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視頻課題：人教版七年級下冊Unit11 How was your school trip Listening and speaking北京市第一O一中學(xué)

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：人教版七年級下冊Unit11 How was your school trip Listening and speaking北京市第一O一中學(xué)

 
北京一〇一中學(xué)初中部 百尺竿頭 更進一步  聽說課  
課題： 
七年級下冊Unit 11 How was your school trip? 
課型： Listening and speaking 時間 2017年6月7日  授課老師 高微微 
一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù) 
1. 2011年《課標(biāo)》：七年級學(xué)生要達(dá)到三級聽說水平，即能聽懂熟悉話題的語段和故事；能利用
圖片、文字等提示描述一件事情，能提供關(guān)于個人情況和經(jīng)歷的信息，能講述小故事等。 《課標(biāo)》還強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。 2. 2015年，《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出“核心素養(yǎng)體
系”，其中英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。本堂課圍繞“農(nóng)場旅行”展開大量的聽說，讓學(xué)生感知語言和運用語言，將鄉(xiāng)村、農(nóng)場和旅行文化融入課堂，引領(lǐng)學(xué)生思考，并通過大量的語言輸入來讓學(xué)生感悟過去式的使用。將知識學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇和語用之中，促進文化理解和思維品質(zhì)形成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)。同時關(guān)注學(xué)生的交際能力，從“以知識為本”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以技能為綱”。 3. 以目標(biāo)為導(dǎo)向，利用建構(gòu)主義思想。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原
有的知識經(jīng)驗生成意義、建構(gòu)理解的過程，而這一過程常常是在社會文化互動中完成的。建構(gòu)主義主張教師主導(dǎo)、學(xué)生主體；教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者；學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆Ｋ�以本課從一開始就創(chuàng)設(shè)情境，隨著課堂的展開，進入不同的情境，確保學(xué)習(xí)過程盡量情境化、問題化、活動化，體現(xiàn)綜合性、實踐性和關(guān)聯(lián)性。 
二、 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容分析： 
本堂課為七年級下冊的U11，話題為“旅行”。本單元是學(xué)生進入初中后第一次正式接觸過去式。所以比較陌生，學(xué)習(xí)難度比較大。所以本堂課要讓學(xué)生有足夠的輸入和操練，通過多次實踐活動來感知過去式。本堂課授課內(nèi)容為SectionA的1a-2b，話題為“一次農(nóng)場旅行”。 SectionA 1a是生詞的輸入，1b~2b為聽力理解和語言運用。所以，本堂課旨在讓學(xué)生能夠從聽力中獲取信息，達(dá)到理解程度，并初步意識到描述過去的事情需要將動詞變換成過去式即可，不深入探討語法問題。并通過創(chuàng)設(shè)情境，大量的聽、模仿和說來感知和實踐過去式的運用。 
基于中國傳統(tǒng)文化和國家自信的角度，也通過“農(nóng)村、農(nóng)場”主題讓孩子們感受到鄉(xiāng)村和農(nóng)場活動也可以有意思、有價值、有意義、有收獲。激發(fā)學(xué)生走出課堂，思考生活。 
學(xué)情分析：  
 自然情況： 
本班為初一（1）班和（2）班的A層，因為學(xué)生的年齡還小，喜歡玩，所以因為平時英語課的趣味活動比較多，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的熱情和較好的基礎(chǔ)。平日聽說課基本全程英語授課，所以學(xué)生的聽力水平較好。但是，學(xué)生程度還是有所差異，部分孩子比較浮躁和過于自信，口語表達(dá)欠缺準(zhǔn)確性，少數(shù)孩子的自信心不夠，不敢發(fā)言。  知識能力準(zhǔn)備：  
    通過近一年的英語授課和平日多樣的課堂活動，學(xué)生比較喜歡活動，聽力也較好，書上的有些聽力有時候聽一遍就能完成兩種題型。并且平日聽力完后，老師并不直接給答案，而是讓學(xué)生通過對話的形式來與伙伴核對答案，然后通過做report的形式將答案表達(dá)出來。此外，部分學(xué)生已經(jīng)接觸過過去式，不過只是有初步概念，并不準(zhǔn)確。對于生詞部分，本班之前每個單元的生詞都有一個“你來比劃我來猜”的PK賽，目的是讓學(xué)生通過情境和直接感官來記單詞，建立單詞和情境的直接聯(lián)系，盡量消除中文對英文的影響。由于本堂課學(xué)生是第一次接觸過去式，所以將選用最簡單版的猜詞PK賽。 
 
                    
             
