視頻標(biāo)簽：過新年

所屬欄目：小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)音樂人音版二年級(jí)上冊《過新年-新年音樂聯(lián)歡會(huì)》北京

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)音樂人音版二年級(jí)上冊過新年-北京市西城區(qū)育翔小學(xué)

 
                    
             
                    
                                         
 
  
 
㈠ 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析： 
本課課型為：音樂綜合實(shí)踐課。因此本課選材一音樂為主線，圍繞同一主題“過新年”進(jìn)行跨年級(jí)選取音樂材料及相關(guān)文化滲透。 
本課涉及音樂分別為人民音樂出版社一年級(jí)上冊第八課的《龍咚鏘》；二年級(jí)上冊第八課《過新年》；以及耳熟能詳?shù)恼n外作品《春節(jié)序曲》。其中，歌曲《龍咚鏘》、《過新年》為已學(xué)曲目。兩首作品情緒都是歡快的，內(nèi)容都是過新年，其中都有模擬樂器演奏的擬聲詞。 
本課涉及樂器為民族打擊樂器：鼓，鑼和鈸。都是我國經(jīng)典，常見，且在以往音樂課中對三件樂器有過接觸。練習(xí)時(shí)的伴奏節(jié)奏型也都選自作品《龍咚鏘》和《過新年》，學(xué)生對此比較熟悉，易于使用樂器進(jìn)行伴奏。 
本課涉及舞蹈為傳統(tǒng)民族舞：秧歌。秧歌于2006年被中華人民共和國國務(wù)院批準(zhǔn)，列入國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。北方的秧歌多以腳下“艮勁兒的踢步”，帶動(dòng)“上肢的扭”和“手腕的繞花”。舞蹈貫穿著“穩(wěn)中浪，浪中艮，艮中俏”的主體風(fēng)格，表現(xiàn)出北方人民熱情、質(zhì)樸、剛?cè)岵��?jì)的性格特征。 
本課涉及的中國剪紙，已通過聯(lián)合國教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會(huì)審批，被列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一。經(jīng)過唐宋明清的發(fā)展，剪紙藝術(shù)在中國各地產(chǎn)生了不同的支派，蘊(yùn)含著各地豐富的歷史文化。 
㈡ 學(xué)生情況分析： 
本課授課對象為育翔小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。全年級(jí)學(xué)生在中國音樂學(xué)院的幫助下學(xué)習(xí)啞鼓課程已有三個(gè)學(xué)期。學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此在本課教學(xué)里，我以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力，增強(qiáng)互助合作意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，在樂學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)喜慶的新年情境，通過聆聽、演唱、模奏、剪窗花、舞蹈、朗誦、分組創(chuàng)編等多種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其傾聽、演唱、表現(xiàn)與創(chuàng)造的音樂能力。 
⒈ 情感態(tài)度價(jià)值觀分析： 
二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，善于模仿，表演欲強(qiáng)，喜歡接觸新鮮的事物。本課以“過新年”為主題，學(xué)生在歡樂的氛圍中，不知不覺地進(jìn)行著各種有趣的音樂實(shí)踐活動(dòng)。 
⒉ 知識(shí)與技能分析： 
就本節(jié)課的授課對象為二年級(jí)學(xué)生，掌握基本的音樂知識(shí)，該班100%的學(xué)生接受了中國音樂學(xué)院“大手拉小手”一年半的啞鼓課程的學(xué)習(xí)，對節(jié)奏和“鼓”較為敏感。85%的學(xué)生有過課外學(xué)習(xí)樂器的經(jīng)歷。本課以復(fù)習(xí)，綜合為主。在學(xué)生已知歌曲的前提下，又加入了打擊樂器的伴奏。伴奏型以小組形式進(jìn)行創(chuàng)編，因?qū)W生屬于低年級(jí)，因此在創(chuàng)編的過程中仍需要教師的指導(dǎo)。舞蹈部分在已知“十字步”的步法上，新授了手上的壓腕動(dòng)作，在小組實(shí)踐中，教師對舞蹈的隊(duì)形變化進(jìn)行了提示。剪紙是二年級(jí)美術(shù)課已學(xué)技能，課上教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧剪紙要領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作的同時(shí)，提醒學(xué)生注意安全。朗誦技能是在語文課的朗誦基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體會(huì)抑揚(yáng)頓挫的語氣，通過教師的示范，幫助學(xué)生感受朗誦的語氣變化，從而提高朗誦能力。 
⒊ 過程與方法分析： 
 
                    
             
                    
                                         
 
 
