視頻標(biāo)簽：經(jīng)濟(jì)體制改革

所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教部編版初中歷史八年級(jí)下冊(cè)第8課《經(jīng)濟(jì)體制改革》天津市 - 河西區(qū)

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八年級(jí)下冊(cè)《經(jīng)濟(jì)體制改革》教學(xué)設(shè)計(jì) 
【教學(xué)模式介紹】 
新課程理念堅(jiān)持把“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為課堂教學(xué)改革的主旨。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式是在老師的組織引導(dǎo)下，規(guī)范學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在自學(xué)和交流中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，并培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種教學(xué)模式。 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的課程環(huán)節(jié)： 
激趣導(dǎo)學(xué)-導(dǎo)思點(diǎn)撥-設(shè)問尋疑-情感升華–課堂總結(jié) 【教學(xué)目標(biāo)】  知識(shí)與能力  
了解農(nóng)村知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容；知道國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容；了解我國(guó)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本情況  過程與方法  
感知家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的創(chuàng)立與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起，以及國(guó)有企業(yè)改革與民營(yíng)企業(yè)勃興的偉大變化，提高學(xué)生對(duì)歷史上改革的巨大作用的認(rèn)識(shí)能力；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解歷史內(nèi)容，通過討論逐漸認(rèn)清歷史事物的本質(zhì)，提高學(xué)生感知?dú)v史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系的能力。  情感態(tài)度與價(jià)值觀  
通過對(duì)改革開放前后中國(guó)農(nóng)村、城市變化的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路，并逐步確立為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)的人生理想  【教學(xué)重難點(diǎn)】  
教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革。 
教學(xué)難點(diǎn)：理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。 【教學(xué)過程】  一、導(dǎo)入新課 
多媒體展示： 改革開放四十年變化的圖片在二分鐘鈴滾動(dòng)播出 
教師導(dǎo)入 ： 上節(jié)課我們布置了小活動(dòng)，和長(zhǎng)輩聊聊天，改革開放以來，我們的生活有哪些變化？（學(xué)生匯報(bào)發(fā)言） 
所謂改革開放即對(duì)外開放對(duì)內(nèi)改革，今天我們就來學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)體制改革》。播放視頻《旗幟》片段。提問：1.這次在北京開幕的會(huì)議是什么會(huì)議？主要內(nèi)容有哪些？2.這次會(huì)議的召開有何意義？  
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 
重點(diǎn)：知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容。  難點(diǎn)：掌握城市經(jīng)濟(jì)體制改革的重點(diǎn)。 
重難點(diǎn)：了解我國(guó)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本情況。 二、講授新課 
第一篇章：春風(fēng)送暖啟新篇--家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制  
探究一：中國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革為什么首先從農(nóng)村開始？結(jié)合教材P39相關(guān)史事（農(nóng)業(yè)的地位、農(nóng)村的地位、農(nóng)村制度、農(nóng)民生活） 展示材料： 材料一：“農(nóng)村人口占全國(guó)人口 的80%，農(nóng)村不穩(wěn)定，整個(gè)政治局勢(shì)就不穩(wěn)定，農(nóng)民沒有擺
脫貧困，就是我國(guó)沒有擺脫貧困。”——鄧小平                                                      材料二：農(nóng)村實(shí)行“政社合一”的人民公社體制，集中勞動(dòng)，統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)，平均分配，吃“大鍋飯”，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緩慢， 到1977年，人均口糧還沒達(dá)到1957年水平，有1.5億農(nóng)村人口的口糧不足。 
材料三：男勞力上工帶撲克，女勞力上工帶納鞋，頭遍哨子不買賬，二遍哨子伸頭望，三
 
                    
             
