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視頻課題：新目標英語七年級上冊第八單元Unit 8 When is your birthday Section B 首都師范大學附中一校

教學設計、課堂實錄及教案：新目標英語七年級上冊第八單元Unit 8 When is your birthday Section B 首都師范大學附屬中學第一分校

教學基本信息
課題	Unit 8 When is your birthday？Section B 2a-2c
是否屬于 地方課程或校本課程
學科	英語	學段： 初中	年級	初一
相關 領域
教材	書名：英語 七年級上    出版社：人教社       出版日期：2012    年 6 月

 
 
 
 
 
 
 
 
 

課題: 英語（新目標）Go for it! 七年級上冊 Unit 8 When is your birthday 第三課時 Section B 2a-2d
Ø        《義務教育英語課程標準（2011年版）解讀》： 強調學習過程，體現語言學習的漸進性、實踐性和應用性。主張學生在語境中接觸，體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。教師要通過創設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及強調過程與結果并重的教學途徑和方法，培養學生用英語做事情的能力。
單元課時學習內容分析
教材分析：Unit8圍繞dates日期這一話題展開，是七年級上冊學習內容中非常重要的單元。因為在其之前的單元，教學內容基本上是以詞匯和單句層面為主，體現了小學到中學的銜接。 Ø        Section A 部分是基本的教學內容：1、日期表達法和與之搭配的介詞in和on的使用； 2、when和how引導的特殊疑問句。A部分主要的作用是語境的呈現和新知識的導入。 Ø        Section B 部分是話題的進一步拓展，主要內容為：1、談論某項活動或事件的日期，鞏固日期表達方法；2、讀懂活動安排通知，并嘗試運用所學的語言進行真實的交流（介紹活動安排并邀請他人參加）。B部分是知識的擴展和綜合的語言應用。
學生基本情況簡介
Ø        自然情況： 作為新初一的學生，他們充滿熱情，主動參與意識強，喜歡小組合作。 Ø        知識準備： 學生在小學接觸過日期表達法，又在前兩個課時學習了日期表達法。在平時也接觸了一些活動的英語表達。他們接觸的閱讀材料較少，獲取有效信息的能力有待提高。在前幾個單元英語短文學習中，部分對說明類小文章的結構有了初步的印象，還需加強他們對文章結構的意識。 存在的問題： 在運用層面上，因為中英文的差異，學生們還需要在練習中總結并鞏固日期表達的運用；語篇的意識需要加強。
教學目標
1．通過閱讀，學習一些活動的英文表達法，并能準確表達各項活動的日期安排。 2.在閱讀活動中，采用不同的閱讀策略了解文章大意、捕捉具體信息、將信息圖表化，并了解說明類文體的結構特點。 3.通過探究學習和小組活動，使用introduction，body，conclusion的結構復述閱讀文章，通過做海報的形式告訴并展示自己的安排。 4. 通過小組合作完成任務，提高合作意識。
教學重點和難點
²       教學重點：閱讀技能的訓練；日常活動安排的英文表達方式；說明類文體的語篇結構特點。 ²       教學難點：使用完整的結構，根據主要信息，復述故事并用口頭輸出的形式告訴他人自己的計劃安排。 ²       突破：教學重點通過合理設置閱讀問題和同伴活動練習達成。通過文章結構分析，為學生復述文章做準備；在學生小組活動設計活動安排之前，讓學生完成基本框架，為他們的輸出做準備。
教學流程示意
這堂課是緊緊圍繞本課時的重點，即日期以及有關活動的事件和短語來設計的。以學生自己的學校活動作為切入點，引入閱讀任務。采取了兩個任務，三個階段的整合教學模式。兩個任務即“讀” 和“寫”。在閱讀階段采取導入、讀中任務和讀后retelling活動。在寫的階段，采取話題擴展準備，小組活動海報展示和說后評價的活動。讀后活動retelling和海報宣傳內容緊密聯系，從而使整個教學過程環環緊扣。 本課采取了多種活動方式，從簡單的個人閱讀，二人討論，到小組合作，再到全班交流，內容難度由淺入深。這節課由老師進行學法指導，教師主導，學生積極參與貫穿始末。 話題導入    任務閱讀（輸入）     拓展     展示交流（輸出） 我們的學校生活  他們的生活      我們下學期的生活
教學過程
教學步驟	教師活動	學生活動	設計意圖	時間安排
Step 1 Lead in (pre-reading)	1. Ask Ss the activities they have. 2. Ask Ss their favorite activities. 3. Lead Ss to the topic	Answer questions.	Present some new expressions and lead to the topic （教師平時要有意識的給學生滲透我們身邊的英語表達）	3’
Step2 While- reading	First-reading 1. Ask Ss to read through the whole passage and pay more attention to the first and last sentences. 2. Ask Ss to discuss answers in pairs. 3. Check answers in class	1. Read the passage and answer the questions about global understanding. 2. Discuss in pairs. 3. Check answers	Develop reading skill –skimming and get the general idea. （教師在此環節有意識地滲透主題介紹句和結尾總結句的語篇功能）	4’
	Second reading 1. Ask Ss to read the passage again and fill in the chart. 2. Ask Ss to discuss answers in pairs. 3. Check answers in class	1. Read the article again and complete the chart. 2. Discuss in pairs. 3. Check answers	Develop reading skill – scanning, get to know some detailed information. （說清楚要求，并要求學生限時閱讀）	5’
