視頻標(biāo)簽：My school,calender

所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：PEP 5 Unit3 My school calender Part B Read and write鄭州

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PEP 5 Unit 3 My school calender 
教材版本 
人民教育出版社版PEP小學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 
教學(xué)內(nèi)容 本課時(shí)選自人民教育出版社PEP 5 Unit3 My school 
calender Part B Read and write，是本單元的第五課時(shí)，這是一
篇請(qǐng)柬，通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)請(qǐng)柬的書寫格式，并嘗試書寫請(qǐng)柬。 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠正確朗讀Read and write的內(nèi)容。 
2.能夠準(zhǔn)確理解文本文體，了解請(qǐng)柬的格式，形成獲取信息和文本書寫的能力。 
3.能夠在領(lǐng)會(huì)文本的基礎(chǔ)上，
培養(yǎng)有信息差的請(qǐng)柬書寫技能。 4.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)基本的閱讀策略，形成科學(xué)的閱讀習(xí)慣和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，體味閱讀的快樂(lè)。 5.培養(yǎng)樂(lè)于與人交往，團(tuán)結(jié)互助的生活品格。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.準(zhǔn)確輸出語(yǔ)句、語(yǔ)篇中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 2.借助關(guān)鍵詞、句的擷取準(zhǔn)確理解請(qǐng)柬中的信息。 
3.運(yùn)用不同的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)輸出信息。如We will....等。  
教學(xué)環(huán)節(jié) 
教學(xué)流程 
設(shè)計(jì)意圖 
       
Lead-in and Pre-reading 
    
      
 有主題的激活和調(diào)動(dòng)。 
教師有主題的引導(dǎo)師生、生生之間運(yùn)用A、B部分We’ll....來(lái)討論生日聚會(huì)活動(dòng)，通過(guò)復(fù)習(xí)、激活，自然過(guò)渡到本節(jié)課的目標(biāo)文本。    
形成基本閱讀策略，初步掌握基本的閱讀技
巧。 
 
1.聽文本，回答一個(gè)顯性問(wèn)題。 Q：What is it about?   
  
   
 
通過(guò)有主題
的自由交談拉近師生之間以及學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，為文本的順利切入做好鋪墊。   
 
                             
 
2 
       
Presentation and 
While-reading 
                          
2.快速閱讀文本，獲取文本的文體信息。 回答：What is it? 
 3.自讀文本，獲取細(xì)節(jié)信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、
原因、活動(dòng)等。 
 
4.教師引導(dǎo)下提取細(xì)節(jié)信息，并通過(guò)思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)文本信息。  
  
5.師生朗讀文本。 
在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中，通過(guò)教師引領(lǐng)示
范，讓學(xué)生體會(huì)朗讀的技巧。    . 6.在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)判斷與填空練習(xí)，對(duì)文本進(jìn)行強(qiáng)化。 
 
 學(xué)生通過(guò)快速閱讀的方式，整體感知語(yǔ)篇，表述主旨。    
讓學(xué)生自讀文本，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生借助文本，輸出語(yǔ)句和段落。引導(dǎo)學(xué)生形成專業(yè)的閱讀鑒賞能力，掌握基
本的閱讀技巧。        
學(xué)生通過(guò)對(duì)所給信息的甄別做出正確的判斷，從而達(dá)到對(duì)文本的學(xué)習(xí)。    教師指導(dǎo)學(xué)
生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生理解請(qǐng)柬內(nèi)容，達(dá)成正確朗讀和領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容。  
    
 
                    
             
                    
                             
 
3 
    
 
Practise       
      
     
  
Production and  Extension   
  
 
 
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生日聚會(huì)請(qǐng)柬的模版，與同伴嘗試書寫自己的生日聚會(huì)的請(qǐng)柬。 
 
 2.通過(guò)生日聚會(huì)請(qǐng)柬的練習(xí)，在教師的幫助
下嘗試書寫其他活動(dòng)的請(qǐng)柬，通過(guò)不同的方
式讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。  
 
 
通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行語(yǔ)言的有效輸出。       學(xué)生借助延伸、強(qiáng)化練習(xí)，熟練應(yīng)用目標(biāo)知識(shí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相溝通、互相啟發(fā)、相互交流，學(xué)會(huì)傾聽。  
 
  
   
 
 
   引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)
用所學(xué)的語(yǔ)言知
識(shí)重組、整合信息，并嘗試進(jìn)行不同形式學(xué)習(xí)材料的創(chuàng)編。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，嘗試進(jìn)行語(yǔ)篇?jiǎng)?chuàng)作，形成與學(xué)生實(shí)際生活緊密關(guān)聯(lián)的、有信息差的語(yǔ)用。   
                 
作業(yè)的布置力求滿足對(duì)不同層次不同特點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，形成對(duì)課堂教學(xué)的延展和學(xué)生的再學(xué)習(xí)。

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