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視頻課題：初中英語人教版七年級下冊Unit 5 Why do you like panda Section B 1a遼寧省 - 遼陽

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初中英語人教版七年級下冊Unit 5 Why do you like panda Section B 1a遼寧省 - 遼陽

Unit 5 Why do you like pandas ? 
Section B 1a-1d Period4 
Teaching and learning Goals: 一.功能： 
1.能夠描述各種常見動物,做簡單的對話。（Describe animals） -Pandas are kind of interesting . --The dog is really cute . --Lions are scary . 
2.能夠表達自己對動物的喜好：（Express preferences） A:Why do you like tigers ?      B:Because they are really cool. 3.初步嘗試在聽力中抓關鍵信息。 二．常用詞匯短語和表達： 
1.爭取能夠掌握以下詞匯，短語（useful expressions）： friendly  shy  kind of  2.能運用句型： 
- A:Why do you like tigers ?      B: Because they are really cool. - A:What animals do you like ?    B: I like elephants  
3.爭取能夠正確使用why ,what, 和 where引導的特殊疑問句。  三．學習策略:（Strategies） 
1.能聽懂有關動物描述話題的聽力材料，并能獲得相關信息。 2.能會使用形容詞描述一些動物。 四．情感態度(Emotional education)  
1. 了解世界各地的典型動物，了解一些珍稀動物。 
 



2. 喚起學生保護動物的意識，倡導學生做自己力所能及的事情來關愛動物、關愛自然。 Teaching and learning steps: Step I.  Lead in Play a guessing game      
 
 
1.  It’s big and fat. 
It’s shy and cute. It’s black and white. What is it ？   
 



2.   It’s quiet and gentle. 
It’s tall. 
It has a very long neck. What is it ？   
3.   It’s strong and big.     
It looks like a cat. It eats meat and runs fast. 
It’s the king（國王） of the forest.  What is it ？    
 4.  It has a long nose. 
Its two big ears look like fans（扇子）. It is the biggest animal on land.       What is it ？ 
After the guessing game, ask the Ss:“The animals are lovely,  what animals do you like?” The Ss would answer “I like …” Then ask “Why do you like …?” 
(1)Show some pictures of animals, give a model first then let them ask 
 



and answer in pairs： 
 
A: What animals do you like？  B: I like tigers. 
A: Why do you like them? 
B: Because they are strong.     
A:_______________________________ B:________________________________ A:________________________________ B:________________________________ 
  
A:_______________________________ B:________________________________ A:________________________________ B:________________________________ 
 
 
A:_______________________________ B:________________________________ 
 



A:________________________________ B:________________________________  
 
A:_______________________________ B:________________________________ A:________________________________ 
B:________________________________  
  
A:________________________________ B:________________________________ A:________________________________ 
B:________________________________   
（設計意圖： 因為是復習上節課所學，句子不必寫出來，讓學生根據圖片自由做對話。）   
 



  
Please write them down 
1. smart ______                     2. friendly _____  3. beautiful ______                  4. cute _____ 5. lazy _____                       6. scary____  7. small _____                      8. shy _____  
 
The teacher points out the simple answer. As students work, the teacher moves around the classroom offering to answer questions as needed. Then check answers.  
（設計說明：先給學生們創設易于理解和表達的語境，利用圖片，設置語境，呈現生詞及短語，既復習了上節課所學內容，又引入了對本節課的學習，有利于學生準確地理解和記憶。并逐步引導學生們在實際運用中練習所學，從而引入要學的新內容，以及教學生怎樣新舊結合。） 
Step II. While-listening activities 
T: Now I will play a recording of a conversation between Tony and 
 



Mary. 
1.Listening for the general idea of the conversation.   The general idea of the conversation is about _______.   A. the animals   B. the places   C. the students. 2. Listening for 1b.   
1bListen and circle the description words you hear in 1a.
1.smart______      
2. friendly _____ 
3.beautiful______ 4. cute _____5. lazy _____          6. scary____ 7. small _____       
8. shy _____
 
3. Listen to the conversation more carefully and find the specific ideas in 1c. 
 (1)Pay attention to the three headings: Animals, Mary’s words and Tony’s words 
(2) Play the same recording again. Ask students to listen and fill in the chart with the animals Mary and Tony talk about and the adjectives they use to describe the animals Animals Mary’s words Tony’s words elephants   pandas 
 
 
Then check the answers. 
4.Listen again and have students fill blanks with the words they hear. 
 



