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視頻標簽：宋代經濟的發展
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：部編人教版《中國歷史》第二冊七年級下冊第9課宋代經濟的發展-黑龍江省級優課
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第9課 宋代經濟的發展 教學設計
課 題 第9課 宋代經濟的發展 教學時間 2019年5月13日
授課班級 七年七班
教學目標 知識與能力：了解宋代農業、手工業發展和商業繁榮的表現，分析宋代
南方經濟發展的原因；掌握經濟重心南移完成的史實，思考宋代經濟發
展與經濟重心南移之間的關系。
過程與方法：通過史料分析、情景劇展示、小組合作探究、主副板書結合等方式，提煉宋代農業、手工業、商業等關鍵詞，理解這些因素在宋代經濟發展中的作用。
情感態度價值觀：感知經濟重心南移的歷史與現實價值：感受宋代經濟及海外貿易的繁榮；認識到實現中華民族偉大復興的責任擔當。 重點：農業的發展、手工業的興盛。 難點：商業貿易的繁榮。 學科素養 1.通過副板書中國地圖及視頻“清明上河圖”，創設情境，聯系當今實際，
拉近歷史與學生距離，增強歷史學習興趣，體現歷史學科素養時空觀念。
2.通過歷史史料的運用體現學科素養歷史史料。
3.歷史情景劇及實物展示，使學生積極主動參與教學，發揮他們想象力和表演力。通過實物的展示，讓學生感受歷史情景，提高情感體驗。 4.通過宋代海外貿易輸出→中國現代技術輸出，彰顯大國風范，使學生從歷史角度認識中國國情，認同社會主義核心價值觀，樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，體現歷史價值觀學科素養的家國情懷。
核心價值觀 愛國、富強
教學流程 教師活動
學生活動 設計意圖
導入新課
講授新課 第9課 宋代經濟的發展
師：經過前幾節課我們對宋朝的學習，宋朝在大部分同學眼里是強大還是軟弱的？
師：展示圖片： 澶淵之盟、靖康之難、宋金和議、南宋偏安。 在澶淵之盟中，北宋每年送給遼大量歲幣；在靖康之難中，北宋的兩位皇帝被金擼去，成為宋王朝的莫大恥辱；在宋金和議中南宋不僅給金歲幣，還向金稱臣；可是，南宋的君主，卻不思家仇國恨，茍且偷安在江南一隅。
師：出示文字，宋代人們的生活環境,與此前的中國劃出了分界線,而近于我們現代的。--- 宮崎市定《吉川幸次郎<宋詩概說>書評》 展示書籍：《宋 現代的拂曉時辰》--吳鉤 宋朝可能是中國封建歷史上最為文明現代并
學生思考問題。圖史結
合，通過教師講解體會
宋代政治的軟弱、經濟
的強大。
問題式導入，創設情境，溫故知新；通過對比法，展示國內外學者的評價，體現出宋代在政治上與經濟上的差別，從而激發學生對宋代經濟的學習興趣。
具有劃時代意義的朝代，是現代的佛曉時辰。 一、農業的發展
1.農作物、經濟作物： 展示圖片：“民以食為天”，引用南宋詞人辛棄疾“稻花香里說豐年”，通過猜謎語形式，引出宋代農業的農作物及經濟作物，水稻、茶、棉花，并分別講述主要內容。 2.出示諺語“蘇湖熟，天下足”，引出長江下游和太湖流域一帶成為豐饒的糧倉。
3.副板書：展示中國地圖，哪位同學能上黑板標記下宋代農作物、經濟作物的大概位置呢？
4.史料分析：觀察副板書，同學們發現宋代農業主要分布區域都在哪？南方，南方農業經濟發展的原因都有哪些呢？
材料一：唐后期，安史之亂與藩鎮割據混戰使關中地區經濟受到嚴重破壞。其后，北方歷經靖康之難、宋金對峙、蒙古滅金，戰亂不休。材料二：出示南宋初年人口南遷圖 材料三：宋代時南北氣溫普遍變冷，南方相對適宜農作物生長。北方環境遭到嚴重破壞，而南方受到的破壞較小，南方農業發展較快。材料四：南宋政府幫助解決耕牛、種子、農具等，將生產發展作為考核官吏的重要依據。 5.看圖說話：展示《耕獲圖》，觀察圖中農民從事哪些生產活動?從耕種到收獲的田園景象。
二、手工業的興盛
宋人詩云：“東家打麥聲彭魄，西家繅絲雪能白。”宋代不僅有發達農業，也有興盛的手工業。下面我們就通過歷史情景劇來了解一下宋代手工業的發展。
歷史情景劇：來自阿拉伯的友人埃米爾，久聞大宋美名，來到宋朝旅游，他想買一些手工業方面的商品，作為商店老板，你能推薦一下嗎？（一共需要三個小組，每個小組推選三名同學進行表演，老師提供劇本和道具） 1.絲織業情景劇展示。
2.師：通過剛才三位同學表演的，我們從中獲取了宋朝手工業的哪些信息？ 生：宋代手工業絲織品和棉紡織品。 師：出示史料：“蜀中富饒，羅紈錦騎等甲天下。”---《宋史》 “出輕紗，舉之若無，裁以為衣，真若煙霧。”
