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視頻標簽：比熱容
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：初中物理人教版九年級13章第3節《比熱容》_河北省 - 邯鄲
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初中物理人教版九年級第十三章第3節比熱容_河北省 - 邯鄲
教學目標
知識與技能: 1、了解比熱容的概念,單位和物理意義。2、知道比熱容是物質的一種特性,會查比熱容表。3、嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象。
過程與方法: 1、通過探究,比較不同物質的吸熱能力。2、通過控制變量法和轉換法的應用,體會不同的物理探究方法。
情感態度價值觀:通過探究性學習,培養學生團隊精神,激發學生對自然現象的關心,產生樂于探索自然規律的情感,體驗自然科學的價值,體驗知識來源 于實踐而又應用于實踐的辯證關系。
2學情分析
學生對比熱容的概念是陌生的,在學習本節之前,學生對質量、溫度、熱量已有一定的認識,但這種認識具有一定的孤立性、片面性,沒有深刻意識到它們之間的相互聯系,通過對本節教材的學習,可以提高學生觀察、實驗、分析數據的能力。
3重點難點
重點:1、比熱容的概念、單位、物理意義;
2、用水的比熱容較大解釋一些實際問題。
難點:比熱容概念的建立。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】引入新課
播放動畫視頻(油滴和水滴的爭論 ) 。動畫視頻引入能快速吸引學生的注意力,激發學習興趣。
活動2【講授】展示問題
通過動畫視頻(油滴和水滴的爭論)提出本節課所研究的問題。讓學生清楚地知道本節課探究的內容是什么,重點是什么。問題的展示有助于學生總體上了解本節課的內容,合理分配精力,把握節奏有利于教學的順利進行。
活動3【活動】經驗感知
引導學生通過生活中的經驗來得出結論:不同質量的同種物質,當升高相同溫度,質量越大需要吸收的熱量越多。
引導學生通過生活中的經驗來得出結論:相同質量同種物質,當升高不同溫度時,升高的溫度越高需要吸收的熱量越多。
學生活動:1、根據生活中的經驗(燒水)分別燒開半壺水和一壺水哪個需要的熱量多?2、把一壺水的溫度升高20℃和升高40℃,哪個需要 的熱量多? 得出結論一。
利用生活中的實例能夠讓學生更快更準確掌握物體吸收熱量的多少與物體的質量和升高的溫度有關。 生活中的經驗(燒水)分別燒開半壺水和一壺水哪個需要的熱量多?
活動4【活動】理論探究
引導學生利用控制變量法設計出兩種不同方案驗證自己的猜想(物質的種類對物質吸收熱量的影響)
學生在老師的引導下能夠想到利用控制變量法來整合出驗證猜想的思路。學生通過自主探究出驗證猜想的思路,學生對知識的理解會更加深刻。
活動5【活動】確定方案
指導學生從可操作性等方面選擇出最優方案。(本節課采用的是用相同的電熱杯,同時通電和同時斷電來保證不同物質吸收的熱量相同)
學生通過自己的理論探究、方案對比形成了基本思路,又自主設計出實驗過程。這樣能激發學生的積極性,同時體現了學生的主體地位。
活動6【活動】實驗驗證
輔導學生分組實驗來驗證本組的猜想,得出本組的結論。操作過程中需注意安全。
學生親手做實驗、觀察、探究,有利于學生發現問題解決問題。并能夠提高學生的團隊協作以及個人動手能力。
活動7【活動】成果展示
引導學生上臺來展示各組的實驗成果,聽學生的敘述,盡量讓學生獨立完成。
學生自己展示實驗使學生印象深刻,增強了學生的團隊協作能力,并能夠鍛煉學生的物理語言表達能力,同時體現了學生的主體地位。
活動8【講授】知識升華
對比熱容的概念進行講解,讓學生通過觀察比熱容表格找出不同物質比熱容的特點。
通過以上的自主探究、實驗、總結讓學生對比熱容的概念有了全面的了解,使學生對比熱容的認知達到了“水到渠成”的效果。
活動9【練習】暢談收獲
引導并幫助學生利用所學知識解釋生活中的現象。
在和諧的課堂環境中學生分享了自己的收獲,形成了和諧的人際關系 。
活動10【作業】課后作業
課后完成導學案及練習冊。
對不同層次的學生提出不同的要求,通過分層作業使全體學生都能體驗到學習的進步。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
