視頻標簽：祖國統(tǒng)一大業(yè)

所屬欄目：高中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：高中歷史人教版必修一第22課祖國統(tǒng)一大業(yè)

教學設計、課堂實錄及教案：高中歷史人教版必修一第22課祖國統(tǒng)一大業(yè)

第22課祖國統(tǒng)一大業(yè) 
——一個臺灣老兵的“回家之路” 
一、教學目標： 1、知識與能力： 
①了解“一國兩制”構(gòu)想。 
② 知道香港、澳門回歸的意義。 ③了解海峽兩岸關系的發(fā)展。 
④ 認識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復興的重大歷史意義。  2、過程與方法 
采取“引導—發(fā)現(xiàn)—探究—總結(jié)”式進行教學。通過視頻、圖片、文字等多種史料的呈現(xiàn)，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，設計合作探究、自主學習，讓學生初步學會分析史料、運用史料解決問題的方法，掌握科學地分析評價歷史事件的方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀： 
 (1)感受民眾對于（國家統(tǒng)一）的強烈愿望與要求。   
 (2)認識到國家政策的制定應當根據(jù)當時國際國內(nèi)狀況適時變動。 
 (3)“一國兩制”"是具有創(chuàng)造性的重大戰(zhàn)略決策,對祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成起著重要作用。 （4）加深對祖國領土神圣不可分割的認識,培養(yǎng)愛黨、愛國情感,并堅定海峽兩岸和平統(tǒng)一的信心和積極反對臺獨。 
（5）認識個人命運與國家榮辱息息相關，培養(yǎng)為中華民族偉大復興做貢獻的民族意識。  二、教學重難點： 教學重點：“一國兩制”的提出，香港、澳門的順利回歸。  教學難點：“一國兩制”的提出背景和意義。學生受所學知識限制,對79年前后兩岸的關系的變化受當時國際國內(nèi)背景的影響不能很好的理解，,教學中必須補充相應材料,互相討論,共同分析,才能得到正確結(jié)論。  三、教材分析： 
本課內(nèi)容既屬于中國特色社會主義建設道路上的重大政治問題，也是對學生進行愛國主義教育的最好教材，并且在初中學習中已經(jīng)涉及部分知識點，可作為初高中的銜接教學。在回顧基礎知識的同時，可結(jié)合時政材料等進一步挖掘，尤其要側(cè)重于對學生進行家國情懷的熏陶。 
四、學情分析 
初中已初步了解古代臺灣與大陸的聯(lián)系，葡萄牙侵占澳；荷蘭、日本等國侵略臺灣，英國割占香港的史實，以及港澳回歸，臺灣問題的大致情況。因此有些問題可以放手讓學生自主探究，充分體現(xiàn)新課程要凸顯以學生為中心的課堂特色。 五、教學方法 
觀看視頻、分析探究、分組討論、自主學習等 六、 教學過程 
導入新課：（播放歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》） 
師：今天我們上課的主題是“回家”。家對我們每一個人來說都是溫暖的存在，心靈的歸宿，我們隨時隨地都能回家。然而有一個人，他卻無法回家，為了回家，他甚至用盡了大半輩子的時間。這個人是誰呢？（展示圖片）他就是感動中國2012年度人物之一的高秉涵
 
                    
             
                    
                            2 
 
老先生。高秉涵老人的一生，凝聚著所有臺灣老兵經(jīng)歷的坎坷和艱辛，同時也見證了海峽兩岸從隔絕到溝通的一段特殊歷史。。今天就讓我們走近高老，聽一聽他那“回家”的故事。 一、 少小離家，一世鄉(xiāng)愁（1949）（邊出示圖片，一邊講述高秉涵少年時代的成長經(jīng)歷）   
 