                    
                            2 
 
 課堂可能出現(xiàn)的問題： 
有些學(xué)生過于活躍，在小組合作活動過程中或者互動環(huán)節(jié)（小組討論，小組展示和組內(nèi)互評等活動），可能會過于興奮，要常加督促。 
三、教學(xué)目標(biāo) 
 通過話題的輸入和情境中的活動，對鄉(xiāng)村和農(nóng)場生活有一定的了解和興趣；  掌握一定的與主題相關(guān)的詞匯，并知道描寫過去的事情要將動詞變成過去式；  感知鄉(xiāng)村和農(nóng)場的豐富精彩，思考旅行的意義，并能初步進行相關(guān)話題的交際。 
四、教學(xué)重點和難點 
 教學(xué)重點：農(nóng)場活動的詞匯、關(guān)于旅行經(jīng)歷的交際用語。  教學(xué)難點：動詞過去式的理解和運用。 
五、教學(xué)流程 
 
                   Summary 
 
六、教學(xué)過程 
教學(xué)環(huán)節(jié) 
時間 
教師活動 
學(xué)生活動 
設(shè)計意圖 Part 1 Warming up 
2’ 
1. show picture  2. Ask " What were they? And what did they do? " 3.  Ask students to think about their experience on a farm 
1. See pictures 2. Think and answer To get students warmed up and draw their attention to the theme of this class 
Part 2 Preparing words for listening 2+2+1 (5’) 1.Show pictures in 1a and ask students to guess 2.lead students to memorize the phrases by acting while reading 
1. Do 1a 2. Read and act To prepare new words     
Part 3 Listening 1 (1b) and speaking 
1’ 2’ 2’ 3’ (8’-9’) 
1.  Ask students to listen to do 1b 
2.  Ask students to discuss about their answers with their partner 
3. Ask students to check answers by reporting 4. imitate and role play 
1. Listen and do 1b 2.Ask and answer 3.Report  1. To practice listening for information 2. To create chances for students to repeat the sentence pattern and phrases 
(Warm up) free talk
(1a) prepare for new words
(1b) listen 1--discuss--report--role-play
(2b) listen 2--imitate--read-discuss--retell
(Practice) interview--report
 
                    
             
                    
                            3 
 
 
  
Part 4 Listening 2 (2a-2b)  and speaking 
2’ 2’ 2’ 2’ 7’ 
(14’-15’)  
1.Play the record and ask Ss to do 2a-2b 
2.  Ask Ss to imitate the record sentence by sentence 3.  Ask Ss to  underline the past tense 
4.Lead Ss to summarize the rules  
5.  Ask Ss to discuss and retell 
1. Do 1a-1b 2.Read after the 
record 
3. Read and underline 
4. Share opinions 5.  Discuss and retell 
1. To practice 
listening and to 
attract Ss attention 
to the use of past 
tense 
2. To create chances 
for Ss to practice speaking 
 Part5 Speaking 
1’ 2’+2’ 2’+4’ (10’-11’)  
1. Ask Ss to brainstorm about the meaning of taking a trip. 
2.  Ask Ss to interview(1 to the class and 1 in groups) . 3.  Ask Ss to report about their trips.  
1. Brainstorm  2.  
Interview(1 to the class and 1 in groups) . 3.  Report about their trips 
1. To lead Ss to realize the fun and meaning of the trip to the farm  2. To help Ss practice their speaking 
Summary 1’ 
1. Summarize what have been learnt in this class. 
2. Tell Ss to enjoy their trip and appreciate the life on the farm/ in the countryside. 
Recall and summarize the main content of this class 
To reflect on what've been learnt and reinforce future actions Homework  Introduce or make a dialogue about your trip (to the farm) and record it.  
Notes on the blackboard 
Topic：  How was your school trip? 
                                      What did she do?         Past tense 
       rode a horse. 
 milked a cow. 
She     fed chickens. 
      took some photos.      went for a walk. 
          talked with a farmer. 
                                         (showed us around. 
     saw a lot. 
                                         learned about farming. 
           took them home.) 
 
教學(xué)用具：多媒體（PPT、打開視頻、圖片、播放器）、教案、板書、學(xué)案、猜詞、電子筆、照片 
 
                    
             
                    
                            4 
 
 
附錄： 
P94 SectionA 2a, 2b tapescripts 
Bob : So, Carol , was the farmer nice?         
Carol : Yes, he was very friendly , and he showed us around the farm. Bob : Really? What did you see? 
Carol: We saw a lot of interesting things and we learned a lot from him about farming. 
Bob: That is great! Did you ask him any question?  Carol: Yes, I asked him if the farmer grew strawberries. Bob: Do they ? 
Carol: Yes, they do. They grow them from December to June. Bob: And apples? Do they grow apples? 
Carol: Yes, they do. They pick the apples around September. Bob: Did you pick any strawberries? 
Carol: Yes, we did . And we took some home, too! Bob: Oh, wow! Were they good? Carol: They were delicious! 

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