視頻標(biāo)簽：樹和喜鵲

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視頻課題：小學(xué)語文人教課標(biāo)版（部編）一年級(jí)下冊6《樹和喜鵲》湖南

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)語文人教課標(biāo)版（部編）一年級(jí)下冊6樹和喜鵲-湖南

 
                    
              人教版部編教材一年級(jí)下 
《樹和喜鵲》 
 
教學(xué)意圖 
《樹和喜鵲》是人教版部編教材一年級(jí)下冊第三單元的一篇課文。故事情節(jié)并不曲折，只是通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。學(xué)生理解并不困難。 
我認(rèn)為，低年級(jí)的語文教學(xué)，指導(dǎo)孩子們識(shí)字寫字是重點(diǎn)。所以本節(jié)課，我的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣識(shí)字寫字的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行隨文識(shí)字，并將識(shí)字寫字、學(xué)詞學(xué)句、朗讀訓(xùn)練、語言積累融為一體。 
本課的識(shí)字寫字教學(xué)，主要以文本為載體，借助課文語境引導(dǎo)孩子識(shí)字寫字，并在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，使識(shí)字得以鞏固。漢字，是我們母語文化的根本底蘊(yùn)，漢字之美，源于它的內(nèi)涵，對于本課重點(diǎn)漢字”孤“的教學(xué)，我在設(shè)計(jì)時(shí)借助動(dòng)畫，滲透字源字理，引導(dǎo)孩子了解奇妙的演變過程，從而讓孩子們喜歡上我們的漢字，激發(fā)他們從內(nèi)心深處去親近漢字、主動(dòng)識(shí)字的欲望。 
一年級(jí)寫字教學(xué)，考慮到孩子們正處于起步階段，我特別注意寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。寫字不在多，貴在精。本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“招、呼”兩個(gè)字，指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)觀察字的基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則，一邊示范、一邊指導(dǎo)，并進(jìn)行展示、評價(jià)，不但要求孩子們把字寫正確，還要學(xué)習(xí)如何把字寫美觀。 
一年級(jí)的語文閱讀，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，并重視通過指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。本堂課在這一點(diǎn)上，力求做到真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，通過范讀、借助圖畫與關(guān)鍵詞句的理解、調(diào)動(dòng)孩子們的生活體驗(yàn)等方式，實(shí)實(shí)在在的激發(fā)孩子的閱讀興趣和閱讀信心，促使他們愛上朗讀、愛上語文。 
 
教學(xué)目標(biāo) 
1、 
認(rèn)識(shí)“孤、單、鄰、居、招、呼、樂”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“子字旁”和“倒八”兩個(gè)偏旁，學(xué)寫“招、呼”兩個(gè)字。
                    
                            2、 通過聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。 3、 
正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過想象畫面，理解課文，知道樹和喜鵲后來快樂的原因。 
 
教學(xué)重點(diǎn) 
1、通過“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。 2、通過觀察、比較等方法，指導(dǎo)學(xué)生寫好“招呼”二字。 
 
教學(xué)過程 
一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。 
1、齊讀詞語。 
第一組：要求讀準(zhǔn)“一”字的變音 
一棵樹  一個(gè)鳥窩  一只喜鵲 
天一亮  一起  天一黑 
第二組：要求：讀準(zhǔn)相同的字在不同詞語中的讀音。 只有  一只 種樹  種子 音樂  快樂 
2、過渡，板書課題，齊讀。 
【設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。】 
 
二、學(xué)習(xí)一、二自然段，體會(huì)“孤單”。 
1、 指名讀第一自然段。抓住三個(gè)“一”字的變音進(jìn)行評價(jià)。 
2、 看，樹和喜鵲的故事就這樣開始啦！從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里
 
                    
             
