視頻標簽：免疫與計劃免疫

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視頻課題：人教版八年級下冊《免疫與計劃免疫》四川省 - 樂山

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人教版八年級下冊《免疫與計劃免疫》四川省 - 樂山

人體的三道防線教學設計 
 
一、地位作用 
《人體的三道防線》是人教版八年級下冊第一章第二節《免疫與計劃免疫》第一課時的內容。通過之前的學習學生知道了傳染病的相關知識，明白了傳染病的傳播途徑多種多樣：空氣、飲食等都能夠傳播，人體時刻處在病原體包圍下，但為什么有些人會得病而有些不會呢？本節課著力解決這一問題，同時也為下一節課理解免疫的功能打下基礎，并為學習計劃免疫和健康生活作好鋪墊。學生只有在充分理解“人體的三道防線”后才能懂得為什么要計劃免疫，怎樣才能健康地生活，承上啟下，本節的重要性可見一斑。本課時，主要闡明人體的三道防線的組成和作用，以及特異性免疫和非特異性免疫的區別，在課標中屬于理解層次。 課時分配：一課時。 二、教學目標 知識目標： 
 1、能描述人體的三道防線的組成和功能。  2、區分特異性免疫和非特異性免疫。  3、描述抗體和抗原的關系。 能力目標： 
1、運用類比的方法，提高分析問題，解決問題的能力。  2、運用所學的生物學知識分析和解決某些生活或社會實際問題。  情感目標： 
 1、激發學生樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態度、一定的探索精神和創新意識。  2、認同鍛煉身體的重要性，認同接種的重要性，激發學生關注健康，逐步養成良好的生活與衛生習慣，樹立積極、健康的生活態度。 三、教學重點：人體的三道防線的組成和功能。 
從知識的橫向架構看，三道防線的知識介于傳染與免疫之間，是傳染知識的有力補充，同時也是免疫知識的有力說明，所以把這個知識點列為本節課的重點。 教學難點：人體的第三道防線。 
第三道防線是免疫的重點內容，其機理較為復雜，抗原與抗體的關系較難掌握，無疑是本節課最難的地方。 
 
                    
             
                    
                            四、課前準備 
教師：搜集有關人體的三道防線的Flash動畫。 學生：閱讀有關人體免疫系統的圖片和文字資料。 五、教學設計 教學內容 教師活動 
學生活動 
導入新課。 
我們生活的環境中有大量的病原體，而我們是否生病了呢？到底是誰保護了大家呢？ 
學生積極回答，發表不同意見。 
預習課程，完成導學案的相關內容。 
指導學生預習，并對學習過程進行評價。 
組長認真負責檢查相關內容的完成情況，其他學生積極配合。 
小組探究合作，結合三個資料分析，討論總結三道防線的組成和功能，并能區分出三道防線的特點。 
1.教師在組內指導學生討論，并適時點撥。 2.每一個小組展講時，教師要適時點撥、矯正。 3.對每小組學生的討論結果和展講進行評價和鼓勵。 
1.學生合作交流，積極討論。 2.組內要形成統一的意見。 3.展講要大膽，有條理，語言通暢。 4.板書簡潔明了。 小結知識，談體會和收獲。 小結主要內容，列出表格區
分三道防線的特點。 
認真聽講，做好筆記，查遺補漏。 
完成導學案上的習題。 
對導學案的習題進行講解。 獨立認真完成導學案上的習
題。 
六、板書設計 
人體的三道防線 
  
1.第一道防線   
組成： 
功能： 
                    
             
                    
                             
2.第二道防線   
3.第三道防線   
七、教學反思 
“人體的三道防線”是“免疫和計劃免疫”第一課時的內容。這節課涉及的概念多，名詞多，又比較抽象，學生不容易理解。因此我在教學上利用動畫展現三道防線的組成和功能，讓學生參與進來，完成學習任務，在學生討論時，適時點撥，盡量把抽象的知識形象化和具體化，先從感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。 
在教學過程中解決這些難點，主要采取了以下措施：首先，通過小組討論、展講等活動培養了學生的觀察能力、處理信息的能力和表達交流與合作的能力，使學生處于學習主體地位，在學習集體中展露自己的才華；其次，整個教學過程以形象的動畫設計，配合形象直觀的類比、舉例，使“特異性免疫”“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與日常生活聯系起來，縮短了抽象知識與學生之間的距離，同時啟發學生自己用知識解釋生活上出現的相關現象，鍛煉和培養了學生的形象思維和發散思維的能力；最后，利用表格清晰體現出特異性免疫與非特異性免疫的不同，讓學生查遺補漏，做好筆記，同時完成導學案上的相關習題，再次鞏固重點知識。
免疫與計劃免疫（第1課時） 人體的三道防線
 
