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視頻標簽：一年級下冊,春夏秋冬
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文人教課標版一年級下冊1春夏秋冬-吉林省省級優課（吉林）
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文人教課標版一年級下冊1春夏秋冬-吉林省省級優課（吉林）
授課教師 陳云慶 年 級 一年級 授課時間 5月24日 學 科 語文 課 題 識字1、《春夏秋冬》
第 1 課時
授課類型
識字
學 校
白山市朝鮮族學校
教材分析
本課為看圖識字。課文含有豐富的傳統文化元素，插圖以扇形圖畫呈現，文字內容
體現了中國傳統蒙學讀物的編排特點。整個識字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關的詞語以及由這些詞擴展的短語組成，表現了四季最有代表性的季節特點。第二部分借鑒了傳統文學的一些表達方式，呈現的是兩行意義相關聯的詞和短語，描繪出一幅生機盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言典雅，富有文化內涵。圖文對照，便于誦讀，有助于學生理解詞義，識記字形，感受漢語言文化之美
學情分析
學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師的有效的引導極為重要。
教學目標
1、認識：霜 吹 落 降 飄 游 池 入8個生字。認識新偏旁雨字頭和耳刀旁。 2、初讀課文，感受四季的特點，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年四季中大自然及人們生活所發生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
教學重、難點
重點：會認生字，背誦課文。
難點：讀中感悟四季的美好，和四季的特點。
教學理念 在教學中學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
教學策略 教學本課應該圍繞識字這個重點，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。 教具準備
生字卡片、多媒體課件
教學過程 教師活動 學生活動
設計意圖
一、情境導入
1、創設情境導入：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了教室里，請看他們來了（出示圖片）
2、你們喜歡四季嗎？你最喜歡那個季
節？
3、欣賞課文朗讀。
學生欣賞圖片
說出自己喜歡的季節
生聽范讀
利用掛圖創設情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發情感沖動，為進入新課學習儲備必須的情感因素。
二、初讀課文識字、合作探究解疑破疑
1、請根據自學提示初讀課文。 2、展示學習成果，認讀生字 3、提示學習生字過程中，互相給出提示，提示認讀多音字。
4、出示生詞卡片，認讀生字卡片。 5、指出春夏秋冬四個季節最具有代表性的自然現象？板書
6、學習新偏旁：雨字頭。
7、同學們你們在生活中見過霜雪這兩種生按提示朗讀課文，完成自學提示
指名讀、開火車讀
生交流自然現象 提高學生小組合作能力
交給學生識字方法，積累學習更多的生字。
2
自然現象嗎？
8、認識更多帶有雨字頭的生字。
9、雨字頭生字的書寫，教師范寫生字。 10、請找出詞組中表示動作的詞。 11、認識新的偏旁耳刀旁。
學生認讀 學生書空 學生認讀生字
四、展示交流 深化理解 1、 讀中體會練習朗讀。
2、 誰能用動作來表現出這些動詞？ 3、 讓我們把這些動詞加上動作來讀一
讀，教師指導朗讀。
4、 教師做示范朗讀，師生共讀。
5、 請同學們觀察圖你發現了什么？
6、 誰能形容一下你發現的草、花、魚、
鳥？
7、 再次仔細觀察形容一下你發現的草、
花、魚、鳥？
8、 下面請小組合作讀一讀，讀準字音，
小組相互正音。
學生展示 生練習朗讀
仔細觀察圖片
再次仔細觀察
小組合作朗讀
培養學生的觀察能力
五、實踐提升
形成能力
1、 教師范讀課文。 2、 師生共同朗讀。（加上動作朗讀） 3、 給同學們增加難度根據插圖和板書，加上動作試著背誦課文。
師生共讀
生背誦課文
有的感情的朗讀是本課的重點。教師充分發揮主導作用，重視并加強了對讀書的主導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。 六、課堂總結 1、學了這課，你知道了什么？了解了什么？
2、教師總結：一年有四個季節，春夏秋
冬，通過學習我們知道了有關四個季節的
自然現象，那就讓我們從現在做起，保護大自然，愛護大自然，好好的感受四季給我們帶來的美景吧！
生交流學習收獲
八、板書設計
識字1、春夏秋冬
春風 夏雨 秋霜 冬雪
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