Tony: Where do you want to go now? Mary: Let’s see the___________. 
Tony: The elephants? Why do you like elephants? 
Mary: Oh, they’re __________.And they’re really__________. Tony: Yes, but they’re _________,too. Mary: Oh, Tony! So where do you want to go? 
Tony: Let’s see the ________.They’re ______ ______ _______. Mary: Oh, yeah. I love pandas. They’re______. But they’re also_____ 
_____ _____.Where are they? 
Tony: They’re over there, not far from the koalas. Then check the answers. 
5. Listen to the conversation more carefully and read after the tape. 1).Read after the tape then ask and answer in pairs . 
2).Choose some groups of them to talk about it in front of the class. ( 設計意圖：通過本項訓練，旨在培養學生獲取重要信息的能力，并能通過上下文來猜測，核對信息。本環節所設計的空格正好用來檢測前面所學過的單詞和本單元生詞課所學的形容動物的一些詞。通過授課，一些形容詞很容易聽出來。建議在聽聽力之前給予提醒，本段聽力所涉及的形容詞是重點。） 
(設計意圖：本部分的內容重在培養學生們跟讀磁帶復述的能力，同時通過對所聽內容的改寫引導學生更好地內化語言知識。) Pairwork and groupwork 
 



(1) Pairwork 
Ask students to talk about the animals they know with their partners.  Before talking, the teacher can make a simple with one of the students.  For example: 
T: Do you like animals? S1:Yes, I do. 
T: What animals do you like? S1: I like elephants. 
T: Why do you like elephants? 
S1:Because they’re cute . What animals do you like? T: I like dogs because they’re friendly and smart. 
Ask students to work in pairs to make their own conversations. As they work, the teacher can move around the classroom checking on progress.  Then ask some pairs to act out their conversations to the class. 
（設計意圖：此部分重在引領學生根據聽力部分，通過模仿對話，來恰當的運用本節課的重點單詞和句型。） (2) Make a survey in groups. 
Get the students to survey what animals their classmates in their groups like and dislike and give the reasons. Then fill in the chart below : What animals do (don’t) you like? Why? Names Animals 
he/she likes 
 Reasons 
Animals he/she dislikes 
Reasons 
 



I  koalas  cute   lions   ugly       
 
 
 
 
Report:  In my group, I like koalas because they’re cute.But I don’t like lions because they’re ugly. xxx likes…because they’re…,but she/he doesn’t like…because they’re …. 
 (設計說明：通過問卷調查的形式讓學生感興趣，愿意參與，同時為學生們創設較為真實的語用環境，使學生們體會所學的語言是真實可用的，本部分的內容重在培養學生們口頭表達的能力，同時通過復述做對話引導學生更好地內化語言知識。) StepIV.Emotional education
•People and animals live together in the world.•人類和動物共同生活在世界上。•Animals are our friends.•動物是我們的朋友.
•We should love them and protect them.•
我們應該愛護它們并且保護它們。
 
 
Then the teacher can ask students “What can we do？What should 
 



we do? ”Students say something about the video if they like. 
Finally, the teacher can conclude like this: People and animals live together in the world. Animals are our friends. We should love them and protect them. 
(設計意圖：情感教育是教育的一部分，貫穿和滲透于教育的各部分及始終。這里借用一個有關瀕危動物的視頻，引導學生感受現在一些動物的現狀，喚起學生保護動物的意識，倡導學生做自己力所能及的事情來關愛動物、關愛自然，并為下一節課做情感和常識等方面的鋪墊 
Step V.Homwork 
Let’s describe animals!
We can use these words to describe animals:friendly, small,  shy,clever, beautiful, cute,kind, smart scary.
Can you think of more words?

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