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視頻標簽：remember,meeting all,in Grade
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：2017年江西省優秀課例展示交流Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. 初中英語九年級人教版
教學設計、課堂實錄及教案：2017年江西省優秀課例展示交流Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. 初中英語九年級人教版
一、教材分析
本堂課設計的指導依據說明：核心素養理念下關注英語語言學習對學生素質發展的價值，面向全體學生，關注個體差異，課堂設計應重視語言學習實踐性、應用性。
在教材中地位：本單元是初中學段的最后一個單元，對師生而言，具有特殊情感意義。 本單元中心話題：“分享過去的回憶與經歷、展望未來”。
單元的教學目標：復習鞏固初中學段的一些重要語法項目（復習賓語從句、一般將來時、現在進行時、一般過去時、現在完成時），同時回顧總結初中三年美好時光，Section A通過談論初中畢業生的在校時光，在語言上讓學生回顧加深對幾種時態、句式及固定搭配的理解運用，在情感上讓學生珍惜初中學段美好時光。Section B 展望未來。 本課的中心話題：校園生活回憶與經歷；
教學內容：3a-3c是一個完整的閱讀活動，以詩歌的形式講述了一名即將畢業的初中生的回憶，表達了自己對初中生活的戀戀不舍。本部分詞語優美，內容樸實，情深意切。本部分新詞匯：look back at,overcome,make a mess,graduate,keep one’s cool,caring,ours，學生通過尋讀、略讀等方法掌握語篇信息，完成練習。
本節課在單元的地位和作用：這是詩歌賞析讀寫課，在新目標教材中屬于“稀少”體裁，九年級學生在Unit 7中接觸過無韻腳詩歌“Mom knows best”,對詩歌基本知識有所感知，本課中第一次接觸有韻腳詩“I remember”，本首詩歌從學生的生活經驗和興趣點出發，可操作性強，在聽學讀吟多種活動中，對學生語言素養有著很好的促進作用，學生既可學到語言知識，又可使思維和想象力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展，用目標語言在任務型學習中達到真正的交流。
整體設計思路：學生對自己初中三年校園生活這一話題應該是很感興趣、有話可說的，根據新課標所提倡的以生為本理念和任務型教學法，我將對本課教材進行了適當整合，旨在訓練九年級學生的詩歌賞析能力以提高學生的素養，我在設計時充分結合了語言功能性和情景交際性，力求讓學生真正學會用英語。根據語言的認知規律，本課時最終目標是讓學生用目標語言在教師幫助下（程度稍弱）或自由寫一首對自己初中生活回憶的簡短小詩。所以在課堂中我設計了一系列的圍繞單元話題的聽、說、讀、品的活動，為后續的寫做好鋪墊。
本課活動線索：Guess the information about me—Talk about your memories freely—Read and enjoy a poem---Share your memories and experiences through a poem.本課中設置了不同類型和有難度梯度的任務，教師在提問和設置任務時盡量讓學生充分參與，力求每位學生學有所獲。 二、學情分析
九年級的學生經過了初中三年的系統語言學習已經具備良好的聽說讀寫能力，有明確的學習需要和目標，我校參與拍攝的授課學生多數是進城務工人員子女，大致處于南昌市平均水平稍偏下，能聽懂教師課堂語言并與老師交流，基本愿意表達簡單的觀點和自己或他人的經歷，能提取信息、擴展知識、解決簡單的問題并描述結果，但表達能力較弱，自信心仍不夠。較能在學習中相互幫助，克服困難，注意到中外文化的異同。九年級學生在Unit 7中接觸過無韻腳詩歌“Mom knows best”,對詩歌基本知識有所感知，本課中第一次接觸有韻腳詩“I remember”。 三、教學目標、教學重難點：
1.根據2011版新課標中五級標準描述和學生總體特點以及2016普通高中英語新課標精神，本課設定的教學目標是： 語言能力
學生能綜合運用所學的語言以及本課重點新生詞look back at,overcome,make a mess,graduate,keep one’s cool,caring,ours描述初中生活的回憶與經歷。
學生能通過詩歌閱讀與賞析理解其主要內容；學生能根據文本信息進一步發現本詩歌中韻體裁特點腳規律、修辭格等詩歌基本知識。
學生能就school life memories and experiences這一主題寫一首小詩。
活動Instructional Design 初中英語
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2、教學重點：
（1）綜合運用所學語言和本課重點詞匯談論本課話題、探索英文詩歌規律。 （2）基于行文進一步發展想象力、審美情趣、藝術感受，準確理解文句并借助思維導圖梳理文章。 （3）寫一首小詩歌抒發對校園生活回憶與經歷的懷念、情感。