                    
                            遍哨子慢慢晃。 ——人民公社時(shí)期農(nóng)村的順口溜 學(xué)生討論并總結(jié)： 
1、農(nóng)業(yè)地位：國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。  
2、農(nóng)村地位：中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村不穩(wěn)定，整個(gè)政治局勢(shì)就不穩(wěn)定。  3、農(nóng)村制度：人民公社制，挫傷生產(chǎn)積極性 
4、農(nóng)民生活：農(nóng)民不脫貧，就是大多數(shù)人沒脫貧。農(nóng)業(yè)是改變中國(guó)落后面貌的關(guān)鍵。  教師：歷史是人民創(chuàng)造的，中國(guó)最偉大的經(jīng)濟(jì)改革就開始與一個(gè)名不見經(jīng)傳的小村莊。 展示材料： 
1.說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是個(gè)好地方。自從出了個(gè)朱皇帝，十年倒有九年荒。大戶人家賣騾馬，小戶人家賣兒郎。我家沒有兒郎賣，身背花鼓走四方。  2.“我們分田到戶，每戶戶主簽字蓋章。如此后能干，每戶保證完成全年上交(繳)的公糧，不在(再)向國(guó)家伸手要錢要糧。如不成，我們干部作(坐)牢殺頭也干(甘)心，大家社員也保證把我們的孩子養(yǎng)活到18歲。”  學(xué)生分析農(nóng)民的責(zé)任、利益。 展示材料： 
1978年小崗村秋收增收柱狀圖，以及各地農(nóng)村關(guān)于大包干的順口溜。 學(xué)生閱讀教材，分析家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的概念并結(jié)合多媒體講解。（右圖） 
小組討論：你能說說農(nóng)村實(shí)行聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的作用嗎？ 
教師：自從實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后，農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有了巨大增長(zhǎng)，農(nóng)民從“大鍋飯”里解放了，富余勞動(dòng)力越來越多，怎么辦？ 展示材料：  “隆力奇”“三全水餃”“361”等知名鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)品牌。 
學(xué)生閱讀教材教師總結(jié)：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，為農(nóng)村致富和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化開辟了一條新路。 第二篇章：春雷滾動(dòng)促發(fā)展—城市經(jīng)濟(jì)體制改革 
探究二：結(jié)合教材P40材料研讀，診斷：城市經(jīng)濟(jì)體制出現(xiàn)了什么問題？  展示材料： 
材料一：公私合營(yíng)后，我國(guó)工商業(yè)實(shí)現(xiàn)了全行業(yè)的公有制，所有制形式比較單一，甚至連小商業(yè)也是公有制，這給居民的生活帶來了一些不便。如以前的小賣部半夜12點(diǎn)敲門也可以賣貨，實(shí)行公有制后按八小時(shí)工作制，營(yíng)業(yè)員到點(diǎn)下班。北京的餛飩攤沒了，上海的弄堂里的蓮心粥消失了。  
材料二：那年上海的天氣很熱，企業(yè)為了不影響生產(chǎn)，采取降溫措施。當(dāng)時(shí)的降溫措施比較簡(jiǎn)單，主要是風(fēng)扇、鼓風(fēng)機(jī)，但是企業(yè)即使采取這樣的措施也沒有主動(dòng)權(quán)，要經(jīng)過層層
報(bào)批，當(dāng)時(shí)經(jīng)過11個(gè)部門的審批，要蓋11個(gè)圖章，等最后的圖章蓋完，夏天已經(jīng)過去了。                  ——廣州日?qǐng)?bào) 材料三：（1984年剛上任青島電冰箱廠時(shí)）“上班八點(diǎn)鐘來，九點(diǎn)鐘走人，十點(diǎn)鐘時(shí)，隨便往廠區(qū)大院里扔一個(gè)手榴彈也炸不死人。”  ——張瑞敏（海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官） 學(xué)生討論并總結(jié)； 
1所有制結(jié)構(gòu)：?jiǎn)我还�有�?nbsp; 
2職權(quán)劃分：政企不分，企業(yè)沒有自主權(quán) 3分配方式：平均分配，吃“大鍋飯”，職工沒有積極性 
學(xué)生討論：請(qǐng)大家結(jié)合材料中反映的問題，積極建言獻(xiàn)策，幫助國(guó)有企業(yè)突破僵化局面。  
 
                    
             
                    
                            學(xué)生閱讀教材并填寫下面表格，自學(xué)城市經(jīng)濟(jì)體制改革的措施。（右圖） 展示材料： 
海爾集團(tuán)的前世今生 
中國(guó)經(jīng)濟(jì)增速圖（1952年至今） 
教師總結(jié)：無論是農(nóng)村還是城市的經(jīng)濟(jì)體制改革，都取得了巨大的成功，但是這些都只是具體的措施，我們經(jīng)濟(jì)改革的最終目標(biāo)是要走出一條適合我國(guó)國(guó)情的道路，建立一套適合我國(guó)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體系——社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。 
第三篇章：春和景明謀新政—社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制  展示材料： 
改革開放膽子要大一些，敢于試驗(yàn)，不能像小腳女人一樣。看準(zhǔn)了的，就大膽地試，大膽地闖‥‥                       
計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有計(jì)劃；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義也有市場(chǎng)。                                   
——1992年鄧小平南方講話 
教師:曾經(jīng)我們認(rèn)為，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是資本主義才有的，社會(huì)主義也可以有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。 展示材料：                       
計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的企業(yè) 
沈陽有兩個(gè)廠，一個(gè)是銅廠，一個(gè)是電纜廠，兩廠僅相隔一墻，電纜廠歸機(jī)械部門管，銅廠歸冶金部門管。按照國(guó)家計(jì)劃，冶金部把銅調(diào)到外地去，電纜廠從云南調(diào)進(jìn)銅，這樣就造成了運(yùn)輸、時(shí)間上的浪費(fèi)。  
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的不合理之處。 展示材料：圖片（右圖） 
教師通過漫畫生動(dòng)簡(jiǎn)明的解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的淺顯概念。 學(xué)生閱讀教材，填寫表格（下圖），自學(xué)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的提出與確立。 
         
教師強(qiáng)調(diào)；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基礎(chǔ)與前提是？市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，在國(guó)家的宏觀調(diào)控下對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用的是？ 
展示材料：右圖 
學(xué)生閱讀教材總結(jié)：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。  
 
                    
             
                    
                            三、課堂總結(jié) 
習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革方向”“加快完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”。 播放《筑夢(mèng)路上》（兩個(gè)一百年的夢(mèng)想一定能實(shí)現(xiàn)），國(guó)家興亡匹夫有責(zé)，希望同學(xué)們?yōu)橹腥A崛起而讀書，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)的接班人，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。最后進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。

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