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在音樂實(shí)踐體驗(yàn)表現(xiàn)自我，是學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式。本課始終堅(jiān)持以實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。使學(xué)生充分聆聽、感受和表現(xiàn)音樂。并通過自己喜歡是形式，如：演唱、伴奏、舞蹈、朗誦、剪紙表達(dá)自己對于音樂作品的理解，享受音樂審美過程給身心帶來的愉悅。 
㈢ 教學(xué)方式與手段說明： 
本課主要采用實(shí)踐法實(shí)施教學(xué)。通過演唱、伴奏、朗誦、舞蹈、剪紙等多種實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對音樂的喜愛，在活動(dòng)中，獲得對音樂的親身體驗(yàn)，有效提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。 
㈣ 技術(shù)準(zhǔn)備： 
多媒體設(shè)備、鋼琴、民族打擊樂器、紅綢、手絹花、剪刀、彩紙等。 ㈤ 前期教學(xué)狀況、問題與對策： ⒈ 前期教學(xué)狀況： 
本課音樂內(nèi)容選擇課內(nèi)低年級(jí)作品和課外家喻戶曉的《春節(jié)序曲》，所選音樂作品都突出反映了中國年的喜慶與祥和。其中演唱歌曲短小精悍，伴奏樂器選用能夠烘托春節(jié)氣氛極富代表性且二年級(jí)學(xué)生已知的民族打擊樂器：鼓、鑼等，易學(xué)生于使用。朗誦作品為四句小詩，沒有生僻字，學(xué)生可以基本認(rèn)讀；舞蹈在已知“十字步”的基礎(chǔ)上新授“壓手腕”，因此學(xué)生并不十分陌生，接受能力較強(qiáng)；剪紙是復(fù)習(xí)美術(shù)課的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠初步掌握技巧。 
⒉ 問題： 
雖然本課以學(xué)生已知的知識(shí)與技能為主，但歌唱技巧的點(diǎn)撥、伴奏的創(chuàng)編、舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)、對于二年級(jí)學(xué)生分組實(shí)踐仍有難度。學(xué)生能否在短時(shí)間內(nèi)完成本組的任務(wù)，并最終有勇氣站在臺(tái)前，展示自我，還需要教師的引導(dǎo)。另外低年級(jí)學(xué)生在人際交往中更容易情緒化，所以分組活動(dòng)時(shí)也隨時(shí)可能出現(xiàn)矛盾。  
⒊ 對策： 
因此，教師不僅在集體授課時(shí)關(guān)注大部分學(xué)生的掌反饋情況，更要在學(xué)生分組活動(dòng)中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)幫助有困難的同學(xué)，肯定創(chuàng)編成功同學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。特別是當(dāng)學(xué)生間發(fā)生矛盾時(shí)，教師也應(yīng)及時(shí)解決，處理問題，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在學(xué)習(xí)上，幫助學(xué)生冷靜情緒，友善相處，體會(huì)通力合作才能取得最后的成功。 
三、教學(xué)目標(biāo) 
㈠ “情感態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo)：樂于參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)；樂于合作，增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)民族自豪感，感受過“中國年”的歡快，喜慶和濃濃的“年味兒”。 
㈡ “過程與方法”目標(biāo)：通過聆聽、感受音樂情緒，引起對新年的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲興趣。 ㈢ “知識(shí)與技能”目標(biāo)： 
⒈ 知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)已學(xué)作品《龍咚鏘》《過新年》；知道“秧歌”和“剪紙”被列入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。 
⒉ 技能目標(biāo)：運(yùn)用多種藝術(shù)活動(dòng)，提高音樂表現(xiàn)力；通過分小組合作學(xué)習(xí)，提高與人交流和協(xié)調(diào)能力。 
 
                    
             
                    
                                         
 
 