3、教學難點： （1）與作者共情，發展想象力、審美情趣、藝術感受。
（2）在教學活動的設計與教師情感推助下完成小詩的創作。 四、教學環境與準備：電子顯示屏 ,演示文稿，板書 五、教學過程
★About me&you
1. After getting students to know our tasks today,play a guessing game about the teacher: What do the words on the screen mean to me? 在猜測活動結束后，教師以一首自創小詩來紀念自己的初中校園生活，與同學們分享。
2. 之后教師播放班上同學們三年來的校園生活圖片集，觸發孩子們的記憶，引出以下任務： Groupwork: What comes into your mind when you see these old photos?
What is your unforgettable memories or experiences in junior high school? What did you do? How did you feel?
i.e:I remember doing morning exercises,...
Student: I remember_______________________________________________________. (小組活動后，請學生代表分享自己的回憶和經歷。)
(以上兩個步驟的設計意圖：第一個破冰活動，讓學生在最短時間放松并逐漸進入本科主題，同時這個活動和主題相關切題，處理單詞graduate,look back at,overcome,fear,引入本單元目標語I remember...，復習本單元前面的內容，為后續的理解和寫作鋪墊語言基礎；第二個活動是就該話題激活學生已有相關圖式，熱身為詩歌學習做準備。)
3. 粗略掃描：(1)What kind of writing is it? (2)How many stanzas are there? (3) What’s the title of it? 4. 預測：What may the writer remember? （設計意圖：教師設置情景，在一次畢業典禮上有個人給大家分享了她的感想，是什么呢？進而學生粗略掃描詩歌內容回答任務3中的三個問題，任務4是讓學生觀察并預測，繼而帶著預測內容引導學生進入文本，提高閱讀積極性、目標性和有效性。）
★Feel and understand a poem--”I remember”
5.Scan and finish:
(1)What is the main subject of this poem? (2)Who do you think the writer is?
6.Read it carefully,circle the feelings ，underline the activities and build students’ own mind map. (1)What things does the writer remember? (2)What is the writer’s feeling? (3)Have you experienced that? How did you feel？
★Enjoy and feel the beauty, dig into the poem:
7.Read,feel and find the rhyme words.
Looking back at these past three years I remember many things
Trying to be on time for morning readings Running when the lunch bell rings (1)品味思考：這里把最后的rings改成goes恰當嗎？為什么？ (2)Try to find more rhyme words. 如：things rhymes with rings
year__________ class__________ land____________ school____________flowers____________ 8. What other things make this poem so beautiful?(full feelings,repetition,rhyme words) What figures of speech does the writer use?(Repetition)
（設計意圖：5-8均為個體的聽詩和閱讀詩歌理解內容，學生建構新的圖式，抓住文章主要大意及處理了細節如school activities/study/friendship/feelings等，處理了修辭格、押韻，學生通過稍加引導就能發現規律和中文詩歌是異曲同工的；根據2011新課標提出現代外語教學重視語言學習過程，提倡在真實語境中接觸、體驗和理解真實語言，所以該課的新生詞在閱讀中中教授，學生體驗、發現詩歌語言規律。）
★Enjoy and taste the poem again, time to be an actor!
