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視頻標簽：蝸牛的獎杯
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：蘇教版語文二年級下冊6.蝸牛的獎杯-廣西 - 欽州
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體驗式教案
課題
6.蝸牛的獎杯
課型
閱讀課
課時
第二課時
學情
分析
學生對這類關于故事性的課文會感興趣，在已有的基礎上能通讀課文了解故事情節，能主動去
學習，而且會有極大的興趣。
教學
目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解由生字組成的詞語，抓住重點詞理解課文內容。 3.引導學生懂得“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理。
教學 重、 難點
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：引導學生懂得“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理。
教法
談話法、講授法、情景學習法
學法
自主探究法、練習法
教學準備
學生
朗讀課文，讀通讀順課文。 老師
動物圖片、多媒體課件
教
學 過 程
教學環節
老師活動
學生活動
設計意圖
改進意見 激發興趣，談話
導
入。 （約3分鐘）
一、復習導入 1. 復習生字詞
2. 復習第1自然段內容。 3.出示課文2幅插圖，請你觀察一下這兩幅圖有什么不一樣？
1.學生讀詞語。 2.學生復述第一段內容。
3.學生說說不同之處。
1.溫故知新的過程很“立體”,既鞏固、積累了詞語,學生又對課文的內容也有了一個整體的把握。
2.由圖引入，很
好為下一個環節質疑作鋪墊。
引導質疑,提出
問
題。 （約3分鐘）
對比這兩幅圖，你有什問題想
問大家？
學生質疑。
通過質疑打開孩子們智慧的火花，帶著問題去學習課文，并深入思考，全方位調動孩子的思維發展的傾向。
探究問題，感悟
體
驗。
（約20分鐘）
過渡：是呀，你們的問題都很有探究性，今天我們繼續學習第6課（板書）蝸牛的獎杯。 過渡：有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結果怎樣呢？ 二、學習第二自然段 1．自己大聲讀讀課文的第二自然段，你知道了什么？
2.它飛得快嗎？你從哪個詞看出來？
3.理解：遙遙領先、甩下、所有的
4.甩下了誰？還有嗎？作者把它們都藏在了這個省略號里。 5.貼會意，理解“遙遙領先”：（1）小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現場，蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），誰來給小蝸牛擺擺位置？
（2）小蝸牛比別人領先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領先”。
（3）指導朗讀。指名讀，男生齊讀。
6.過度：小蝸牛飛行獲得了冠軍，小蝸牛是怎么想？它又是怎樣做的呢？ 三、學習第三段
1.出示自學要求：請同學們默讀第三自然段，用橫線畫出蝸牛有哪些表現的句子。 2.反饋，理解得意洋洋。
3.它會得意的說什么？做什么？
5.除了得意洋洋，它還怎么做？
6.出示句子：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕獎杯被別人偷了去。 （1）老師覺得很納悶，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嘛？（唯恐別人不知道它是飛行冠軍。理解“唯恐”的
讀課文，說體會。 預設：遙遙領先、甩下、所有的。
說動物名字。 學生擺蝸牛的位置。 讀詞語
學生讀本段話。 邊默讀邊動手畫句子。 練習說話。 回答問題 讓學生牢牢抓住關鍵詞去理解課文。
通過貼圖來理解詞語，能夠體現理解詞語的多樣化方式。
陶行知先生說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養了思維能力，加深了理解感悟。）
意思是害怕，只怕。） （2）小蝸牛，白天你成天背著獎杯，到了晚上應該好好休息了吧？它又是怎么做？（它睡在獎杯里，生怕獎杯被別人偷了去。） （3）生怕是什么意思？這段話中，你能找出和它意思相近的另一個詞語嗎？（唯恐） （4）這兩個詞都有害怕的意思，但是哪個的害怕得更強烈一些呢？
（5）小朋友想一想，1.別人不知道自己是飛行冠軍。2.別人把自己的獎杯偷走。這兩件事中，蝸牛更害怕哪一個？ 小結：它們是一對近義詞，只是生怕的程度更怕一些。 （6）這只蝸牛生怕別人不知道它是飛行冠軍，更怕獎杯被偷了去，你看它把獎杯看得多重要要！誰來讀好這段話？
（7）這么大，這么重的獎杯，蝸牛把它背在身上，還能飛嗎？
（8）出示句子：可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
（10）一天背著，兩天背著，天天都背著沉重的獎杯，就算腰酸背痛，就算再也飛不起來，還是背在身上。讓我們一起讀讀第三自然段，體會蝸牛那又“得意洋洋”又害怕的樣子。 四、學習第四自然段
1.聽了同學們的朗讀，我的眼前再次出現了這只驕傲蝸牛的畫面，它走不動，也飛不起來了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。讀一讀課文的最后一段，看看究竟發生了什么。 2.出示句子：天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
找詞語。
讀本段話。
讀第三自然段。
通過對重點詞語的理解，不斷挖掘課文的內涵之處，再次深層次走進文本，感悟文本。
學生的情感，通過讀，不斷讀，在讀中感悟課文的思想。
3.“天長日久”告訴我們什么？ 4. 回想當年，自己曾經是遙遙領先的飛行冠軍，再看現在，它最后的結果是什么？
5.蝸牛現在的行走艱難嗎？你從哪個詞體會出來？ 5孩子們，蝸牛有這樣的下場，想想它的心情會怎樣？
5.帶著這樣傷心難過的心情，帶著這種艱難爬行的處境讓我們來讀這一段。（指名讀） 五、拓展延伸，對比震撼，課堂總結。
1.看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？
我想對蝸牛說：“ ” 3.課文學到這，讓我們想想，是什么原因讓蝸牛從以前的自由地飛翔到現在慢慢地爬行？現在你明白了嗎？
4.揭示道理：虛心使人進步，驕傲使人落后。
總結：在平常時生活中，我們因為努力得到一定的獎勵，但是我們不能自滿，還要虛心向上。
六、寫生字
1. 學習“獎、杯”
2．你用什么方法記住它們？ 3.教師范寫 4.學生描紅 5.投影展示 6.點評生字。
預設：勉強、慢慢爬行
預設：傷心，難過，痛苦。
讀本段話。
學生談體會。
學生自由表達，說方法。
描紅，寫生字。
點評生字。
語文教學離不開讀，通過不斷讀，反復讀，入情入境的讀，在讀中理解，讀中感悟。
讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發展，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。
充分放手讓學生自主學習生字，體現教師的主導地位。 檢測評價、
成功體
驗（約
10分
鐘）
1.書寫生字“獎、杯”。
2.連一連 有力的 獎杯 沉重的 翅膀 堅硬的 爬行 慢慢地 飛翔 自由地 外殼 寫生字。 連一連。
學生通過學完課文后，對知識進行整合，可以檢測到學生對知識的理解，當老師給予肯定時，他們能體驗到成功帶來的快樂。
總結回顧，提煉
升
華。（約4分鐘）
1.回歸課文，集體朗讀。 2.今天我們學完了這篇課文，你有什么收獲？
讀課文。 談收獲。
每節課，學生都能從中收獲知識，讓學生說一說，落實一課一得教學目的。
板書
設計
6.蝸牛的獎杯
得意
自由地飛翔 慢慢地爬行
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