師：1949年年僅13歲的高秉涵因為戰(zhàn)亂，拜別母親，跟隨國民黨組織的“流亡學校”，一路逃難來到廈門，九死一生，最后跟隨大批國民黨軍人登上了開往臺灣的最后一艘船，就這樣來到了臺灣。孑然一身的高秉涵成為了流浪在臺北街頭的一名孤兒，為了活下去，他在垃圾桶里找吃的，跟貓狗爭搶一點點的食物，也在火車站當過小販吆喝過。歷經(jīng)波折之后，參軍入伍，邊服役邊學習，終于考上臺灣“國防大學”，成為一名法律系的大學生，畢業(yè)以后成為金門駐軍軍事法庭的法官。憑著個人堅韌的意志，高秉涵在極度艱苦的環(huán)境
中生存了下來，然而沒有一天他不在想家，經(jīng)常深夜痛哭，淚濕衣裳。他把對家、對母親的思念寫在紙上，可是剛剛寫好，又立刻撕掉！” 
(教師針對剛才的講述提問，學生思考后回答)  
探究問題一: 
① 年高秉涵被迫與家分離，成為一名流浪在臺灣的孤兒，這是什么原因造成的？ 生：國民黨內(nèi)戰(zhàn)失敗，退守臺灣。 
② 中國歷史上，臺灣與祖國有過幾次分離？這一次分離與前兩次的性質(zhì)有何不同？ 生：三次分離。第一次：1624年被 荷蘭侵占， 1662年由 鄭成功收復臺灣；第二次;1895年甲午戰(zhàn)敗簽訂《馬關條約》被日本割占，1945年 抗戰(zhàn)勝利成功光復 ；第三次1949年由于內(nèi)戰(zhàn)導致了臺灣的分離，直到現(xiàn)在還懸而未決。前兩次是由于殖民入侵造成的，屬于主權(quán)問題，而最后一次是兩黨之間的內(nèi)戰(zhàn)造成的，屬于內(nèi)政問題。 
③ 合材料和圖片信息思考：思鄉(xiāng)心切的高秉涵為什么不敢寫信、寄信？ 
 
材料3：國民黨敗退臺灣以后，以臺灣為依托，把海南島和金門、馬祖作為兩翼，依恃其海空軍的所謂優(yōu)勢，不僅要保住流亡政權(quán)，更要準備反攻大陸。蔣介石提出國民黨的政治目標是“反共抗戰(zhàn)，復國建國”。──摘自《國共關系七十年》 
問題：20世紀50-70年代，兩岸都想以什么方式解決統(tǒng)一問題？兩岸關系如何？ 生：兩岸都想要武力解決統(tǒng)一問題，兩岸處于敵對關系。 
（過渡）師：是啊，在這樣緊張的敵對環(huán)境下，高秉涵只能把對家鄉(xiāng)的思念深深的抑制在心底。到了1979年，他有幸參加在西班牙組織的一場國際法學大會，利用這樣的一個千載難逢的機會，高秉涵寫了一封家書，托他的同學，經(jīng)由美國、香港再轉(zhuǎn)內(nèi)地，輾轉(zhuǎn)三地，終于寄到了親人的手上，然而就在前一天，他的母親剛剛?cè)ナ馈＃ㄕ故緲祟}、圖片及文字資料） 二、 情系家書，艱難輾轉(zhuǎn)（1979） 
“娘，這么幾十年，我還有這個毅力，還要活著，就是為了最后能夠活著見你一面，娘，你要等著我回來” 
                                         ----家書節(jié)選 
師：1979年前，兩岸處于隔絕狀態(tài)，根本沒有任何的聯(lián)系。為什么1979年后，大陸的親人能收到高秉涵的信件呢？請大家結(jié)合材料思考：（出示材料及問題） 
材料1：1979年元旦，全國人大常委會發(fā)表《告臺灣同胞書》，宣布采用和平統(tǒng)一方式統(tǒng)一祖國的方針，建議海峽兩岸首先實現(xiàn)通航、通郵、通商和探親旅游。 
材料2：我們愿意同臺灣當局協(xié)商和平解決臺灣的具體步驟和條件，并希望臺灣當局在他們認為適當?shù)臅r機，派代表到北京或其他適當?shù)牡攸c，同我們開始這種商談。    ──摘自周恩來《在一屆人大一次會議上的報告》 探究二：根據(jù)材料說明黨和政府對臺灣的政策發(fā)生什么變化？ 生：從原來的武力解放轉(zhuǎn)變?yōu)楹推浇y(tǒng)一。 
師：從材料2中我們其實可以看到，黨和政府想要“和平統(tǒng)一”臺灣的想法早在54年一屆人大時就有了，盡管大陸當時所面臨的國際國內(nèi)形勢并不穩(wěn)定。可見黨和政府是想盡可能的爭取和平，減少損失的。除了這個原因之外，還有什么因素使大陸轉(zhuǎn)變態(tài)度呢？（出示圖片） 
 生：從國內(nèi)看，78年召開十一屆三中全會后，我國主要以經(jīng)濟建設為中心，需要和平的建設環(huán)境；從國際上來看，79年元旦中美建交，對和平解決臺灣問題提供了可能。 
材料3：要實現(xiàn)統(tǒng)一，就要有個適當?shù)姆绞剑�所以我們建議舉行兩黨平等會談，實行第三次合作，而不是中央與地方的談判。……但萬萬不可讓外國插手，那只能意味著中國還未獨立，后患無窮。 
                 ──鄧小平《中國大陸和臺灣和平統(tǒng)一的設想》 
師：根據(jù)材料3鄧小平認為解決臺灣問題的關鍵是什么？他提出實現(xiàn)統(tǒng)一的“適當方式”
后來發(fā)展為什么政策？ 生：“一國兩制”的偉大構(gòu)想. 
（由于這部分內(nèi)容學生在初中學過，有一定的基礎，所以請學生根據(jù)書本內(nèi)容進行自主學習，之后概括歸納“一國兩制”的形成過程、內(nèi)涵和偉大意義） 
 
