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視頻標簽：雨點兒
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教課標版（部編）一年級上冊8雨點兒-咸陽
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文人教課標版（部編）一年級上冊8雨點兒-咸陽市實驗小學
【教材分析】
本課是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的以及雨點給大地上的植物帶來的巨大變化。
【設計理念】
這篇課文通過大雨點兒和小雨點兒的對話，讓學生了解到雨水對植物生長的重要性。在教學時，要抓住一年級學生天真爛漫的性格特點，將雨點兒作為朋友引入課堂，讓他們在與雨點兒的交往中學文，以多種形式的朗讀將文章情景再現，充分調動學生的多種感官，讓聽說讀寫貫穿于整個課堂，讓學生學得輕松又高興。
8.雨點兒
課 時
第二課時 備課人 張 晶
教 學 目
標
知識與技能 正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情朗讀課文。 過程與方法
通過對課文的理解，以及課件的演示使學生懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
情感態度與價值觀
充分調動多種感官，提高學生的觀察能力，激發學生
熱愛自然的感情。 重 點 通過對課文的理解，以及課件的演示使學生懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
難 點 充分調動多種感官，提高學生的觀察能力，激發學生熱愛自然的感情。
教 法 情境教學法 朗讀法 講授法 學 法 朗讀法 自主探究 教 學 準 備
多媒體課件
導 學 設 計
教 師 活 動
學 生 活 動 創 新 設 計
一、 情境導入
1. 談話導入，激發興趣。 同學們，上節課我們認識了一位新朋友，它的名字叫“雨點兒”。（師板書課題）現在請我們的好朋友到教室來。注意邀請雨點兒要把他的名字讀準。
2. 復習生字詞。 師：雨點兒說，想跟我做 朋友，先接受我的考驗吧！ 第一關：我會讀生字。
生跟隨老師一起板書課題。
指名邀請雨點兒。
指名先認讀，再開火車讀，最后齊讀。
師簡練新穎的語言將學生輕松帶進課題，并讓學生邀請雨點兒一起上課，拉近了雨點兒和學生的距離，課堂生動活潑。第二關：我會讀詞語。 二、讀課文，整體感知
同學們真棒，下面跟著雨點兒走進課文吧，先聽老師讀課文。
提出聽學要求： 想想課文講了誰和誰的什么事？
1.放音樂，教師讀課文。 2.學生匯報。
三、品讀課文，理解體驗 （一）學習第一段。 1．同學們真熱情，瞧，雨點兒又從課文中跳出來了。出示句子“數不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。
2．雨點兒多嗎？你是從哪個詞語中感受到的？
理解“數不清” ①數不清：說一說，生活 中還有什么東西數不清。
②看圖練習說話。 師結：這些東西太多了，數不過來，所以讀“數不清”這個詞時要讀重一些。
再讀句子（范讀、指讀） 3.雨點兒是怎么落下來的，句子中用了哪個詞？
飄落：飄落是什么意思？ 教師示范紙片和書的下
師配樂范讀課文，生聽完回答提出的問題。
指名讀第一段話。
① 看圖指名回答：星 星數不清、雪花數不清……
②指名讀這段話。
一年級學生的識字量小，所以教師的范讀尤為重要，這里的配樂朗讀，可以將學生迅速拉進課文情境。
隨文理解詞語，并引導學生在生活中找詞語來
練習說話，有利于提升學生的語言表達能力。落，說明飄落是輕小的東西慢慢地落。
生活中哪有些東西是飄落的？看圖練習說話。
5.指導讀一讀一自然段。 6.嗯，讀得真好，但在這里雨點兒又要考一考你們了！
我會說：
（ ）從（ ）。（二）學習二、三、四自然 段。
師：哎喲，聽著你們說得這么精彩，大雨點兒和小雨點兒也在半空中聊起天來，他們都說什么了，請你讀讀課文的２、３、４段。用橫線劃出大雨點兒說的話，用波浪線劃出小雨點兒說的話。
1.認識引號，你勾對了嗎？ 2.“你要到哪里去？”這是誰問的？
3.誰來學著問一問？ 4.小雨點怎么回答的? 誰能讀出來？
5.師：嗯，小雨點兒不但會回答，它還有一個本領！它還會問呢！找一找小雨點兒是怎么問的？
5．那大雨點兒要去哪兒呢，誰能把它讀出來？
生看圖回答：桃花飄落、楓葉飄落、雪花飄
落……
指名讀一讀這段話。
指名練習說句子。
生自由讀課文，邊讀邊畫。
指名讀大雨點兒的
問題。
指名讀小雨點兒的回答。
指一生讀：“你
呢？”
指名讀大雨點兒的
回答。
這是學生的第一次自主讀文，讓學生帶著問題讀文，有利于培養一年級學生邊讀邊思考、不動筆墨不讀書的好習慣。
6.哎喲，聽到雨點兒聊得這么開心，風婆婆也來了。