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四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 
㈠ 教學(xué)重點(diǎn)：生用多種形式表現(xiàn)音樂，營造“中國年”的喜慶氛圍。 ㈡ 教學(xué)難點(diǎn)：在已掌握基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，配合音樂，分組實(shí)踐，表現(xiàn)音樂。 五、教學(xué)過程（文字描述） 一、導(dǎo)入 
階段目標(biāo)：通過聆聽音樂，感受音樂情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)㈠ 聆聽《春節(jié)序曲》 學(xué)生聆聽 情緒是歡快的。 活動(dòng)㈡ 點(diǎn)名課題《新年音樂會(huì)》 
師：今天我們也借這節(jié)音樂課，開一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，就叫《新年音樂聯(lián)歡會(huì)》，一起唱歌跳舞過大年。再過幾天，咱們班就要開新年聯(lián)歡會(huì)了，今天我們也是為班級(jí)聯(lián)歡會(huì)準(zhǔn)備節(jié)目。 
二、復(fù)習(xí)與新授 
階段目標(biāo)：通過聽、唱、誦、剪加深對聆聽作品所描繪熱鬧場面的理解。 活動(dòng)㈠ 演唱歌曲 1．聽樂句，猜歌名 
學(xué)生分別聆聽兩首作品的第一樂句，答歌曲題目。 2．學(xué)生演唱 
教師應(yīng)注意調(diào)整學(xué)生的演唱姿勢、發(fā)聲位置和咬字。 活動(dòng)㈡ 為歌曲伴奏 
1． 總結(jié)兩首作品的相同之處 2． 學(xué)生徒手模奏 3． 學(xué)生學(xué)拿鼓棒。 活動(dòng)㈢ 朗誦 1．教師示范朗誦 2．教師朗誦示范 活動(dòng)㈣ 窗花。 2．觀看視頻， 
師：過年了，咱們家里都會(huì)貼什么啊？（春聯(lián)、窗花），你們知道嗎？窗花就是貼在窗戶上的剪紙，可別小看這小小的一張剪紙，它歷史悠久，不僅列入我國的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”，更被聯(lián)合國教科文組織列入了“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”呢！那現(xiàn)在咱們過年還貼窗花嗎？“剪紙藝術(shù)”又是從哪個(gè)朝代起源的呢？讓我們通過一段小片一起來了解吧！（唐朝距今有近1400年的歷史） 
⒊ 師示范剪窗花 
注意：使用剪子，安全第一。 活動(dòng)㈤ 舞蹈 
⒈ 師展示舞蹈《紅紅的日子》
師：過年啦，我們當(dāng)然要載歌載舞，唱起來，跳起來。“秧歌”大家一定不會(huì)陌生，它不僅僅深受人們的喜愛，更被列入了國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。下面，請你邊看查老師跳一段“秧歌”，邊觀察，老師手腕上的動(dòng)作。 
注意：在表演過后，演員要有鞠躬，表示整個(gè)節(jié)目結(jié)束，臺(tái)下的同學(xué)要熱情地鼓掌，感謝同學(xué)的勞動(dòng)，用掌聲贊美同學(xué)的表演。 
⒉ 學(xué)生學(xué)“壓手腕” 師：請你試著學(xué)一學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。 ⒊ 復(fù)習(xí)“十字步” 
師：“十字步”大家還記得嗎？試試看。 ⒋ “壓手腕”和“十字步”配合 
師：有哪位同學(xué)想做“小小舞蹈家”？一會(huì)兒為我們帶來一段精彩的舞蹈？ 三、創(chuàng)編 
階段目標(biāo)：分組合作創(chuàng)編活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。 學(xué)生分組活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)。 
師：各組同學(xué)都清楚自己的任務(wù)了嗎？請各組組長起立，找到本組活動(dòng)地點(diǎn)。分組活動(dòng)時(shí)，注意幾點(diǎn)要求。 
1 控制音量，不要影響其他組的活動(dòng)，交流。友善溝通，聽組長指揮。 
2排練時(shí)要注意安全，特別是舞臺(tái)很地面很滑，不適合做太難的動(dòng)作。巧手組的同學(xué)要注意使用剪刀時(shí)要專心，避免剪刀尖傷人。 
3當(dāng)我拍手時(shí)，巧手組的同學(xué)停止使用剪刀，將廢紙扔進(jìn)紙框中，其他組的同學(xué)回座位坐好，等待我們演出開始。 
四、 匯報(bào) 
階段目標(biāo)：通過綜合藝術(shù)的表現(xiàn)，學(xué)生能夠獲得展示自我的信心，通過親身的實(shí)踐，將音樂與其他藝術(shù)高度融合，拓寬音樂視野，感受，體驗(yàn)新年的樂趣，并在最終匯報(bào)表演中升華。 
學(xué)生匯報(bào)演出《新年音樂聯(lián)歡會(huì)》 
師：經(jīng)過分組的活動(dòng)，交流，我們各組同學(xué)都已經(jīng)摩拳擦掌，想在聯(lián)歡會(huì)上展示本組的風(fēng)采。下面，就讓我們掌聲請出今天的小主持人„„ 
六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) （一）評(píng)價(jià)方式 1、 教師過程性評(píng)價(jià) 
在課堂上，教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。例如演唱時(shí)的音準(zhǔn)是否正確、節(jié)奏是否準(zhǔn)確、動(dòng)作是否到位等。教師通過語言、眼神、手勢等及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，也有助于教師自己調(diào)整課堂節(jié)奏與教學(xué)策略。 
2、 生生過程性評(píng)價(jià) 
 
                    
             
                    
                                         
 
 
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在分小組合作中，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主活動(dòng)，在活動(dòng)過程中，學(xué)生因存在個(gè)體差異，就會(huì)形成小組內(nèi)部的互評(píng)交流。學(xué)生在交流中推敲彼此的建議，在溝通中學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)中成長。 
（二）評(píng)價(jià)量規(guī) 評(píng)價(jià)層面 
目標(biāo)設(shè)定 
等級(jí) 
感知層面 樂于參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，感受過年的喜慶氣氛。 ★ 
理解層面 
樂于參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，并能與音樂相結(jié)合，與同伴合作實(shí)踐，感受
過年的喜慶氣氛。 
★★ 
表現(xiàn)層面 
樂于參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)編并能與音樂相結(jié)合，與同伴合作，幫助
有困難的同學(xué)，大方，自信的表現(xiàn)音樂所表達(dá)過年的喜慶氣氛。 
★★★ 
 