                    
                            只有一只喜鵲。（邊說邊板畫：樹、鳥窩、喜鵲） 3、 抓住三個(gè)“只有”，感受“孤單”，齊讀第一自然段。 
【設(shè)計(jì)意圖：“只有”一詞的意思比較抽象，很難用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表述。教師憑借文本具體的語言環(huán)境，通過教師與學(xué)生的對話，幫助學(xué)生潛移默化地了解該詞的意思。】 4、 想象說話：如果你就是這棵樹、這只喜鵲，你會(huì)說什么？ 5、 學(xué)習(xí)生字：“孤”“單”，理解“孤單”的意思。 
6、 借助圖片，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)“孤單”，齊讀第一、二自然段。 
 
三、學(xué)習(xí)3、4自然段，理解“鄰居”。 
1、善良的小朋友們，樹和喜鵲難過的模樣真讓人心疼。你有辦法幫幫它們嗎？（種樹） 2、出示圖片（樹和喜鵲有了鄰居的場景），快速在課文中找出與圖畫對應(yīng)的文字。（3、4自然
段） 
3、同桌讀，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出樹多鳥多的場面。 4、學(xué)習(xí)“鄰、居”兩個(gè)字，理解“鄰居”的意思。 
【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生"抓住關(guān)鍵詞句閱讀"這種基本有效的讀書方法。】  
四、課中操：找朋友  
五、學(xué)習(xí)5、6自然段，感悟“快樂”。 
1、樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。它們的生活會(huì)發(fā)生什么變化呢？請大家仔細(xì)觀察圖畫。（出
示圖片2、3）圖上畫的是什么時(shí)候，小喜鵲們在干什么？你從哪兒看出來的？ 2、出示第5自然段，齊讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)四個(gè)“一”字的變音。 3、學(xué)習(xí)“招、呼”兩個(gè)字。 
1）創(chuàng)設(shè)情境：請“小喜鵲們”跟前后左右的鄰居打個(gè)招呼。 2）小結(jié)：像這樣用語言或動(dòng)作表示問候，就叫“招呼”。 
 
                    
             
                    
                            3） 觀察“招呼”兩個(gè)字在田字格中的位置。 4）老師示范，學(xué)生書空。 
5）練習(xí)書寫，強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。 6）實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，評價(jià)。 
7）學(xué)生自評：寫得好的畫一顆星，寫得不好再寫一個(gè)。 
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，準(zhǔn)確把握漢字結(jié)構(gòu)，從而把字寫工整、寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。】 4、想象說話，感受快樂。 
1）天一亮，喜鵲們打著招呼一起飛出去干什么啦？ 
2）天一黑，你們又嘰嘰喳喳地往回飛，一路上，大家會(huì)說些什么呢？ 
 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，師生對話，既加深學(xué)生對文本的認(rèn)知，感受角色的心情，又為了解“快樂”一詞鋪設(shè)了臺(tái)階，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)和應(yīng)對能力。】 5、對比句子，體會(huì)疊詞“安安靜靜”的妙處，指導(dǎo)讀出特別安靜的感覺。 
1）天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安靜地睡覺了。 2）天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。 6、交流、積累AABB式的疊詞。 7、齊讀5、6自然段，讀出快樂的感覺。 
 
六、總結(jié)提升。 
1、引讀句子，練習(xí)用“……也……”說話。 
樹很孤單，喜鵲也很孤單。 樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 樹很快樂，喜鵲也很快樂。 
2、引導(dǎo)用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說說喜鵲從孤單到快樂的原因。 
【設(shè)計(jì)意圖：重視語文基本功的訓(xùn)練，鍛煉遣詞造句的能力和語言表達(dá)能力，將“語用”落到實(shí)處。】 
3、小結(jié)：樹和喜鵲有了鄰居,他們很快樂!我們因?yàn)橛辛伺笥训呐惆?也很快樂!這就是《樹和
 
                    
             
