視頻標(biāo)簽：激素調(diào)節(jié)

所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中生物人教版七年級(jí)下冊(cè)第四節(jié)激素調(diào)節(jié)-綿陽

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中生物人教版七年級(jí)下冊(cè)第四節(jié)激素調(diào)節(jié)-綿陽

分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響 
沙汀實(shí)驗(yàn)中學(xué)  楊桂娟 
一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： 
能夠利用書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進(jìn)行分析，說明人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。 了解計(jì)劃生育這項(xiàng)基本國策 2、過程與方法： 
進(jìn)一步掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 
認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 
認(rèn)同作為地球的公民，在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面應(yīng)盡的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 
掌握調(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法。認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 三、課型：新授課 四、課時(shí)：1課時(shí) 五、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、平板電腦，“我行，你行，究竟行不行？”游戲規(guī)則及卡片，工作紙等 六、教學(xué)過程 
（一）熱身游戲,創(chuàng)設(shè)情境 游戲名稱：“我行，你行，究竟行不行？” 游戲規(guī)則： 
1. 準(zhǔn)備三種顏色的卡紙，裁剪成相同規(guī)格，每種顏色分別寫上代表“身份”、“行為”、“場(chǎng)合”的詞語。 
2. 每次由學(xué)生或者是老師隨機(jī)抽取“身份”、“行為”、“場(chǎng)合”的卡片。然后老師說出：“我行，你行，究竟行不行？”+“身份”+“行為”+“場(chǎng)合”。例如：“我行，你不行，究竟行不行？” +“老師”+“吸煙”+“教室”。 
3. 抽出的卡片放回，洗亂之后，重新抽取，進(jìn)行下一輪游戲。 
4. 抽出的組合可能是社會(huì)容許的或不容許的。如果組合內(nèi)容是社會(huì)容許的，學(xué)生必須高舉雙手，然后做出“V”形狀。如果組合內(nèi)容是社會(huì)不容許的，學(xué)生必須高舉雙手做出“X”形狀。（如下圖） 
  
“身份卡”詞語：老師、學(xué)生、工人、青少年、老人、 “行為卡”詞語：、砍樹、使用生化武器、排放污水、吸煙、捕殺野生鳥類、養(yǎng)鴨子、扔垃
 
                    
             
                    
                            圾、 
“場(chǎng)合卡”詞語：森林、河邊、公園、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、餐廳、公交車上。 教師提問：為什么某些行為不可行？  
（二）、主題活動(dòng)：分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響 活動(dòng)一：共同分析事例1 教師展示圖片并提問：濫伐森林會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境造成什么影響？對(duì)生物圈有什么影響？ 
  學(xué)生：會(huì)破壞生態(tài)平衡 
教師：分析問題要深入，回答問題要具體。首先要學(xué)會(huì)分析題目，什么叫濫伐森林呢？網(wǎng)頁鏈接展示濫伐森林的概念，指出合理的砍伐樹木并不是濫伐森林，而是利用森林資源。什么是森林資源？網(wǎng)頁鏈接展示森林資源的概念。因此破壞了森林資源就會(huì)對(duì)環(huán)境造成相應(yīng)的影響。具體如下：1、為人類經(jīng)濟(jì)生活提的木材和原材料；2、調(diào)節(jié)氣候、保持水土、防止、減輕旱澇、風(fēng)沙、冰雹等自然災(zāi)害；還有凈化空氣、消除噪音等；3、是天然的動(dòng)植物園，哺育著各種飛禽走獸和生長(zhǎng)著多種珍貴林木和藥材，維持生態(tài)平衡。 活動(dòng)二：任務(wù)錦囊 要求：  
   1、請(qǐng)每組學(xué)生打開錦囊，完成關(guān)于人類活動(dòng)所引發(fā)的思考（參照教材案例P103-P105）。  2、方式：小組成員利用平板電腦搜索相關(guān)信息，時(shí)間10分鐘。 3、整合，提取最重要的3-5條寫在工作紙上。 4、毎個(gè)小組輪流發(fā)言。 任務(wù)資料如下： 
   
