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視頻標簽：雨點兒
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教課標版（部編）一年級上冊8雨點兒-湖南省
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文人教課標版（部編）一年級上冊8雨點兒-湖南省
8、雨點兒(２)教案
教學目標：
１、趣味鞏固字詞，重點理解：數不清、飄落、更。 ２、能正確、流利地朗讀課文，并嘗試分角色朗讀課文。 ３、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。 4、滲透德育教育，培養學生助人為樂的優良品德。
教學重點難點：通過朗讀課文使學生知道水和植物生長的密切關系。 教學過程：
一、 趣味導入，鞏固字詞
導語：昨天我們結識了一位新朋友，還記得它叫什么名字嗎？（雨點兒）。今天云媽媽要帶雨點兒寶寶們去旅行，小朋友們想不想一起去？不過云媽媽說了，先得考考大家，誰能讀出雨點兒寶寶身上的詞語就帶誰去!
數不清飄落地方問題更紅半空綠色長出 1、 同學們自由讀一讀， 2、 請同學來讀一讀.
3、 請小老師帶大家一起讀一讀。 評一評：（請學生評）
a、全部讀正確 b、平舌與翹舌音讀得很到位 c、聲音很大 [設計意圖：通過讀出雨點寶寶身上的詞語才能和雨寶寶們一起去旅行為前提，從而激發學生學習字詞的興趣，且對上節課所學知識進行
了很好的強化與鞏固。]
過渡語：看來同學們的表現都很不錯，云媽媽決定帶大家一起去旅行。高興嗎？
二、自主合作，學習課文 （一）初讀課文，了解內容
a、邊聽老師朗讀課文邊標出自然段。 提問1：這篇文章講了哪2個人物？
看旅行第一站，雨寶寶們帶我們來到了朗誦小屋。請同學們打開書本，打到第８７頁，先用耳朵仔細聽老師讀課文，然后跟著老師再讀一讀課文。不過在這過程中你們可得幫雨點寶寶們2個忙噢！第一個忙：幫它們數一數這篇課文共有幾個自然段，并在每一段前面標上序號！第2個忙：說說這篇文章講了哪2個人物？然后請個同學來回答。
[設計意圖：先聽老師讀課文，然后由老師帶讀全文，讓學生初步感知課文內容，并設計讓學生幫雨寶寶數出全文共幾個自然段和找出文章有哪2個人物，一方面讓學生掌握如何找自然段的方法，另一方面培養學生助人為樂的品德。] （二）再讀課文，理解內容
１、教師引讀，學習第一自然段
老師發現你們不僅很聰明還是一群樂于助人的好孩子。你們
可幫了雨寶寶的大忙了，看雨點兒寶寶迫不急待的從空中飄落下來了，想給大家一個大大的擁抱！同學們先自由的讀一讀這句話。a、 理解“數不清”、“飄落”的含義。
多可愛的雨寶寶啊，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數數好嗎？（好）數清了嗎?（沒有）為什么數不清呢?（因為太多了）你們覺得飄落是什么意思呢？或你能做個動作表示是怎樣落下來的？那么讀這個詞的時候應該怎樣讀呢？
那大家現在能不能美美的讀一讀這句話嗎？請個同學讀一讀（讀得好嗎？好在哪里？）再請個同學讀一讀這句話（讀得好嗎？好在哪里？）大家一起讀一讀，讀出雨點兒輕輕的慢慢的很優美的感覺。（讀得真好！）
b、 運用“飄落”仿說句子。
除了雨點兒從空中飄落下來，想想還有什么可以飄落下來呢？你能用飄落說句話嗎？
[設計意圖：讓學生理解“數不清”和“飄落”的意思，并重點引導學生讀出雨點兒飄落時的輕盈與優美，培養學生語感及口頭表達能力。]
２、自主合作，學習２－４自然段
提問2：雨點兒飄到哪里去？去干什么？ （1）自學2——4自然段，回答問題。
胡老師現在有個疑問：雨點兒飄落下來了，它的下一站究境要飄到哪里去呢？去干什么？請大家自由朗讀課文的第２、３、４自然段，看能不能解開老師的疑惑。（開始） （2）學生交流并回答：
a、老師引導學習問句
看！半空中大雨點和小雨點見面了，還對上了話。大雨點在問什么？（請同學回答）。你們還記得這個標點符號嗎“？”，見到問號的句子我們該怎么讀呢？誰來讀一讀（他讀得好不好，為什么？胡老師覺得他很聰明，他把后面幾個字的聲音往上一揚，就讀出了疑問的語氣！）再請個同學讀一讀，再請個同學讀一讀。你們一起用疑問的語氣對著胡老師讀一讀。（讀得真好）
那小雨點它是怎樣回答的？“我要去有花有草的地方，你呢？” 板書：有花有草
小雨點要去有花有草的地方，說明小雨點他想去的地方怎么樣？（很美麗）“你呢？”是什么意思？（小雨點問大雨點你要到哪里去？）