師：現在你們就是雨點兒，我是風婆婆，可以幫助你們到達想去的地方。
風婆婆想要先問問小雨點兒：你為什么要到有花有草的地方？
師：小雨點兒很了不起，因為他給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。誰想來試試，讀出小雨點的高興。
7．現在，風婆婆我還要問問我們的大雨點兒：
師：大雨點兒，大雨點兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方那么荒涼，太沒意思了，你還去干什么啊？誰來當大雨點兒，來說一說。
師：多么有愛心，多么善良、多愛幫助人的大雨點兒啊！
師：愿意當大雨點兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點兒的話！讀出這份自豪、自信和無比的光榮。
師：現在再來讀讀大雨點兒和小雨點兒的對話吧！相信你們一定能讀得更棒了！
師：孩子們，現在我們就是大雨點兒和小雨點兒，你們見面了，多高興呀，同桌兩人生：我喜歡有花有草的地方。
生：我想讓小花小草喝點水。
生：有花有草的地方
不需要太多的水，所以小雨點兒要去有花有草的地方 。
指名讀小雨點兒的話。
生：因為大地太干
了，需要很多的水。 生：因為想讓沒有花沒有草的地方長出花和
草。
指名讀、齊讀大雨點兒的話。
指名讀－－男女生分角色讀。
同桌分角色朗讀。
這里的情境創設非常有效，讓學生在扮演大雨點兒和小雨點兒的過程中，理解它們的不同，并理解
文章的深意。
在課堂中，不斷地變換朗讀方式，可以讓學生的注意力、學習的興趣增強。一人當大雨點兒，一人當小雨點兒，再把它們之間的對話讀讀。
（三）學習第五自然段
1．大雨點兒和小雨點兒聊完天以后，就各自去了自己想去的地方。
讓我們先跟著小雨點兒去看看，好嗎？淅瀝瀝、淅瀝瀝，小雨點在來到了哪里呢？我們一起來看看吧！（出示動畫） （1）小雨點兒到了哪里？ （2）孩子們，你們看到了什么，你想說些什么？ （3）讓我們再來看看小雨點兒帶來了怎樣的變化？
看圖練習說話：小雨點兒來到（ ），（ ）更（ ）。 （4）這些地方變美了，是誰的功勞？（小雨點） 那你能把這句話美美的讀一讀嗎？
2．大雨點兒到的地方。 過渡：小雨點到過的地方，都變得更美了。百花齊放，青草碧綠。現在讓我們去看看沒有花，沒有草的地方。 （1）這里是一座荒山，這里是一片沙漠，這里小草很少，非常的荒涼。
這些地方沒有花朵、沒有
指名回答。
看圖練習說話。 同桌讀，指名讀，
齊讀。
第五自然段的學習仍以課件創設文章情境，在看一看、說一說的環節中讓學生明白雨水對植物生長、環境改善的重要性。
小動物的陪伴，這些土地是多么的寂寞。
終于有一天，奇跡發生了，風把種子吹來了，聽，大雨點兒也來了。 漸漸地，雨停了……（放幻燈）
孩子們，你們看到了什么？聽到了什么？
2．經過大雨點的幫忙，原來一片荒蕪的地方長出了紅的花，綠的草，沙漠變成了綠洲，荒山變成了花園，一切都變得美麗了。你高興嗎？
誰來讀讀這句話？ 請帶著興奮，開心的心情讀。
3．如果你是大雨點兒或小雨點兒，你想去哪里？
師：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。 讓我們再美美地讀讀最后一段好嗎？
四、總結全文，透知道理 哎呀，多美麗的景色啊，這一切都是誰的功勞？
你們喜歡雨點兒嗎？ 想象：假如你是小花小草，你會對雨點兒說些什么？
是啊，雨點兒們太了不起
指名回答。
指名讀。 生：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，長
出紅的花、綠的草。
生：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。
生：我最想到校園的花壇去，讓那里的花更
紅、葉更綠，校園更美。
齊讀最后一段。
指名回答。
這里讓學生自主選擇想扮演的對象，既給了學生無限的想象力，也讓學生在說話訓練中明白文意。
了，太值得我們喜歡了。 有一位作曲家也很喜歡雨點兒，他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起來聽聽。欣賞樂曲《小雨沙沙》。
五、回歸全文，鞏固生字。 1．是啊，因為有了雨點兒，才讓我們的世界變得如此美麗，讓我們捧起語文書，再一次走進課文，和可愛的雨點兒交朋友，好嗎？
2．小朋友讀得真好，雨點兒告訴小朋友們：光會讀書還不行，還要學會寫字才更好呢！ 學寫生字“方”。
六、布置作業，下課。
生跟著音樂一起唱《小雨沙沙》。
全班齊讀課文。
生學寫生字“方”。
課文的最后，讓學生放松地歌唱，為下文安靜的讀書、寫字做了一個鋪墊，不斷改變課堂的氛圍，從而讓學生享受學習的樂趣。
板
書
設
計
8.雨點兒
大雨點兒 沒有花沒有草的地方 方 小雨點兒 有花有草的地方
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
