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視頻課題：河北省初中歷史優質課公開課比賽視頻七年級《遠古的傳說》衡水

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河北省初中歷史優質課公開課比賽視頻七年級《遠古的傳說》衡水

一、教學目標
1．知識與能力
了解華夏族的形成，炎帝、黃帝的重要發明，堯、舜、禹的禪讓等遠古傳說。
2．過程與方法
搜集盤古開天、女媧補天、后羿射日、大禹治水等資料，講述相關傳說故事；思考和認識傳說與史實的區別。
3．情感態度與價值觀
認識我們的祖先對人類文明的發展所作的貢獻；炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，體驗作為炎黃子孫的驕傲和自豪；學習大禹的創新精神和奉獻精神。
二、教材分析
本課主要是講述華夏始祖的來源以及他們創造華夏文明的生活景象以及堯舜禹的禪讓。關于華夏始祖的來源帶有一定的神話色彩，教師可以引導學生辯證地去認識遠古傳說與真實歷史之間的聯系與區別，此外，關于禪讓制的內容是本課的重難點內容，要對其含義，標準和性質等進行分析。還有這一課是本單元的最后一課，不僅起著承上的作用，也有啟下的作用，對第二單元的學習有一定的鋪墊作用。
三、學情分析
七年級的學生這學期剛開始接觸歷史，本身對歷史學科的學習來說還是比較陌生，所以培養他們學習歷史的興趣就顯得尤為重要，本課屬于遠古傳說，里面有不少的神話傳說可以吸引學生的興趣，但是教師也需要指導學生去認識傳說和歷史事實的關系。
四、教學重難點
重點：華夏民族的形成和炎帝和黃帝對人類的貢獻。
難點：禪讓制的理解
五、教學過程（

教師活動	學生活動		設計意圖
一、導入新課 播放《龍的傳人》歌曲，為什么我們是龍的傳人呢？我們帶著這些問題我們穿越到遠古時代，一起去尋根探源。解釋遠古的傳說，導入新課。 二、內容探究 （一）中華溯源-炎黃聯盟 你們知道哪些遠古傳說？我們一起來看圖猜故事。 1、閱讀課本炎黃聯盟中第二段內容問：距今五六千年在黃河流域和長江流域有哪些著名的部落？他們之間發生了什么？ 2、補充介紹阪泉之戰與涿鹿之戰的介紹。引用《史記》相關資料來講述戰爭故事。 3、講述華夏民族的形成，讓學生明白炎帝和黃帝是我們的人文初祖，我們為什么是龍的傳人，炎黃子孫。教師引導學生區分華夏族、漢族、中華民族的關系—華夏族，漢族的前身，中華民族的主干部分。 4、多媒體播放一則材料及問題： 梁啟超《飲冰室合集》里面有這樣的一個內容：“華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形，后世所謂諸夏是也。”思考從材料中科院看出華夏民族的形成有什么特點？ （二）中華初祖-炎帝黃帝的發明 1、自主學習，提出問題; （1）炎帝和黃帝有哪些重要發明？ （2）這些發明可信嗎？是否有科學依據 學生回答后進行總結。 2、出示考古證明的實物資料，讓學生討論傳說和歷史事實的區別和聯系 3、引導學生進一步分析黃帝在中華文明形成和發展過程中的偉大作用，理解炎帝和黃帝被稱為人文初祖的原因，那個時代的發明創造，體現中華民族的勤勞與智慧。 4、懷著敬仰的心情觀看清明祭祖視頻 5、情感升華，達到小高潮。引導學生理解當前海峽兩岸現狀，認識祖國統一必將實現的光明前景。 （三）中華傳承-堯舜禹的禪讓 1、堯、舜、禹部落首領通過什么方式出來的？堯舜禹是什么樣的人呢？ 2、播放堯舜禹的傳說視頻，讓學生感知堯舜禹的賢德之處 3、引導學生得出，堯舜禹共同的品質是賢德，并讓學生說出他們對中華文明做出的貢獻。 3、引申：在實現中華名族偉大復興的今天，我們更要重視人才，選賢與能。 4、引導學生大禹與他父親治水方法的不同，理解大禹為什么能治水成功 5、大禹治水的故事告訴我們，要想事業的成功需要哪些精神呢？ 結束語:我們作為龍的傳人，要繼承華夏精神，生生不息，為了中華民族的偉大復興，我輩當奮發圖強，將中華文明發揚光大。		學生猜故事，并由學生任選一個熟悉的遠古傳說，講故事。 學生自主學習，閱讀課本，勾畫出重要信息。并說出阪泉之戰和涿鹿之戰。               學生積極思考并回答                   學生小組交流，合作探究，積極討論                     學生自讀課文，提煉關鍵信息           學生自讀課本第二自然段，感知堯舜禹的賢德之處和所作出的貢獻       學生齊誦 繼續華夏精神，我輩當奮發圖強，努力學習，將中華文明發揚光大	歌曲導入，活躍課堂氣氛，集中注意力，制造懸念，激發興趣       學生愛表現，給他們提供表現的機會，取得成功感。也可以了解學生對傳說的認知程度   提升學生自主學習的能力。           培養學生積極思考問題的習慣和歸納問題的能力。                 通過設計上述活動，讓學生主動參與、樂于探究的目的，引導學生對傳說進行理性認識和甄別，從而理解傳說與史實的區別和聯系，初步培養分析問題的能力。   加深學生對課本知識的認識和理解，形成尊敬先祖，愛我中華的情感。 情感升華，達到小高潮，讓學生深刻認識海峽兩岸同根同族，血脈相連。               引導學生思考，借古喻今，古今聯系，學習大禹堅持不懈，勇于創新，公而忘私的精神。 情感共鳴，感情升華

六、作業設計
請同學們課下閱讀資料，收集關于我們遠古時代先民的傳說故事。
七、教學反思
我根據七年級學生的認知水平和年齡特征，利用講故事、考古圖片、音像資料等教學資源，創設多組教學活動和問題設計，以此激發學生了解和探究歷史的興趣，幫助學生以教材為基礎拓寬歷史知識，培養學生借古喻今的學科意識。學生參與程度高，興趣濃厚。
存在的問題有，在對學生的情感態度與價值觀的培育方面還需要進一步加強，學生回答問題后有的未能及時予以評價，評語過于單一。
我深感臺上三分鐘，臺下十年功，上好一節課都是需要自身付出努力和心血的，也要不斷學習和吸收他人的長處，在借鑒的基礎上創新。
 

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