教材分析： 

《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，2／4拍，一段體結構，曲調清新優美，旋律自然流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀在一起翩翩起舞，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。 教學目標： 

根據音樂新大綱的要求，重在對學生學習興趣的培養和欣賞音樂審美能力的培養，我對本課制定出以下教學目標： 

一、情感態度價值觀： 

1.讓學生在清新優美的旋律中，認識民族樂器葫蘆絲，初步感受我國西南地區音樂風格特點，借助多媒體在欣賞過程中了解傣族的風土人情，培養審美的情趣，拓寬審美視野。 

2.通過多媒體創設的情景，啟發學生感受我國多民族大家庭的溫暖和音樂風格的多彩。 

二、知識與技能： 

1.合理利用課件中的flash和歌譜,引導學生用優美的聲音進行演唱并不斷增強識譜能力,逐步引導學生樂于參與音樂課活動。 

2.通過多媒體的視頻欣賞培養學生音樂鑒賞能力和藝術想象力，指導學生自己隨音樂創編歌表演，以挖掘培養孩子的肢體語言智能。 

三、過程和方法： 

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情景導入法、旋律模唱法、直觀感受法等。 教學重點及難點： 

有效地利用課件中的圖片展示、視頻舞蹈 、flash、歌篇，使學生學會歌曲，能用柔和優美的聲音演唱歌曲，積極投入歌表演的創作。 教法及學法： 

1.大膽放手，讓學生成為課堂的主人，在指導學生學習歌曲的過程中，重在讓學生感受與體驗，從中感知音樂中的民族風格和情感。 

2.群體合作法，在創編的過程中鼓勵他們相互幫助、相互啟迪，發揮其群體力量，達到共同提高。 教學前需求分析： 

1.學期已學過幾首具有民族風格的兒童歌曲，可作為復習環節鞏固歌曲的同時創設本課以民族為主線的情境。 

2.授課教師親自去過云南民族村參觀了傣寨，所以借助照片和傣族服飾輔助教學，使教學過程更生動有趣。 教具準備：多媒體課件、電子琴、葫蘆絲、傣族服飾等。 教學環境：配有多媒體的教室，高保真音響。 教學過程： 

一、 組織教學，常規要求。 

師生用歌聲互質問好：鈴聲響，上課了，腳放平，身坐直，拍拍手，插插腰。

二、創設情境，導入新課。 

1.教師身穿傣族服飾，讓學生直觀感知傣族服飾的特點，激情引趣。（多媒體播放少數民族服飾，讓學生知道老

師身著的是傣族的服裝，設計意圖體現了情景導入這一教法，調動了學生學習興趣和積極性。）  

         

     

2.教師演唱歌曲《愛我中華》創設情境，學生感知中華民族是個多民族的大家庭。（多媒體播放歌曲伴奏，播放56

個民族的圖片輔助說明。）                    

3.回憶本學期所學的民族風格歌曲：藏族童謠《多么快樂多么幸�！贰�壯族民歌《同坐小竹排》、蒙古族歌曲《吉祥三寶》。（多媒體播放歌曲伴奏和相關民族圖片，全體學生復

習歌曲練習表演唱。） 

4.師揭示本課所學歌曲為傣族歌曲《金孔雀輕輕跳》。 三、拓寬視野，揭示主題。 

1.點擊主題，引出傣族的介紹。（點擊課件觀看圖片：

 

 

 

 

 

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云南風景——傣族人——竹樓——潑水節，背景音樂為葫蘆絲《月光下的鳳尾竹》。通過圖片介紹直觀地感知傣族的風土人情，聆聽葫蘆絲音樂，使學生感受到我國西南地區少數民族的風格特色，產生身臨其境的感覺帶入美的意境。） 

2.欣賞傣族舞蹈。（播放視頻讓學生進一步感受傣族舞 

“三道彎”的特點，獲得審美體驗。） 

3.認識民族樂器葫蘆絲。（圖片說明葫蘆絲的構造。） 

     