班級__________             姓名_____________ 
 
一、學習目標： 
1、 能說出人體三道防線的組成及功能 
2、 能區分人體的非特異性免疫和特異性免疫 
二、重點：人體的三道防線的組成及功能；非特異性免疫和特異性免疫的區別
難點：第三道防線的作用機制； 
三、學習過程： 
1、 預習：帶著問題讀書（用心、投入，多思考） 
（1）人體有哪三道防線？各由什么組成？分別有什么功能？ 
（2）什么是非特異性免疫？什么是特異性免疫？ 
2、 自主學習：（填寫關鍵詞或者在書上標記） 
（1）人的生活環境中有大量病原體，但有的人卻沒有患病是因為人體有_________功能。 

（2）名稱	組成	功能
第一道防線
第二道防線
第三道防線

（3）病原體侵入人體刺激_______細胞產生的能夠抵抗該病原體的特殊___________叫做_________。 引起人體產生抗體的物質（病原體等異物）叫做__________。 
(4)第三道防線的作用機制：___________刺激____________產生__________。抗體與該抗原特異性結合，可促進______________的吞噬作用，清除抗原；或使病原體（抗原）失去致病性。 

（5）免疫類型	獲得時間	免疫特點	范圍
非特異性免疫		針對_________病原體都有防御作用	第_________防線
特異性免疫		只針對_____________病原體或異物起作用	第_________防線

3、 互助學習：小組討論與交流（先有自己的思考，再與同學討論） 
（1）為什么涂在健康人清潔皮膚上的鏈球菌大部分會很快死亡？說明皮膚有什么作用？  
（2）病菌在什么情況下能夠侵入人體？人體的哪些結構中分布有吞噬細胞？  
（3）為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？他能抵擋麻疹病毒嗎？
4、 學以致用 
（1）下列屬于人體第三道防線的是(  ) 
A．溶菌酶和肝臟     B．血液和消化酶   
C．淋巴細胞和淋巴器官  D．皮膚、黏膜 
（2）下列免疫中，屬于非特異性免疫的是(  ) 
A．接觸過蕁麻疹病人的人不會再患蕁麻疹
B．接種過卡介苗的人不得肺結核 
C．患過天花的人不再患天花  D．眼淚中的溶菌酶能殺死細菌 
（3）下列關于抗體敘述不正確的是（  ） 
A．抗體是由淋巴細胞產生的  B．抗體的化學本質是一種蛋白質     
C．一種抗體能消滅多種抗原  D．抗體是抗原侵入人體后產生的 
四、練習： 
1、人呼吸道黏膜上的纖毛的作用是（   ） 
A．殺菌作用   B．吞噬作用   C．清掃作用   D．保護作用 
2、涂在清潔皮膚上的病菌很快會死亡，其原因是（  ） 
A．因干燥而死           B．吞噬細胞將病菌吞噬     
C．皮膚的分泌物有殺菌作用  D．淋巴細胞釋放的抗體將病菌清除 
3、下列選項中不屬于人體防線的是 (     )
A.吞噬細胞的吞噬作用         B.淋巴細胞產生抗體
C.皮膚的屏障作用             D.口服抗生素消滅體內病原體
4、為嚴重燒傷患者移植他人的皮膚，移植的皮膚不易成活。從免疫的角度分析，移植的皮膚屬于（  ） A．疫苗 B．抗原 C．抗體 D．病原體 
5、下列哪種細胞與人體的特異性免疫有關（   ） 
A．黏膜細胞  B．吞噬細胞  C．淋巴細胞   D．紅細胞 
6、患過麻疹的人，體內能產生一種抵抗麻疹病毒的蛋白質，這種蛋白質和麻疹病毒分別為（  ） 
A．抗原和抗體  B．抗體和抗原   C．抗原和抗     D．抗體和抗體 
7、下列有關抗原和抗體關系的敘述，正確的一項是（  ） 
A．抗體侵入人體刺激淋巴細胞產生抗原 
B．一種抗體能結合多種抗原 
C．抗原消失后，抗體便不再存在 
D．抗原侵入人體刺激淋巴細胞產生的一種特殊蛋白質就是抗體

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