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視頻標簽：京調
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：湘版小學音樂六年級下冊第五課（聽賞）京調-桂林
教學設計、課堂實錄及教案：湘版小學音樂六年級下冊第五課（聽賞）京調-桂林市榕湖小學
課題：《京調》
教材出處：湘版六年級下冊第五課 執教者：廣西桂林市榕湖小學陸芳 課時：1課時
一、教材分析：本課聆聽曲目《京調》是根據京劇音樂的典型音調編寫而成的經典作品，歌曲為c大調，2/4拍。通過聽賞，學唱根據《京調》這首經典曲目的主題音樂填詞而成的歌曲。歌曲雖然短小精煉，京劇的行當、臉譜、表演形式以及樂隊伴奏形式等相關知識，都蘊含在歌詞中，在富有濃郁京劇韻味中傳遞著京劇藝術文化。
二、學情分析：六年級的學生經過六年音樂課的學習，已經具備了較為基本的音樂欣賞、描述以及表現的能力。同時，音樂知識的學習，參與一定量的音樂實踐活動，都為戲曲風格歌曲的學習奠定了較為扎實的基礎。京劇是戲曲藝 術的代表，但由于六年級學生并非是戲曲藝術的主要欣賞群體，因此在戲曲風格歌曲的教授過程中，需要密切關注學生，燃起學生的興趣點，調動學生的積極性。 三、教學目標：
1. 情感態度價值觀目標：通過本節課的學習，對京劇藝術產生興趣，從而喜歡上京劇。
2、過程與方法目標：在欣賞、模仿、演唱、律動等活動中，走進《京調》，樂于分享自己的感受，積極表現。
3. 知識與技能目標：初步了解京劇知識與文化，學會打擊樂器的正確使用方式，積極參與學唱及合作表演，能夠較為準確地把握京劇風格特點。
四、 教學重難點：
重點：了解京劇的行當、臉譜知識，并能用京劇韻味來演唱歌曲《京調》。
難點：京劇拖腔處的處理，用身段來表現京劇的身步法和精氣神。 五、教學方法：
欣賞法、談話法、討論法、演示法、表演法。 六、教學用具：
多媒體課件、自制微課、鋼琴、大鑼、小鑼、饒鈸、板鼓、臉譜 水袖
七、教學過程： 一、創設情境
（一）師演奏電子鑼鼓伴奏，生走圓場。
師：同學們，大家好，歡迎大家來到“京劇小劇場”，首先老師為同學們演奏一段樂曲，聽一聽，這段樂曲，你以前聽過嗎？在哪里聽過？ 生：在京劇里
師：這就是京劇里的鑼鼓經，長錘的演奏。上課前老師教同學們學了一個動作，還記得嗎？讓我們跟著鑼鼓經動起來吧。 全班起立走圓場。
（二）組織教學：唱一曲京劇唱段
師：今天在“京劇小劇場”，老師也為大家帶來一段表演，如果老師表演得好，就請大家學習一個戲迷們叫好的方式，為老師叫聲好。（師
帶領學生學習“好”的叫聲，）一會兒，我要是表演好，請大家這樣幫我叫好！（教師演唱《蘇三起解》） 師：同學們對京劇了解多少呢？ 生:京劇是我國的國粹。
設計意圖：教師的親自表演唱京劇，激發學生的學習欲望與積極性。 二、了解京劇的基本知識。 （1）、了解京劇的樂器種類
師：哪個小組先上來分享你們小組了解的京劇知識。
第一小組上臺：我們小組在課前了解的是京劇的伴奏樂器，分為文場和武場。（出示PPT），武場的樂器板鼓、大鑼、小鑼；文場樂器有京胡、三弦、月琴等。 師拿出樂器讓生來體驗。 （2）了解京劇的四大行當。
第二小組上臺：PPT出示“四大行當”，學生解釋每個行當人物形象的涵義。
師：同學們的知識還是比較豐富的，演員們會扮演各種不同的角色， 京劇行當是根據性別，性格，社會地位的不同來劃分的。 （3）了解京劇的表演形式
第三小組上臺分享京劇的表演形式——唱念做打！ （4）角色的體驗
第四小組上臺：我們小組來模仿京劇的表演，四名學生扮演生旦凈丑。 師糾正學生表演不足的地方，讓四名學生帶領全班同學學習四大行當的動作。
師：會武功，擅長武藝的青壯年我就叫他什么? 生：（武生）
師：武生肯定要會武功，同學們想不想也來感受一下武生的風采呢？ ②老師講解：
左腳在前，右腳在后， 成“丁字”型，左手叉腰，右手成“八字”向右前方，抬起，眼睛看手，然后看向前方（對待不同的學生進 行指導）好的，我們再來一遍：一，二！ 好，請全體起立，挺胸抬頭，學做武生動作。
師：好，我這里有一套武生的衣服，請你穿上帶著男同學一起來做一做。 學習旦：
師：同學們表現得很不錯，因為中國古代的女子，都比較保守，都是 大門不出二門不邁的，社會對女子的要求也很嚴格，一定要笑不露齒行不露足，水袖，就起到了遮羞的作用，還有美化表演的作用，接下來呀，我們來看看水袖的基本動作。
看微課，老師教簡單的花旦動作，女同學一起學著做一做。 請這名扮演旦角的女同學穿上服裝來臺前帶領女孩子來做一做動作。
師：同學們的動作真漂亮，像極了真正的花旦，下面我們來學習凈和丑的動作。
師：丑是滑稽、幽默、機敏、活躍的人物，我們也叫“小花臉”有哪