 

四、激情引趣，新授歌曲。 

1.教師用葫蘆絲吹奏歌曲《金孔雀輕輕跳》的旋律，學生直觀感受其音響特點。 

2.啟發學生用“lu”模仿葫蘆絲的聲音并進行模唱旋律。   3.揭示模唱的是新歌旋律后初步欣賞歌曲。（播放課件

中歌篇聆聽歌曲的原唱，進一步感受歌曲曲調清新優美，旋律自然流暢的特點。歌篇可以幫助老師組織好教學，逐步引導學生學習歌詞、掌握節奏、視唱曲譜，方便學生集中精神，準確學會歌曲。） 

 

 

 

 

 

 

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4.指導學生正確的發聲方法，用“la”再模唱鞏固旋律。5.跟老師接龍唱曲譜，學生唱二分音符時值的音高。 6.指導學生按節奏讀歌詞，理解歌曲所表達的內容。 7.第一段： 

⑴請全體學生跟老師唱一唱。 

⑵重點指導，由學生找出唱不好的樂句老師再教授。 

第二段: 

⑴分組后學生合作接龍唱，培養學生的合作意識，給每個學生提供鍛煉的機會。 

⑵指導后全體學生唱一唱。 

8.欣賞flash。（播放歌曲flash，便于學生更形象地記

憶歌詞，使新課的教學不再單一、枯燥，直觀教學法是為了讓學生直觀感受，減低學習中的難度和防止教學過程的呆板、乏味，使教法豐富多彩。） 

五、鼓勵創造，注重表演。 

1.觀看舞蹈家楊麗萍《雀之靈》的片段，感受如何用肢體動作表現孔雀。（播放舞蹈視頻，使學生感受舞蹈肢體語

言的美妙，受到高雅音樂的熏陶。）   

 

 

 

 

 

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2.由教師教授兩套動作：a孔雀鶴立；b孔雀開屏。 3.由學生進行歌表演編創練習。 六、擴展延伸，德育教育。 

1.觀看老師參觀云南民族村的照片。（播放照片展示，學

生會有真實感，拉近師生間的距離。） 

   2.欣賞少數民族圖片聆聽《愛我中華》，結束本課。（觀看

部分少數民族圖片的滾動展示，目的是拓寬學生的認知廣度，更重要的則是通過引申教學啟發學生感知我國是個多民族的大家庭。）     

 反思: 

《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的歌曲，描繪了傣家的小姑娘與小孔雀翩翩起舞的一幅秀麗的圖畫。本課利用多媒體認知少數民族導入新

 

 

 

 

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課，自然地進入主題，有效地利用課件中的圖片展示、舞蹈視頻使學生獲得愉悅的審美體驗，增長知識。利用動畫歌曲、自制歌篇、舞蹈視頻，逐步引導學生學會歌曲，并能用柔和優美的聲音演唱歌曲，積極投入歌表演的創作。體現了《標準》中倡導以音樂審美體驗為核心，學習內容生動有趣、豐富多彩，引導學生主動參與音樂實踐，為終身喜愛音樂、享受音樂奠定基礎。 

本課主要運用了情景導入法、旋律模唱法、模仿表現等教法，體現了自主學習法、群體合作等學法。由于本歌具有濃郁的民族風格，引發學生強烈的學習欲望則需要大量的相關內容輔助教學，電教媒體能充分發揮它的優勢，既直觀又親切便于學生的理解。在音樂課堂教學活動中，學生是主體教師起主導作用，而多媒體教學手段的使用，可以使學生在課堂的有限音樂天地里，充分展開他們想象的翅膀，從而獲得散發性思維和創新的能力。音樂是種想象、創造和創新的藝術，多媒體的應用，有效地幫助和提高了教師的課堂教學藝術，使課堂教學富于新意，因此本節課教學活動中多媒體起到了重要作用，幫助老師更好地完善課堂教學，完成教學目標。