視頻標(biāo)簽：用多大的聲音

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視頻課題：部編人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)口語交際用多大的聲音 -重慶

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)口語交際用多大的聲音 -重慶市 - 開縣

口語交際 
“用多大的聲音”教學(xué)設(shè)計(jì) 
教材分析 
本單元口語交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”，教材通過三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說話時(shí)有時(shí)候需要大聲，有時(shí)候需要小聲。教材中用兩個(gè)問句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望，學(xué)生在探究“什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？”的過程中培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo) 
1．學(xué)習(xí)在不同的場(chǎng)合，該用不同的音量說話，有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲。 2．能根據(jù)提供的情景，同伴合作演一演，知道根據(jù)不同的場(chǎng)合，采用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話是文明，有禮貌的表現(xiàn)。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)過程 
一、故事激趣，引入新課 
1，師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小朋友，(課件出示一個(gè)小男孩的圖片)大家看，他叫聰聰。和他打個(gè)招呼吧！聰聰和我們一樣，也是一年級(jí)的小朋友，他最近遇到了點(diǎn)問題，特別苦惱。你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?nbsp;
2，師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過這里，老師對(duì)他說：“請(qǐng)不要大聲說話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請(qǐng)你大聲一點(diǎn)。”聰聰有些糊涂了，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？ 
3，師：看來，說話可是有學(xué)問的呢，有時(shí)候要大聲說話，有時(shí)候要小聲說話。那到底什么時(shí)候要大聲什么時(shí)候要小聲呢？這節(jié)課我們就一起來聊聊“用多大的聲音”。(齊讀：用多大的聲音) 
設(shè)計(jì)意圖：通過講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時(shí)候說話要大聲，有時(shí)候說話要小聲，從而自然地引出新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。 
 
                    
             
                    
                            二、進(jìn)入情景，體驗(yàn)交流 （一）、觀察圖畫，自主交流 
1、觀察書上的三幅插圖，這是在什么地方？有什么人？他們?cè)诟墒裁�？用一兩句話說說。 
2、指名說說這三幅圖的小朋友哪些應(yīng)該大聲說話？哪些應(yīng)該小聲說話？為什么？（指名學(xué)生說了之后就相機(jī)出示紅紅，東東、亮亮的話，老師朗讀） （二）、進(jìn)入情景，表演體會(huì)。 
1、小組合作，小組長分好工，每兩個(gè)小朋友表演一個(gè)場(chǎng)景。 2、出示小組表演小提示 
（1）每一組先由小組長分好工，兩個(gè)小朋友表演一個(gè)場(chǎng)景。  （2）表演的小朋友聲音要稍微大一些，讓小組內(nèi)每個(gè)人都聽得見。  （3）小組成員內(nèi)要互相商量著把每個(gè)場(chǎng)景都表演好。  3、組內(nèi)自行表演，教師巡回指導(dǎo)。 4、指名表演，交際互動(dòng)。 
5、每一組表演完后指名說說：你認(rèn)為他們的表演怎么樣? 
提示：學(xué)生表演辦公室的場(chǎng)景時(shí)，教師還要提示學(xué)生關(guān)注交際對(duì)象，面對(duì)老師或長輩說話時(shí)，音量要適度，做到落落大方，彬彬有禮 。 
4、教師小結(jié)：通過這幾組小演員的表演，相信小朋友們已經(jīng)知道了，為什么我們有時(shí)候要大聲說話，有時(shí)要小聲說話。 
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”本環(huán)節(jié)用課件創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境，學(xué)生在情境中判斷該大聲說話還是小聲說話，并與同學(xué)交流表演，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也使學(xué)生深刻地體會(huì)到生活與口語交際的聯(lián)系。 
三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)用合適的聲音說話 
1、師：在生活中，你知道什么時(shí)候要大聲說話嗎？ 
指名說說什么時(shí)候要大聲說話（學(xué)生回答后，出示小聲說話的幾個(gè)場(chǎng)景） 2、師總結(jié)：當(dāng)我們回答問題的時(shí)候，給大家講故事的時(shí)候，臺(tái)上講話或者演講的時(shí)候，我們就要大聲說話。（板書：大聲說，讓大家聽得見） 
 
                    
             
                    
                            3、師：那么，什么時(shí)候要小聲說話呢？ 
指名說說什么時(shí)候要小聲說話（學(xué)生回答后，出示小聲說話的幾個(gè)場(chǎng)景） 4、師總結(jié)：當(dāng)我們?cè)谑程�、飯店等地方吃飯的時(shí)候，當(dāng)我們?cè)谧呃韧嫠５臅r(shí)候，當(dāng)我們?cè)诤驒C(jī)廳、公交車、醫(yī)院這些公共場(chǎng)所的時(shí)候我們就要小聲說話，以免打擾別人，說話的聲音我們互相聽得見就行。（板書：小聲說，讓對(duì)方聽得見） 5、出示各種不恰當(dāng)?shù)恼f話音量讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。 
4、教師小結(jié)：說話的時(shí)候，要看看這是在什么場(chǎng)合，該用多大的聲音說話，說話之前我們要先在頭腦中想一想。遇到小聲說話的場(chǎng)合時(shí)，音量也不可過小，要讓對(duì)方聽得到。遇到需要大聲說話的場(chǎng)合時(shí)，要放開嗓門說話，但要注意不可過大，要注意保護(hù)嗓子。（課件：不同的場(chǎng)合要用合適的音量說話） 
設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際，口語交際更離不開生活實(shí)際，只有將口語交際與學(xué)生的生活融為一體，才能為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，學(xué)以致用。 四、總結(jié)收獲，拓展延伸 
師：這節(jié)課你有什么收獲？（指名談收獲）同學(xué)們說得真好！我們?cè)谡f話的時(shí)候除了要用合適的音量說話，我們還要學(xué)會(huì)尊重別人，要看著對(duì)方的眼睛，還要注意使用禮貌用語。做一個(gè)講文明，懂禮儀的好孩子！ 
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步深化鞏固，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。 板書設(shè)計(jì) 
             用多大的聲音  
         大聲說，讓大家聽得見 
        小聲說，讓對(duì)方聽得見 

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