視頻簡介:

視頻標簽:生態(tài)系統(tǒng)的能量流動
所屬欄目:初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題:蘇教版八年級上冊第十九章第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)_甘肅省 - 張掖
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蘇教版八年級上冊第十九章第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)_甘肅省 - 張掖學(xué)案
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生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)
第一課時學(xué)案
學(xué)習(xí)目標
1. 準確判斷生物所處的營養(yǎng)級。
2. 分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。
3. 概述研究能量流動的實踐意義。
學(xué)習(xí)重點和難點
生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。
自主學(xué)習(xí):
一、自主學(xué)習(xí) 解決問題
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航一】仔細研讀課本
P107頁內(nèi)容,思考并完成下列問題。
(1)生態(tài)學(xué)上把處于食物鏈 的所有生物的總和稱為一個
營養(yǎng)級。
(2)在食物鏈中, 處于第一營養(yǎng)級, 處于第二營養(yǎng)級,肉食動物處于第 營養(yǎng)級。
【合作探究一】
1.說出右圖食物網(wǎng)中包含了幾條食物鏈?
2.在該食物網(wǎng)中草位于第幾營養(yǎng)級?草還會 占其他營養(yǎng)級嗎?
3.數(shù)一數(shù)上述食物鏈中鷹所處的營養(yǎng)級有幾個?這說明什么問題?
二、合作學(xué)習(xí) 分析問題
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航二】
學(xué)法指導(dǎo):小組成員仔細研讀并交流課本
P108-109頁內(nèi)容,完成下列問題。
(1)所有生物生命活動能量的最終來源是 。
(2)生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動的起點是生產(chǎn)者通過 所固定的能量。
(3)在食物鏈 草→羊→狼 中,草通過光合作用固定的太陽能,除被草呼吸作用 外,還用于草自身的 、 和生殖等生命活動,除此之外,草的殘枝敗葉中的能量被 繼續(xù)利用。羊取食草,草中的能量流入羊體內(nèi),這些能量部分用于羊的 、 和生殖等生命活動,部分用于 而被消耗,它的遺體和糞便內(nèi)的能量被 繼續(xù)利用。狼捕食羊,羊的能量流入狼體內(nèi),這些能量同樣部分用于狼的 、 和生殖等,部分也用于 而被消耗,它的遺體和糞便內(nèi)的能量則被 繼續(xù)利用。
(4)生態(tài)系統(tǒng)中,各種成分之間的營養(yǎng)關(guān)系一般是確定的,所以能量流動一般是單向流動且逐級 (選“增加”或“減少”)的。
【合作探究二】
1假如你流落到一個荒島上,那里除了有能飲用的水之外,幾乎沒有任何食物,隨身尚存的食物有一只母雞,15千克玉米。你認為以下哪種生存策略能讓你維持更長的時間來等待救援?
a.先吃雞,再吃玉米。
b.先吃玉米,同時用一部分玉米喂雞, 吃雞產(chǎn)下的蛋,最后吃雞。
三、分層訓(xùn)練 拓展提升
(A層)1.生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物固定的太陽能沿著食物鏈的傳遞叫做 ( )
A.能量輸出 B.能量交換 C.能量輸入 D.能量流動
(A層)2.生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動的特點是
A循環(huán)流動,逐級遞減 B單向流動,逐級遞減
C循環(huán)流動,逐級增加 D單向流動,逐級增加
(B層)3.生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動開始于( )
A.綠色植物 B.真菌 C.動物 D.人
(B層)4.流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是( )
A.照射到生態(tài)系統(tǒng)上的全部太陽能 B.綠色植物上全部太陽能
C.生產(chǎn)者通過光合作用固定的太陽能 D.入消費者體內(nèi)的能量
(C層)5.面四幅圖中均表示在一個食物鏈中消費者和生產(chǎn)者的比例,在每一個圖最下面一層表示生產(chǎn)者。問哪一個圖可以表示下面這個食物鏈:“草→蝸牛→畫眉→食雀鷹”( )?



A B C D
(D層)6.下圖為某生態(tài)系統(tǒng)各生物間的關(guān)系圖據(jù)圖回答:
1)寫出此生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈
2)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的能量歸根結(jié)底的來自于
3)此生態(tài)系統(tǒng)中含能量最多的是
4)此生態(tài)系統(tǒng)中含能量最少的是
四、交流評價 感悟收獲:
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