視頻標(biāo)簽：和大人一起讀

所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)語文人教課標(biāo)版（部編）一年級(jí)上冊(cè)《和大人一起讀》-廣州

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)語文人教課標(biāo)版（部編）一年級(jí)上冊(cè)和大人一起讀-廣州市

基于“自主 拓展”教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
 
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部頒教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元和大人一起讀教學(xué)設(shè)計(jì) 
                 誰會(huì)飛 

【教材分析】 
《誰會(huì)飛》是部編版《語文》教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元 “和大人一起讀”板塊的內(nèi)容。和大人一起讀是部編語文教材《語文園地》里新增的一個(gè)欄目。上五個(gè)單元都有和大人一起讀的欄目，有的是故事，有的是童話，而本組的兒歌，可讀可演，以繼前幾組內(nèi)容對(duì)學(xué)生朗讀的鞏固。本兒歌繼續(xù)關(guān)注學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)，朗讀的節(jié)奏還需加強(qiáng)。 【學(xué)情分析】 
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、天真爛漫、有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散, 40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難! 在課堂中的把握，對(duì)孩子興趣的激發(fā)，積極性的調(diào)動(dòng)是一個(gè)重點(diǎn)，而親子之間的共同閱讀是是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)理念】 
    結(jié)合國家核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合認(rèn)識(shí)能力，在語言文字運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。本課中，教學(xué)以活動(dòng)為中心，活動(dòng)以學(xué)生為中心，營造開放而又富有活力的氛圍。在朗讀中，引導(dǎo)孩子感受語言的節(jié)奏和韻味。在對(duì)話中引導(dǎo)孩子進(jìn)入想象世界。在演練中體驗(yàn)用身體閱讀的快樂。在對(duì)唱中讓孩子感受像唱歌一樣好玩的閱讀。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。 【教學(xué)目標(biāo)】 
    1. 能借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流利。 
2. 能通過多種形式的讀《誰會(huì)飛》，感受兒歌的趣味，了解動(dòng)物有自己不同的活動(dòng)方式，激發(fā)孩子課外閱讀的興趣。 
3. 能結(jié)合生活認(rèn)知，仿照兒歌的句式說話，師生共建創(chuàng)編兒歌。 
【教學(xué)重難點(diǎn)】 
 
                    
             
                    
                            基于“自主 拓展”教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
 
2 
學(xué)會(huì)閱讀兒歌的方法，并會(huì)用這種方法回家和大人一起讀。 
【課時(shí)安排】     1課時(shí) 【教學(xué)策略】      教學(xué)中，我運(yùn)用“我問你答”、“做一做”、“唱一唱”、“演一演”的方法讓學(xué)生熟讀兒歌，感受兒歌的韻味。對(duì)于本課的重難點(diǎn)，我采用問答讀、對(duì)唱的方法進(jìn)行突破；最后借助板書引導(dǎo)孩子背誦兒歌，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。 【教學(xué)過程】 
一、 故事導(dǎo)入《想飛的小象》。 
 師：蛇說得對(duì)，每一種動(dòng)物都有自己的本事，有它們的活動(dòng)方式。我們一起來看看其它的小動(dòng)物是怎么活動(dòng)的，好嗎？ 
（設(shè)計(jì)意圖：用充滿趣味和童真的小故事導(dǎo)入，挖潛學(xué)生的生活認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，巧妙地引出本課的主題：動(dòng)物們是怎樣活動(dòng)的。啟迪孩子們明白每一種動(dòng)物都有自己的活動(dòng)方式。） 二、學(xué)習(xí)兒歌 
（一）借助拼音，整體試讀，整體感知。 
引導(dǎo)學(xué)生說說這首兒歌寫了什么，怎么樣；教師順著學(xué)生說的板貼圖片，板書關(guān)鍵的動(dòng)詞“飛”“跑”“游”。 （二）學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié) 
1、出示飛鳥圖，看圖說話。 
     圖上有誰？它會(huì)做什么？它是怎樣做？當(dāng)孩子們回答到怎樣做時(shí)，讓孩子把這個(gè)動(dòng)作做出來。（做一做)板書：扇扇翅膀去又回 2、游戲：我問你答。 
師：兒歌第一節(jié)里有兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)你找出來。  告訴孩子“？”的句子是問句，指導(dǎo)朗讀，語氣要上揚(yáng)。“。”的句子是答句，讀時(shí)語氣要肯定有力。 
男生讀問句，女生讀答句。（我問你答）再互換角色練習(xí)讀兒歌。 
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，通過讓孩子發(fā)現(xiàn)這一
 
                    
             