                    
                            喜鵲》的故事告訴我們的道理。 4、齊讀兒歌，鞏固字詞，總結(jié)全文。 
一棵樹，一個(gè)窩， 一只喜鵲很孤單。 許多樹，許多窩， 互做鄰居真快樂。 天一亮，一起飛， 嘰嘰喳喳打招呼。 天一黑，一起回， 安安靜靜回窩睡。 
【教學(xué)意圖：兒歌讀起來瑯瑯上口，孩子們喜歡讀、樂意背。嘗試著把課文內(nèi)容和課文中的生字詞語編成兒歌，既能幫助孩子進(jìn)一步理清課文思路，還能鞏固生字詞語。】  
本課于2017年3月25日“中國教育夢——聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，推進(jìn)課堂深刻轉(zhuǎn)型”全國小學(xué)教育名家教學(xué)觀摩活動(dòng)中展示，因?yàn)橐�全面展示部編教材的教學(xué)理念，同時(shí)此次活動(dòng)中所有的課都為大課（即一小時(shí)），為避免一年級(jí)學(xué)生疲倦，我們將課分為兩個(gè)部分，中間設(shè)計(jì)了一次課間操。此課獲得與會(huì)專家與獲得了各地觀摩教師的高度贊譽(yù)，也為部編新教材的使用起到了很好的示范引領(lǐng)作用。 
 
附專家點(diǎn)評： 
甘泉清透 素心慧人 
劉老師始終掛著淡淡的微笑，溫婉若蘭，她帶著一群可愛的孩子們，構(gòu)建起一字一句、一橫一豎的語言天地，在大型的觀摩活動(dòng)中，這樣的畫面極少見，但就在麓小一千多人的觀摩現(xiàn)場，這幅畫面定格在每一個(gè)人心中。劉老師是一汪不竭的甘泉，她帶給孩子們的除了現(xiàn)實(shí)世界的美妙，還有精神世界的奇妙無窮。生命成長的可貴往往不是匆匆忙忙急于認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，而是靜心凝神的仔細(xì)觀察，保持好奇心，感知世界的美好。 
 
                    
             
                    
                            專業(yè)引領(lǐng) 高屋建瓴 
全國百萬中小學(xué)的初始年級(jí)啟用了部編本新教材，新教材的使用無疑成為了社會(huì)各界的聚焦點(diǎn)，劉老師作為部編教材湖南省試教組成員，在本次觀摩課上，她大膽選用部編教材課文，任務(wù)極具挑戰(zhàn)性，卻實(shí)實(shí)在在地給各地的觀摩教師專業(yè)的引領(lǐng)。她的課堂就是一場靜悄悄的革命，指引著所有觀摩的老師一起去尋根漢字，觀今鑒古教語文。教認(rèn)生字時(shí)，她巧妙利用漢字的象形規(guī)律，輔以動(dòng)畫，讓學(xué)生不僅輕松識(shí)得字形，并且明了了字義；教寫字時(shí)，劉老師十分注重漢字規(guī)律的指引，并且會(huì)對同學(xué)寫的字進(jìn)行反饋評價(jià)；普通話中“一”字的變音指導(dǎo)，在本堂課中也落實(shí)得很扎實(shí)；體會(huì)孤單，感悟快樂，聯(lián)系文本聯(lián)系生活，學(xué)生已沉浸在童話中，如癡如醉。這樣的課堂，學(xué)生獲得的知識(shí)和能力是顯而易見的，生命的成長往往不是成熟后的枝繁葉茂，而是無知時(shí)便知道要扎根土壤，劉老師就是在帶領(lǐng)著孩子們探尋語言文字的根。 
 
百變課堂 趣味盎然 
在教學(xué)上，劉老師堪稱“百變魔法師”，層出不窮的教學(xué)創(chuàng)意讓課堂變得趣味盎然。劉老師的課堂上，每一個(gè)環(huán)節(jié)都獨(dú)具匠心，環(huán)環(huán)相扣，大有乾坤。她可以變出孤單的貓、孤單的熊、孤單的小女孩，最終學(xué)生使學(xué)生真切體悟到樹和喜鵲孤單的情感；她還可以種出大樹，搭起鳥窩，讓樹微笑，讓喜鵲歌唱，最終學(xué)生感悟到了陪伴令人快樂。一個(gè)教師的智慧，需要永不磨滅的教育激情，高瞻遠(yuǎn)矚的教育視野，孜孜以求的教育夢想，劉老師就是這樣一個(gè)一直行走在教育道路上的追夢人！ 

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