                    
             
                    
                            4 
 
生1：一國兩制形成過程：（①1979《告臺灣同胞書》宣布和平統(tǒng)一，②1981年葉劍英發(fā)表講話，闡述具體說法，搭好基本框架；③80年代初，鄧小平明確提出“一國兩制”政策④1984年六屆人大二次會議正式通過，具有法律效應，成為指導我國完成統(tǒng)一大業(yè)的一項基本國策） 生2：“一國兩制”的“一國”指堅持一個中國的原則，而且一定是中華人民共和國政權(quán)，這是前提和核心；“兩制”是指在大陸和港澳臺地區(qū)實行不同的社會制度，但是以大陸實行的社會主義制度為主體，資本主義制度只是補充，所以不會動搖我國的社會性質(zhì)，而港澳臺回歸以后，則可以享有高度的自主權(quán)，臺灣甚至可以保留軍隊。 
生3：“一國兩制”是在尊重臺灣的歷史和現(xiàn)實的基礎上提出來的，是保持臺灣經(jīng)濟繁榮和社會穩(wěn)定的最好方案；是祖國昌盛的需要；符合國家發(fā)展和民族振興的整體利益，是中國統(tǒng)一大業(yè)的需要，是維護世界和平的需要。等等 
（過渡）師：大陸提出 “一國兩制”的方案，已經(jīng)發(fā)出和平統(tǒng)一的信號，但是面對大陸對臺政策的調(diào)整，臺灣當局的反應如何？ 生：臺灣仍然堅持十分強硬的態(tài)度和立場。 師：79年4月，蔣經(jīng)國提出與中共的關系要堅持“三不原則”（即不妥協(xié)、不接觸、不談判），之后又提出以“三民主義統(tǒng)一中國”。可見兩岸關系的解凍仍然遙遙無期。  
三、奔走呼吁，我要回家（1987） 
 
師：1981年，一名移民阿根廷的菏澤老鄉(xiāng)，路過臺灣，帶回來一些山東特產(chǎn)和3公斤的泥土。在臺的每位菏澤老兵都分到了一點家鄉(xiāng)的泥土。高秉涵小心翼翼的把其中的一半，鎖在了自己的密碼箱中，永遠的珍藏起來，而另一半被他分7次倒在茶水里喝了下去，這是他闊別家鄉(xiāng)32年以后，第一次嘗到了家鄉(xiāng)的味道。伴隨著淚水而下，老兵們的思鄉(xiāng)情緒再也無法掩飾。 1987年，他們紛紛走上街去，打出“想家”“想念母親”等口號，掀起一場“外鄉(xiāng)人返鄉(xiāng)”運動，獲得了輿論的支持。之后臺灣當局被迫做出了什么改變？此后兩岸的關系有何進展?(這
部分內(nèi)容也讓學生進行自主學習，然后老師幫助學生進行歸納：兩岸關系發(fā)展備忘錄) 生：79年停止炮擊金門，實現(xiàn)真正停火；87年臺灣當局允許臺灣居民回大陸探親，出現(xiàn)歷史性的變化；90年成立兩個民間組織，并被政府授予對話的權(quán)利，在此基礎上，92年雙方達成“92共識”，均遵守“”一個中國的原則”獲得歷史性突破；之后2005年連戰(zhàn)訪問大陸，與胡錦濤親切見面握手，是兩黨領導人相隔一個甲子以后的第一次見面，兩岸關系出現(xiàn)新變化。2008年三通實現(xiàn)。 
師：1991年，闊別故土已經(jīng)42年的高秉涵終于回到了家鄉(xiāng)，終于實現(xiàn)了“回家”的夢想！ 
 