                    
                            基于“自主 拓展”教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
 
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節(jié)兒歌的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及指導(dǎo)朗讀，在朗讀中掌握語調(diào)，游戲增強(qiáng)讀兒歌的趣味性，進(jìn)一步強(qiáng)化本單元角色朗讀的指導(dǎo)。） 
（三）學(xué)習(xí)兒歌第二、三節(jié) 
1、用提問的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)第二、三節(jié)兒歌。（板  書：四腳騰空仰天叫、搖搖尾巴擺擺頭） 2、指導(dǎo)朗讀，齊讀第二、三節(jié)。 3、繼續(xù)游戲：我問你答 
（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)態(tài)圖片直觀地讓孩子們理解馬兒跑，魚兒游的動(dòng)作，我問你答的游戲讓孩子們?cè)谟螒蛑徐柟痰诙�、三�?jié)兒歌。感受兒歌的節(jié)奏） （四）想象對(duì)答，師生編兒歌 師：誰會(huì)爬？...怎樣爬？生答： 師：誰會(huì)跳？...怎樣跳？生答： 
教師順勢(shì)將學(xué)生答的用電腦即時(shí)打字在PPT上，立即生成一首學(xué)生創(chuàng)作的兒歌。這是引導(dǎo)學(xué)生愛語文的重要體現(xiàn)。也是關(guān)注學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的體現(xiàn)。 
（設(shè)計(jì)意圖：捕捉即時(shí)生成，強(qiáng)化語言運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生想象力，在想象、說話、創(chuàng)編中增強(qiáng)對(duì)語言文字的表達(dá)力。） 
     師小結(jié)：鳥會(huì)飛、馬會(huì)跑、魚會(huì)游、兔子會(huì)跳、蟲會(huì)
爬……這些告訴我們不同的動(dòng)物有不同的活動(dòng)方式 ，有自己的本領(lǐng)。 
（五）師生對(duì)唱兒歌      1、師唱兒歌。 
     2、師生一起對(duì)唱兒歌。（配動(dòng)作，邊唱邊演）    （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)把孩子們喜愛的兒歌加上優(yōu)美的
旋律，孩子們的閱讀興趣就更濃厚了。再加上用對(duì)唱的形式，增加了師生間的交流，使學(xué)生更集中注意力參與到課堂中。） 
     3、進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。游戲：丟花球 
師：我們玩一個(gè)游戲，老師的手絹丟到給誰，誰就唱著回答老師的問題，好嗎？ 由老師帶入，說明游戲規(guī)則，發(fā)揮教師是指揮者和引導(dǎo)
 
                    
             
                    
                            基于“自主 拓展”教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
 
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者的角色。說明游戲規(guī)則，示范，由學(xué)生自行玩游戲。教師可參與其中，但不是主角。 （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是讓孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，插 上想像的翅膀，用優(yōu)美的兒歌和老師對(duì)唱，這樣更好地加強(qiáng)孩子們的語言運(yùn)用能力，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。） 4、借助板書一組組試背。然后齊背。讀時(shí)要注音指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及語音、語調(diào)。 5、演一演。 
聯(lián)系口語交際《用多大聲音》，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在合適的聲音來表演背誦自己喜歡的小節(jié)，進(jìn)行情景練習(xí)。 
（1） 情景一：小明參加朗誦比賽時(shí) 
（2） 情景二：媽媽讀兒歌哄小寶寶睡覺時(shí) 
（3） 情景三：小麗放學(xué)回家把新學(xué)的兒歌背給媽
媽聽時(shí) 
（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)典型場景，激發(fā)學(xué)生情趣；同時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中恰到好處地與本單元口語交際銜接，更有利于學(xué)生學(xué)以致用，提高課堂效率。） 
三、拓展閱讀 
        閱讀 《小青蛙》 
                    小青蛙 
小青蛙，叫呱呱， 游泳跳高本領(lǐng)大。 不吃米不吃瓜， 專吃害蟲保莊稼。  
（設(shè)計(jì)意圖：遷移閱讀方法，補(bǔ)充課外閱讀素材，提高學(xué)生閱讀的興趣和能力。） 四、小任務(wù) 
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“我問你答”、“做一做”、“唱一唱”、“演一演”的方法來讀兒歌。你們都會(huì)了嗎？老師有一個(gè)小任務(wù)，回家將所學(xué)到的讀給爸爸媽媽聽，也可以唱出來哦！ （設(shè)計(jì)意圖：一堂好課，應(yīng)在結(jié)束時(shí)能給人意猶未盡的感覺，讓孩子上課后還能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。以任務(wù)型將閱讀帶
 
                    
             
                    
                            基于“自主 拓展”教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
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回家，家校聯(lián)動(dòng)，將閱讀拓展到課堂以外，增強(qiáng)學(xué)生自信的同時(shí)也鞏固課堂教學(xué)效果。）

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