2、有些工廠將大量煙霧直接排到大氣中，這會(huì)對(duì)環(huán)境造成哪些影響？
 3、近些年來，我國不少湖泊發(fā)生嚴(yán)重的污染現(xiàn)象，導(dǎo)致藍(lán)藻等大量滋生，形成水華，一部分湖水變臭，魚蝦難以生存。
造成這種狀況的原因有哪些？采取哪些措施才能使這些湖泊恢復(fù)清澈秀美的原貌呢？
 
 
                    
             
                    
                            4、不法分子還用哪些手段捕殺鳥類？如果鳥類日益減少，自然環(huán)境將會(huì)發(fā)生哪些變化？
 
5、什么時(shí)候我國人口數(shù)量增長(zhǎng)明顯加快？可能原因是什么？
20世紀(jì)中期以后，什么原因使我國人口增長(zhǎng)率基本穩(wěn)定在較低的水平？
 
 
6、有人認(rèn)為，植樹造林就是為了獲取大量木材。你贊同這種看法嗎？近幾十年來，我國植樹造林取得了哪些重要成果？
 
7、對(duì)受傷的野鳥進(jìn)行救治和喂養(yǎng)，待鳥康復(fù)后，將它放歸大自然。這樣做有什么意義？
 
 
8、你知道哪些自然保護(hù)區(qū)呢？建立這些自然保護(hù)區(qū)的主要目的是什么？
 
 
小組展示，教師分組提問，補(bǔ)充。 
教師：人口增長(zhǎng)和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響有關(guān)系嗎？ 
學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)迅速思考并回答問題。 教師：引發(fā)1、資源問題2、環(huán)境問題3、社會(huì)問題 
教師：因此為了控制人口數(shù)量 提高人口素質(zhì)，我國提出了計(jì)劃生育基本國策，內(nèi)容是晚婚晚育，少生優(yōu)生。追問2016年放開2孩政策的原因是什么？ 小結(jié)：人類的活動(dòng)既能夠破壞環(huán)境，也能夠改善環(huán)境。 課堂練習(xí)： 
1、判斷下列說法是否正確：  （1）、人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞都是無法修復(fù)的（     ） 
 
                    
             
                    
                             （2）．砍伐森林后，只要抓緊植樹，生態(tài)系統(tǒng)就可以不受影響（      ） （3）、近年來各地水華的報(bào)道不斷發(fā)生，是河流湖泊受污染的結(jié)果（     ）  （4）、糧食問題如果解決了，人口增長(zhǎng)可以不受限制了（     ） 2、下列說法正確的是（  ） 
 A．引進(jìn)善于吃蟲子的鳥，對(duì)本地環(huán)境肯定有好處  B．對(duì)自然資源的合理開發(fā)和利用有利于可持續(xù)發(fā)展 
C．生態(tài)系統(tǒng)總是可以自行消化各種污染物，人類不應(yīng)該干預(yù)  D．治理環(huán)境污染就應(yīng)該停止一切人類的生產(chǎn)活動(dòng) 
教師：根據(jù)第二題A選項(xiàng)提問：是否能隨意引入外來物種？引發(fā)學(xué)生思考課后閱讀；根據(jù)D選項(xiàng)提問：能否停止一切人類的生產(chǎn)活動(dòng)，引發(fā)思考。 同時(shí)觀看記錄片《人類消失后的世界》 學(xué)生感悟人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)情感目標(biāo)。 教師總結(jié)： 
1、保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé) 
2、人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響體現(xiàn)在： 既能夠破壞環(huán)境 也能夠改善環(huán)境 
3、我國控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)的基本國策是計(jì)劃生育：晚婚晚育  少生優(yōu)生

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