位同學愿意配合老師一下？
①老師給讓學生展示丑角服飾和臉譜（播放京調背景音樂） 師：同學們想不想看我把他裝扮成了什么樣子啊？ 那么我們倒數三個數，三，二，一 ②老師講解
師：丑角，因化妝時在鼻梁上抹一小塊白粉，故而以“丑”為名， 主要扮演反面、滑稽的角色。
師：為了體現丑角的滑稽幽默，他的肢體語言也很夸張，大 家想不想來體驗一下？ ③學生展示
教學生幾個丑角的動作，學生體會角色（比如眉毛，脖子，走路 要很靈活；又比如舞臺上武大郎這個角色，需要演員蹲著走，我 們叫“矮子步”） ④師生共同表演
師：即興發揮，由裝扮的丑角和老師表演雙簧，學生做動作，老 師配音，同學們拍手掌握節奏。 ④師生共同表演
師：即興發揮，由裝扮的丑角和老師表演雙簧，學生做動作，老 師配音，同學們拍手掌握節奏。
俺的名字叫某某某，勤奮好學不一般， 團結同學愛集體， 尊敬師長禮當先，今日臺上把丑扮，來點掌聲鼓鼓勵！ （同學們鼓掌，烘托氣氛）
（同學們鼓掌，烘托氣氛） 三、學習歌曲《京調》 （1）、完整聽歌曲
1.師：今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，我們一塊兒來聽聽。（播放京調）
師：我們在哪聽過與這首歌相似的旋律？ 生：剛剛老師演唱的《蘇三起解》
師：這是一首經典的京劇旋律改編而成的歌曲。這首歌是多少拍？（2/4拍），那2/4拍的強弱規律是什么？（強弱） 2.聽賞《京調》，用手勢拍腿來打節奏 師：我們再來聽一遍，請你跟著旋律打節拍。、
師：你在這首歌里聽見了什么？（生旦凈丑），那生旦凈丑在京劇里指的是？（四大行當）
師：這首歌雖然短小，但是蘊含著很豐富的京劇韻味。這就是我們今天所演唱的歌曲《京調》。 （3）、按節奏讀歌詞。 1.師示范讀歌詞
師：有沒有覺得老師這次念歌詞跟以往不一樣，你發現哪里不一樣了？
師：剛剛老師模仿了京劇念白的聲音，輕聲高位的念歌詞，接下來，我們也來這樣念。
2.師帶著唱腔帶領學生齊讀歌詞。3.找出切分音、休止符，師帶生再完整的讀一遍歌詞。 4.分小組分句讀歌詞。
師：今天老師把大家分成了生旦凈丑四個小組，每個小組讀一句，第一小組第一句，第二小組第二句，第三小組第三句，第四小組第四句。 師帶生完整讀歌詞。 （4）、用“beng”學唱歌曲。
師：接下來老師用小板鼓的“beng”來演唱一遍旋律，老師唱的時候，別忘了跟著老師的節奏擊拍旋律。
師：同學們忍不住跟老師一塊唱起來了，接下來，我們一起用“beng”來演唱一遍旋律。
同學們唱，提醒學生背挺直。
師：這一遍，老師不僅發現大家beng得很整齊，有位同學還帶著表唱，我們把掌聲送給她好嗎？ (5)、加入歌詞演唱
師：這一遍我們不唱beng這個音啦，有的同學情不自禁想加入歌詞了，我們就唱唱歌詞。師彈奏，生演唱 師：還不錯，我們速度加快一點試試。 生完整演唱
師：這首歌在一開始前面兩個音，比較高，有的同學沒有一步到位唱上去，我們試試面帶笑容，眉毛打開，腰部使勁，聲音高位：生旦。跟著這樣的狀態，我們跟伴奏音樂來一次。
師：剛剛這一次，旦這個組表情很好，我們再來一次，看看哪個小組
表情又好，唱得又好。 再唱一次
師：這一遍好多京劇小演員，唱得特別有味道，四個小組各一張小臉譜。
師：我們能不能把它唱得更有京味一點，聽老師唱一遍，看看在哪里有了變化。 師示范。
師：有沒有同學發現，老師在哪幾個字里發現變化？你說
（打字加了滑音），要又輕又快的唱過去，（全念cuan），演（波浪），請同學們按照老師剛剛唱的，你們來一次。 男女生分組唱。
師：女同學來評價一下男同學，男同學來評價一下女同學。老師鼓勵一下，每一組都獎勵一個小臉譜。 （6）、加入動作完整演唱
師：今天老師給你們準備了道具，女同學把道具拿出來，男女同學全體起立，一起來一遍。 全體加上動作再來一下。
設計意圖：分段學習歌曲，能降低學習的難度，更能讓學生了解歌曲中的好多
三、加入打擊樂器、聲勢動作演唱歌曲 1.分小組合作 2.“京劇小劇場”開演
師：今天我們的“京劇小劇場”還有一個任務，就是要把京調這首歌完整的表演出來，老師帶上鑼鼓經，為同學們演奏前奏， 好，有請。同學們邊唱邊做，好不好！（好） 全體學生完整表演。
師：這遍你們表演得好不好，（好），掌聲送給你們自己。同學們請坐。 設計意圖：教師帶領學生一起表演，既能增加學生對于京劇的認識，又潛移默化的學習了京劇的身步法。 四、課堂小結
師：同學們，今天在“京劇小劇場”，我們收獲了很多，通過唱和表演，不僅了解了京劇知識又學習了京劇唱腔的魅力，我們“京劇小劇場”歡迎大家再次到來，同學們“再見”。
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