	4.Lead Ss to get the structure “introduction, body and conclusion”	4. Get to know the structure	Help Ss to understand the structure and understand the passage better. （帶著學生找出文章的結構）	3
Step3 Post- reading	1. Ask Ss to practice retelling in pairs. 2. Invite some Ss to retell according to the given clues on the screen.	1. Practice retelling 2. retell individually	Consolidate what has been read and also the structure of the expository, get ready for the next step （給學生充足的時間練習）	6’
Step4 Language extension	Present more picture and activities	Listen and write	Provide more for their writing （談論他們可以實施的活動）	3
Step 5 make a poster	Tell students that they work in groups to design a poster for a club.	1.Work in groups of 4. Decide 5 things first in groups. 2.Make a poster.	Use the target language in a real situation. （教師要給學生指導，在確定時間時，可以用簡寫，并自我評價所作的海報內容）	7
	Ask candidates to present	Show their posters and evaluate.	Understand what a good article is like. （小組展示時，坐在下面的學生根據評價表作出評價）	10
Summary and homework	Ss write activity plans for the other clubs		老師給學生一句話，“ Life can be good. Life can be bad. But life is what you make it, so try to make it beautiful.”滲透給學生：美好的生活是自己計劃安排并創造的。	1’
板書 Our school life          their school life                 our school life next term interesting         introduction: interesting and fun things         3 clubs fun               body:         activities    dates 教學設計的創新說明 本節課是一節讀寫課。通過閱讀一篇有關學生活動安排的文章，帶著學生分析其特點，并且讓學生寫出類似的文章。文章以海報這種活潑的形式呈現，吸引了學生的注意力，提高他們的興趣。設計特色有： 1. 圖表和文章的轉換：在閱讀環節，通過教師巧妙設置問題，使學生把文章信息以圖表的形式呈現出來。在讀后retelling環節，通過加上主題介紹句和結尾總結句，引導學生將圖表信息轉化為文章。在海報制作環節，先讓學生通過討論的形式確定五個活動和日期，并以填到圖表中。在海報寫作的環節，圖表信息文章化，再一次把圖表轉化為文章。這有利于培養學生寫作前先確定文章基本框架的習慣。 2. 導入的真實性和趣味性：從學生的學校活動為切入點，調動他們的學習興趣，并且直接導入閱讀的話題。 3. 培養學生的閱讀策略：兩種快速閱讀的方式能提煉不同的信息，培養學生根據閱讀要求，采取相應的閱讀策略。 4. 搭建好臺階，使學生有更好的語言輸出：通過閱讀，分析和復述閱讀文章，給學生語篇結構的提示，幫助學生加深印象并為他們高質量的輸出搭好臺階。 busy...            Conclusion:   a busy term...

 
 
附：學案，自我評價表，小組評價表：
 
 Unit 8 When is your birthday? Section B 2a-2c
 
1. Pre-reading
What activities do you have at school?
 
 
2. First reading:
1. What are their activities like?
 
2. How many activities do they have？
 
3. Second reading:
1. What activities do they have this term? When do they have them?

Activities	Dates

 
 
Design a poster
Step 1  five activities
A: What's your favorite activity?
B: I like sth. / doing sth…
A: What do you think of it?
B: It's ...
A: When is it?
B: It’s on…
 

Activities	Dates	How

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Introduction: We have some ___________ activities for you next term.
Body: First, we have ________. It is on ________. It is _____ (relaxing…). We have _________ on _________. It is ______...
 
 
 
 
 
 
 
Conclusion:
 
 
自我評價表
 

Introduction （吸引人嗎）	Body（活動有意思嗎，時間合理嗎）	Conclusion （總結到位嗎？）

 
 
 
小組展示互評表

Groups	Voice and intonation（聲音和語調） 5    3    1	Design （整體設計）   5    3    1	Structure （結構）   5    3    1	Content （內容）   5    3    1	Total （總分）
1
2
3
4
5
6

                  Excellent  5     good 3       so-so  1
 
 
 

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