seconds to remember the books’ position. Then let students ask and answer one by one.
【設計意圖】在緊張有趣的游戲中操練句型，鍛煉學生的記憶力和表達能力。 Step4:Extension:（10minutes） Design a class library.
①Choose the books and write down in the blanks. ②Write sentences about each shelf.
③Invite students to give an introduction to their class library.
【設計意圖】通過設計學生自己心目中的學校圖書館，結合信息技術將學生的作品實時上傳到屏幕上，更方便學生進行展示。 Step5: Summary:（3 minutes） 1. Summarize what we learnt together.
2. Encourage students to read more and suggest some books for students to read.
【設計意圖】利用信息技術滲透情感教育，培養(yǎng)學生喜愛讀書的情感，在挑選圖書上給予學生建議。
Step6: Homework（2 minutes） 1. Read the text for three times.
2. Make your own home library and send pictures to WeChat group. 3. Choose some good books to read and share on the reading day.
板書設計：
Module4 Unit1 Let’s make a home library.
shelf
science sports
Library books about art
animals
…
card
視頻來源：優(yōu)質課網 www.www.fsyixinda.com