大雨點又是怎么回答的呢？“我要去沒有花沒有草的地方。” 板書：沒有花沒有草
那沒有花沒有草的地方漂亮嗎？（不漂亮）。既然不漂亮那它為什么還想去呢？（因為它想讓那里變得漂亮）謝謝你們幫胡老師解開了心中疑惑，我終于知道了它們要漂到哪里去了而且還知道他們去干什么了。 b、演一演： (1) 師生互演：
這回胡老師當大雨點，誰要來當小點兒，我們一起來演演他們之間的對話。其它同學當導演看我們倆演得好不好，好在哪里？（加動作，加表情，讀出感覺）(2) 小組合作互演：
２個同學一組小組合作一個扮大雨點，一個扮小雨點，看誰演得好。
(3) 上臺展演：
請２位同學上臺來演一演。（我覺得他們不僅讀出了疑問的語氣，還加上了動作，還有表情，真有當演員的天賦。）還有誰覺得比它們演得更好的，上來演一演。 (4)分角色朗讀：（２、３、４自然段）
１、２、３組的學生扮大雨點，讀大雨點說的話，４、５、６組的學生扮小雨點，讀小雨點說的話，比一比誰演得好。 思考1：小雨點和大雨點真的能說話嗎？只有誰會說話？（人）
這里把雨點當作人來寫，使它們具有人的情感，把雨點兒寫活了，使文章更生動，富有情趣。在我們以后的寫作當中也可以這么些哦！那你的文章一定能得優秀！
[設計意圖：首先讓學生帶著問題去閱讀課文，弄清課文大意。其次通過學習大、小雨點之間的對話，重點引導學生讀出疑問的語氣。再次通過不同角色、不同形式的表演，激發學生的學習興趣，更進一步強化學生的語感，提高學生的表演能力。最后，提問：小雨點和大雨點真的能說話嗎？讓他們與現實生活產生共鳴，把物當人來寫，告訴學生在今后的寫作當中也可以用這樣的方法來寫文章。] 3、讀練結合，學習第５自然段
說著說著，大雨點兒和伙伴們一起飄落到沒有花沒有草得地方。
先讓我們看看沒有花，沒有草的地方的樣子！（像這樣干涸的地方，因為缺少雨水已經長不出花草了。）
a、欣賞：大雨點去的地方發生的變化。 提問3：大雨點去的地方發生了什么變化？ b、學生回答。
c、板書：開出紅花，長出綠草（強調） d、請全班的男孩子美美的讀一讀這句話。
讀得很有感情，不過請同學們在沒有花的后面，開出了的后面，長出了的后面加上斜線，這些加斜線的地方稍做停頓，讀起來會更優美。
e、聽老師范讀一次。 f、全班齊讀。
現在我們的小雨點兒也和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，不久我們一起來看看小雨點兒到的地方發生了什么變化？
a、欣賞小雨點去的地方發生的變化。 提問4：小雨點去的地方發生了什么變化？ b、學生回答。
c、請全班女生跟老師讀句子
下面請所有的女孩跟老師美美的來讀一讀這句話？請同學把更紅，更綠圈起來
d、提問5：小朋友們想一想能不能將“花更紅，草更綠”的“更”字去掉，改成花紅了，草綠了？為什么？ 加上這個“更”字說明環境比以前還要漂亮。所以在讀這幾個詞時語氣加重點，突出與之前的不同。
e、板書：更紅，更綠（強調） f、請全班齊讀
讀得非常好！在你們的讀書聲中我仿佛感受到了花草變得更漂亮了
g、仿說句子，練一練
下面請同學們拿出習題卡，讓我們仿說句子，練一練。 1、雨點兒來到了池塘里，荷葉更（），魚兒更（）。 2、雨點兒來到了山上，小樹更（），（）更（）。 3、雨點兒來到了（），（）更（），（）更（）。
嗯同學們說的都不錯，答案不是唯一的，只要言之有理都是對的。 [設計意圖：通過特意調整課文內容，更能幫助學生對“更”字的理解。欣賞動畫—雨后大地的變化，引導學生突破重點與難點，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。感悟雨點兒給人類、給世界帶來的美麗。并通過圈一圈，畫一畫、仿說句子等形式，指導學生朗讀句子，培養語感。]
三、美讀課文，揭示主旨 （1）美讀課文
小雨點和大雨點多好啊！讓我們配上音樂再美美的讀讀課文吧！
（2）提問6：這些變化都是誰的功勞？
（3）學生回答。 （4）齊讀第5自然段
讓我們帶著對雨點兒的感激，帶著對美景的欣賞，帶上我們美好的心情讓我們齊讀第5自然段。{不久，齊}
同學們讀得真好啊！讀得真美啊！讀得真齊啊！今天的課上到這兒就結束了！讓我們在音樂聲中說再見吧！下課！同學們再見！ [設計意圖：配上音樂美讀課文，培養學生的感恩之情,并揭示全文的主旨。] 四：板書設計
8、雨點兒
小雨點（有）花（圖）（有）草（圖）花（圖）更紅草（圖）更綠 大雨點（沒有）花（圖）（沒有）草（圖）開出紅花，長出綠草
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