猜謎語，觀察圖片，了解宋代農作物及經濟作物。
在副黑板標記棉花、茶、糧倉大概位置。
讀史料，思考問題。
觀察圖片，思考問題。
組織學生表演歷史情景劇。
讀史料，觀察圖片，思考問題。
通過猜謎語激發學生歷史學習興趣。整合歷史、地理相關知識與技能，培養學生時空觀念。
引導學生進行史料分析，培養學生閱讀理解能力，體現歷史學科素養史料實證。
圖史結合，培養學生觀察能力。
引用詩句，過渡自然。
情境教學法由被動學習變演繹者，發揮學生想象力和表演力，增強對歷史學習的興趣。
從情景劇的感知，到教師的理論講解，加深學
---陸游《老學庵筆記》。
展示圖片：北宋王居正《紡車圖》、2014年APEC晚宴上領導人的“全家福”，介紹蘇州宋錦。
3.制瓷業情景劇展示。
4.師：提問學生，通過剛才同學們的表演，宋代瓷器都有哪幾種？展示五大官窯圖片、展示“北宋汝窯天青釉葵花洗”、展示“宋代景德鎮青白瓷枕”。 5.造船業情景劇展示。
6.出示“水密隔艙技術”資料、展示“南海一號”博物館及沉船圖片。
7.副板書：展示中國地圖，哪位同學能在地圖上標記宋代手工業（紡織業、制瓷業和造船業）主要位置呢？
三、商業貿易繁榮
師：請同學們思考，剛才各位商店的老板最終把這些產品都兌換成什么？通過什么方式？
生：錢、貿易方式。
師：宋代商業貿易繁榮--集四海之珍奇，皆歸市易
1.展示圖片:商業貿易的城市《清明上河圖》—東京汴梁、《南宋皇城圖》局部—臨安，播放《清明上河圖》視頻。
2.展示唐長安城圖片、北宋東京城圖片， 回顧唐長安城商業模式，引出北宋東京城在城市布局及營業時間上商業模式的不同。 3.合作探究：展示宋代海外貿易圖，小組討論分析海外貿易的貨物、路線、港口及檢查機構。
4.展示宋代錢幣圖片、紙幣“交子”圖片、現代支付方式圖片。
5.副板書：展示中國地圖，哪位同學能在地圖上標記宋代商業城市和大商港的主要位置呢？
師：出示史料：“國家根本，仰給東南。”——《宋史》從唐朝中后期開始的經濟重心南移，南宋時最終完成。
6.出示資料：據英國著名經濟史學家麥迪森的測算，按1990年美元為基準，在公元960年后，中國人均GDP為450美元，至宋末達
組織學生表演歷史情景劇。
觀察圖片、閱讀教材。
在副黑板標記紡織業、制瓷業和造船業大概位置。
觀看圖片、視頻，思考問題。 聯系生活實際。
回顧視頻，閱讀教材， 歸納總結。
閱讀教材 請同學們分小組討論。
識讀歷史地圖，比較法學習。
閱讀史料 感悟宋代經生對歷史知識的掌握。 通過歷史實物及圖片的展示，提高情感體驗，加深對歷史知識的認識和理解。
突出考古資料對歷史的見證作用，培養學生對文化遺產的人文情懷。
通過圖片、視頻將學生帶入情景，拉近歷史與學生距離，體現歷史學科素養時空觀念。
溫故知新，對比法。
小組合作培養學生自主學習能力。
直觀教學法 培養學生從歷史地圖中獲取歷史信息能力。
通過史料分析、名人語錄，讓學生
課堂小結
600美元。而處于中世紀黑暗中的歐洲，僅為422美元。宋朝當時的國內生產總值占世界的80%。
“澶淵之盟”每年給遼10萬兩白銀，絹20萬匹，這僅僅是宋朝兩個縣的財政年收入，
而且每年通過互市，宋朝至少要收回幾千萬兩。
名人語錄：如果讓我選擇，我愿意生活在中國的宋朝！ ——【英】史學家湯因比
師：解釋板書， 興，不僅是宋代經濟興盛的興，也是中華民族偉大復興的興。
7.展示圖片：宋代海外貿易圖、中國現代技
術設備圖、中華民族偉大復興圖。
師：宋代通過海上絲綢之路把中國的絲綢、
茶葉、瓷器等等輸往沿途各國，帶去了文明和友好，贏得了各國人民的贊譽和喜愛。
今天，隨著中國經濟的崛起和騰飛，中國不僅可以輸出豐富多彩、精美別致的物品，
而且能夠向世界提供更多的技術和設備。
我們有世界第一的中國高鐵，超級橋梁建
設港珠澳大橋，被譽為可以改變世界的量子通訊技術，也有席卷全球的中國式支付。
我們中華民族的今天，正實現從站起來富起來到強起來的歷史性飛躍，正前所未有地
走進世界舞臺的中心。
每一代人有每一代人的長征路，今天，我
們作為紫冰花少年，只要同學們胸懷天下，就一定能走好我們這代人的長征路，中華民
族偉大復興的中國夢一定能實現。我們也堅信我們的祖國終有一天能夠實現中華民族偉
大復興的中國夢。
濟的歷史地位。
觀看圖片 認真聽講 感悟歷史
感知宋代經濟在當時世界經濟上的重要地位。激發學生的民族自豪感和認同感，認識中華文明的歷史價值。
使學生從歷史角度認識中國的國情，認同社會主義核心價值觀，樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，體現歷史價值觀的家國情懷。
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