七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特色說明： 
以情動(dòng)人，以樂于行 
㈠ 以情動(dòng)人 
音樂是文化的重要組成部分，通過音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛國主義情操。本課以濃濃中國味兒的 “中國年”為主題，以民族音樂為主線，通過多種綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真切感受民族音樂魅力、了解民族文化，體會(huì)“中國情”。 ㈡ 以樂于行 
在音樂教育中，幾乎所有音樂活動(dòng)都是一種實(shí)踐活動(dòng)，也就是需要學(xué)生“行”出來，表達(dá)出來。但如何使學(xué)生積極主動(dòng)的“行”，樂于參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，則是教師應(yīng)當(dāng)思考的。本課始終將學(xué)生的感受“樂”放在首位。學(xué)生在完成各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都充滿著斗志，每個(gè)學(xué)生都愿意表現(xiàn)出自己最優(yōu)秀的一面，獲得同伴的肯定。 
八、教學(xué)反思 
學(xué)科綜合與實(shí)踐，感受音樂“萬花筒”的魅力 
本課課型為學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課，旨在通過各種有趣，多樣的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)整節(jié)課的主體性，立體性與實(shí)操性。通過綜合實(shí)踐，提高音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)音樂審美。引導(dǎo)學(xué)生在音樂中，通過多種形式抒發(fā)美的情感，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。而這種綜合藝術(shù)實(shí)踐，由如“萬
 
                    
             
                    
                                         
 
 
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花筒”般，為學(xué)生提供了更加迷人而廣闊的發(fā)展空間。正是當(dāng)前形式下學(xué)生自身發(fā)展需要和課程需要的必經(jīng)之路，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢。 
學(xué)生所需 
音樂課程之所以需要綜合實(shí)踐，根本意義在于改變?nèi)烁竦钠�面化生成，使人格向完整化和諧發(fā)展。通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，在綜合過程中對不同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式進(jìn)行比較，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，深化學(xué)生對音樂藝術(shù)的理解。同時(shí)，教師還在課上以開放的心態(tài)，介紹各種藝術(shù)形式，鼓勵(lì)學(xué)生多多嘗試與音樂密切相關(guān)的姊妹藝術(shù)。例如本課在設(shè)計(jì)舞蹈藝術(shù)時(shí)，學(xué)生通過觀看舞蹈演員照片、教師跳秧歌、跳秧歌、分組活動(dòng)時(shí)親手拿著紅手絹或紅綢子根據(jù)音樂即興編一小段秧歌舞等一系列的活動(dòng)增強(qiáng)對舞蹈藝術(shù)的情感體驗(yàn)。 
綜合的過程，不僅僅停留在觀看，更應(yīng)注重實(shí)踐。因?yàn)橐魳匪囆g(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，是在生動(dòng)、多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，通過學(xué)生的親身參與生成和實(shí)現(xiàn)。所以教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，以音樂為載體，在同一主題的前提下，展開多樣的音樂審美活動(dòng)。本課學(xué)生通過歌唱、伴奏、朗誦、舞蹈、剪紙等多種藝術(shù)實(shí)踐形式，表達(dá)著自己對音樂獨(dú)特的審美體驗(yàn)，學(xué)生在聽覺、動(dòng)覺、視覺、感覺、知覺的幫助下，盡情感知與體驗(yàn)音樂。例如課上，音樂與剪紙藝術(shù)的融合，就是聽覺與視覺的結(jié)合，學(xué)生可以把自己理解的音樂用手中的剪刀與彩紙表現(xiàn)出來。 
課程所需 
就音樂課程本身而言，音樂課是人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)貫徹關(guān)注學(xué)科綜合的原則，包括感受于欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂文化在內(nèi)的音樂教學(xué)各方面內(nèi)容和姊妹藝術(shù)的結(jié)合。增強(qiáng)對交叉學(xué)科的理解、拓寬人文視野，將美術(shù)、舞蹈甚至語文、歷史等藝術(shù)之外的其他學(xué)科整合起來，賦予音樂課新的內(nèi)涵。本課實(shí)現(xiàn)了學(xué)生通過音樂、美術(shù)、舞蹈等多種藝術(shù)形式，及觀看視頻，了解過年民俗等活動(dòng)，真切感受中國獨(dú)有的“過年文化”，在“萬花筒”中用喜愛的形式盡情表現(xiàn)對“中國年”的熱愛，對新一年的期盼，對祖國的熱愛。

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