9. Let’s be an actor!英語詩歌朗誦比拼，教師示范，學生自讀，共同分享。 （特別強調三點：押韻、反復、全情投入）
（設計意圖：有了前面理解文本內容、與作者共情的鋪墊,將詩歌內容結合自己的理解詮釋出來，再次感受語言美、意境美，提升品鑒能力.教師示范朗誦自己喜歡的兩節，把學生帶進情境，醞釀情感；再讓學生挑出自己最喜歡的一節分享，挑出自己最喜歡的詞、句、在與同伴分享的同時也為后續的創作又添磚加瓦，再次感受語言美、意境美。反復吟誦詩歌非常有助于學生的語感建立，促進思維發展，如創造性思維、邏輯性思維。）
★Create a poem to commerate our school life, time to be a poet!
10.Let's make our school life memories into a beautiful image by writing a small poem.
2017年江西省優秀課例展示交流活動Instructional Design 初中英語
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(詩歌"I remember"是很好的參考哦！該部分目的是讓孩子可以用詩歌表達抒發情感，可以仿寫本首詩歌，也可以有自己的特色，后者更被在本堂課中鼓勵。)
T:We are so lucky to have poems to express our feelings. Let’s open the boxes of memories and share your memories and experiences through a poem.(學生自由選擇盒子，打開之后有相應的寫作主題English learning,school trip,New Year’s Party,sports day） Some tips:
1.True feelings and emotion should be number one.
2.Try to use the rhyme words,figures of speech if you can，here is a treasure box for you..（見下圖1） 3.Useful language and ipad or cellphones are OK.（可借助軟件：rhyme lite） 4.Don’t forget the peer checklist.（這也是評價量表，見下圖2）
11.教師設置情境：南昌市陽明學校畢業典禮，學生在該情境下，配上道具，展示自己的寫作成果。
12.師生對照peer checklist共同評價小組作品，量化打分。
（設計意圖：《課標》提出學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發現語言規律，逐步掌握語言知識和技能。本環節讓學生學以致用，語料輸出，抒發自己對母校之情，對同學老師之情，半開放與完全開放寫作結合，每個層次的學生都能有所發揮，在真實的語境中交流與合作，同伴評價，提升寫作，進一步提高綜合語言運用能力。在前面詩歌學習、情感熏陶的鋪墊下，學生們來到了最后一環節，這時他們欲欲一試，平時都愛自己創作一兩句美句的他們現在有了施展的平臺，第一次用英文創作是個挑戰，在本環節為降低難度，讓學生更有繼續創作和愛上詩歌，我為學生鋪墊了以下幾方面：1.感情和內容表達優先第一位，在可能的情況下，請使用修辭格和押韻；2.梳理寫作結構--仿寫I remember；3.提供押韻使用的途徑，學生可以用平板查詢，也可以使用PPT上的韻腳幫助自己寫作；4.盡量使用修辭格--重復 5.給學生量化的同伴評價表，詳見上圖。本節目的是讓學生愿意用英文表達自己的情感，體驗寫作快樂。）
2017年江西省優秀課例展示交流活動Instructional Design 初中英語
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12.Let’s share!
(1)Yesterday is history, tomorrow is a mystery, today is a gift!
(2)We don't read and write poetry because it's cute.We read and write poetry because we are members of human and the human race is filled with passion.---John Keating 13.Think about : What did we learn today?
（設計意圖：對今日所學內容進行小結梳理、情感升華。） 14.After this class:
a.Scan the QR code and watch the micro lesson--English poetry appreciation. b.Read more poems? Install the two apps. 六、評價方式
1.重視形成性評價，關注學生在學習過程中的表現和進步及時鼓勵和表揚。 2.教師對于學生的回答給予及時的理答。 3.生生評價。
教師評價學生內容：
1.針對課文所提出的問題,學生是否掌握到位;
2.問題情境和虛擬情境中相關問題的討論,學生是否受到啟發; 3.真實情境的討論,學生能否積極地表述自己的觀點;
4.學生是否能運用課堂所學進行寫作,通過評價指標檢驗協作和掌握程度。 七、板書設計
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