                    
             
                    
                            5 
 
 
師：情到深處，最是動人。高老最終能夠回家是兩岸關系不斷融合交流發(fā)展的結(jié)果。那么請大家思考一下，這其中的推動因素有哪一些？（學生進行分組討論，然后派代表發(fā)言，最后教師進行歸納，展示幻燈片，培養(yǎng)學生合作探究能力。） 
（提到“港澳回歸提供榜樣”之后，導入到港澳回歸的學習中。由于這部分知識仍是學生初中已學知識，所以仍然設計為學生的自主學習，之后教師歸納出示港澳問題的產(chǎn)生、港澳回歸的史實和港澳回歸的歷史意義這三部分知識點：） 
1：港澳問題的產(chǎn)生是由于英國和葡萄牙對我國的殖民入侵造成的，也屬于主權(quán)問題。 2：港澳回歸的日子；1997年7月1日和1999年12月20日會永遠銘記。 
3：港澳回歸的意義：標志著中國人民洗雪了被被侵占的百年國恥，開創(chuàng)了港澳和祖國內(nèi)
地共同發(fā)展的新紀元；標志著我們在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步；標志著中國人民為世界和平、發(fā)展與進步事業(yè)做出了新的貢獻。 
（過渡）師：就在香港回歸后不久的1998年的那年夏天，高秉涵作了一個重大的決定。  
四、助力圓夢，魂兮歸來（1998）（觀看視頻：高秉涵義務護送老兵遺骨回鄉(xiāng)安葬，約1分鐘） 
師：盡管自己也是一個高齡的老人，盡管兩岸相隔幾千公里，但是高秉涵覺得這是母親要他所做的事。二十幾年間，他已經(jīng)把200多位老兵的遺骨送回到了他們親人的手中，讓他們回到了一輩子想回卻最終沒有回到的“家”。已經(jīng)83高齡的高秉涵說這個責任他會一直抗下去，自己去世后，也要讓兒女把自己的骨灰安葬在故土，安葬在母親的身邊。 
師：聽完高秉涵老人“回家”的故事，你覺得在高老身上有哪些精神品質(zhì)值得我們學習？ 生：（討論后發(fā)言）堅韌不拔的意志力、對故鄉(xiāng)祖國永恒的熱愛，對他人無私的幫助等等  
【在時間軸上繪制高老的人生軌跡圖和兩岸關系的發(fā)展變化圖，揭示個人命運和國家命運之間的關系，并請學生討論后談談得到的啟示】 師：你怎樣看待個人命運和國家命運之間的關系？ 生：國興則家昌，國危則家衰； 
我們的命運與國家命運息息相關，國家命運決定個人命運； 我們的理想只有符合國家民族的需要才能變?yōu)楝F(xiàn)實； 只有在服務社會中才能實現(xiàn)人生價值等等

視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.www.fsyixinda.com -----更多視頻請在本頁面頂部搜索欄輸入“祖國統(tǒng)一大業(yè)”其中的單個詞或詞組，搜索以字數(shù)為3-6之間的關鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標題為“高中歷史人教版必修一第22課祖國統(tǒng)一大業(yè)”，所屬分類為“高中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認為本視頻“高中歷史人教版必修一第22課祖國統(tǒng)一大業(yè)”很給力，您可以一鍵點擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長和發(fā)展，離不開您的支持，感謝您的關注和支持！有問題請【點此聯(lián)系客服QQ：983228566】 -----