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視頻標簽：生態系統的信息傳遞
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：人教版高二年級必修三第五章第四節生態系統的信息傳遞-河北省 - 石家莊
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教學設計
課題名稱 生態系統的信息傳遞
年級學科
高二生物
教材版本
人教版
一、教學內容分析
“生態系統的信息傳遞”是人教版必修3第五章第4節的內容。研究生態系統的信息傳遞是生態學新的研究領域，在生態系統中，信息傳遞的方式多種多樣，它的作用與物質循環、能量流動一樣，都是生態系統的重要功能，把生態系統各組分聯系成一個整體，并且生態系統的信息傳遞決定著能量流動和物質循環的方向和狀態，還有調節生態系統穩定性的作用。因此，學生學好本節內容很關鍵，本節內容對本章知識起到了延續和承上啟下的作用。
二、教學目標
1.教學目標
知識與技能：
舉例說出生態系統中的信息傳遞； 說出信息傳遞在生態系統中的作用； 描述信息傳遞在農業生產中的作用。 過程與方法：
根據生活中觀察到的實例，進行生態系統的信息傳遞分析。 情感態度與價值觀：
通過對自然現象本質的揭示、對自然之美的欣賞，感受大自然的奧妙，激發學生更加熱愛自然，珍愛生命；
學會如何與自然界和平相處，識生物科學的價值，樂于學習生物科學。培養從系統角度認識生物學的正確觀點。
2.教學重點與難點
說出信息傳遞在生態系統中的作用。
三、學情分析
學生結合生活經驗，知道生態系統中存在很多信息傳遞的例子，容易激發學生學習的興趣。教材內容相對簡單，教材處理上既要基于課本，又要有所提升。1.尋找有價值有針對性的素材，提高課堂效率；2.教學過程中精心設置問題，搭建學生已有知識經驗與新知識之間的橋梁，培養學生理性的思維方式。
四、教學過程
學習階段
教師的組織和引導
學生活動 教學意圖 引入
課題
設問：當你思念遠方的朋友時，你是如何表達你的思念？
人與人之間可以以這些方式進行信息交流，那么自然界的其他動物之間呢？
引導學生說出自然界中動植物之間信息交流的實例
學生回答：可以打電話，寫信等等
將自己思
念的信息
傳遞給對方
學生進行分析、討論、交流。
通過生活常識，引
起學生學習的興
趣，導入課題。
[來
源:學,科,網]
生態系統中信息的種類
[來
源:學&科&網Z&X&X&K]
教師提出問題：
1.你知道在生態系統中信息的種類有哪些嗎？你怎樣去辨別這些信息屬于哪種信息類型？ [來源:Zxxk.Com]
2.你能舉出這些信息類型的其他實例嗎？ 組織學生看課本，然后“探討信息交流方式”，引導學生討論： 1.什么是信息？ 2.信息是怎么傳遞的？ 教師可以給學生提供以下案例： [案例]雌性蟲類釋放性外激素（化學信息）；蜜蜂通過跳圓形舞和8字舞來告知同伴蜜源的方向和遠近（行為信息）；羚羊為了雌性搏斗（行為信息）；孔雀通過“開屏”來展示自己的美麗（行為信息）；蜘蛛網震動（物理信息）；雄性螢火蟲放光（物理信息）；昆蟲的警戒色（物理信息）；黃鼬的臭氣（化學信息）；青蛙叫（物理信息）；等等。 針對老師提出的問題，看課本，討論、
交流。
學生討論回答。 舉例說出生態系
統中信息的種類。
通過給出的案例，進一步鞏固自己所學的內容。
學生結合自己的認識，判斷上述實例分別是什么信息？鞏固知識。
通過學生活動“連一連”區分明確物理信息、化學信息、行為信息的特點和來源。
通過學生活動“找錯誤”，進一步鞏固區分不同種類的信息。
通過學生活動“找錯誤”，引導學生歸納總結出信息種類的判斷方法：
1.從信息傳播的途徑判斷。
涉及聲音、顏色、植物形狀、磁力、溫度、濕度等信號，通過動物感覺器官皮膚、耳朵、眼或植物光敏色素、葉、芽等來感覺上述信息，則屬于物理信息;
涉及的信息載體為化學物質，則為化學信息;
涉及特殊行為，則為行為信息。 2.從文字表述的著重點判斷。 如孔雀開屏，如果通過行為傳遞信息給對方，則屬于行為信息；如果通過羽毛的顏色等傳遞信息給對方，則屬于物理信息。
3.鳥類或其他動物報警，若通過聲音（尖叫），則屬于物理信息，若通過特殊的動作（突然起飛），則屬于行為信息。
學生歸納總結。
通過學生活動“連一連”和“找錯誤”，進一步鞏固區分三類信息。
信息傳遞在生態系統中的作用
教師組織學生觀看信息傳遞的兩個相關視
頻，并要求學生區分視頻中信息的種類，并說出
信息傳遞的作用。
給出兩則資料，組織學生對資料分析中的問
題進行歸納總結。 學生通過觀看視頻和分析資料，總結出信息傳遞在生態系統中的作用： 1.生命活動的正常進行，離不開信息的作用。 2.生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞。 3.調節生物的種間關系，維持生態系統的穩定。
學生通過對信息傳遞在生態系統中的作用，
進一步理解信息傳遞是生態系統的重要功能之
一。
學生觀看
信息傳遞
的視頻，
總結分析
信息的種
類及作
用。
學生閱讀
資料分析
對資料分
析中提出
的問題展
開討論
學生通過觀看視
頻，自己歸納出信
息傳遞在生態系
統中的作用，鍛煉
他們的分析問題
的能力。
信息
傳遞
過渡：信息傳遞作為生態系統的主要功能之一，在生態系統中起著重要的作用，在農業生產
學生分組討論。
學以致用，通過真實的案例分析，引
在農業生產中的應用
上，信息傳遞是否也有重要的應用呢？
學生活動：合作探究，設計方案：
如果你是一個農場經營者，種植了一些糧食作物，栽培了多種果樹，同時還飼養了優質家禽、家畜等，你將利用哪些與信息傳遞有關的措施來提高各類農畜產品的產量？
學生在討論信息傳遞的應用時，區分不清生物防治與化學防治，給出例題進行區分總結：
化學防治：是指化學藥劑噴施等
生物防治：引入天敵或寄生蟲等或利用生物間的信息傳遞來進行防治
拓展深化：生態系統中信息傳遞的存在范圍 易錯點：區分性外激素和動植物激素
性外激素：昆蟲成蟲腹部末端或其他部位的腺體所分泌的一種能引誘同種異性昆蟲前來的化學物質。
學生總結出信息傳遞在農業生產上的應用。
入信息傳遞在農業生產中的應用。
總
結
通過學習生態系統的信息傳遞，我們知道信息傳遞使種群得以延續，使生命活動得以正常的進行，同時還能調節生物的種間關系，維持生態系統的穩定，正是由于信息傳遞的存在，使生態系統才得以存在和不斷的發展，信息傳遞是生態系統的又一重要功能。
五、教學板書
5.4 生態系統的信息傳遞
物理信息
三點：作用 種類 化學信息
行為信息
應用：兩點 六、教學反思
本節課設計注重學生的探究性學習，使學生在主動探究、合作交流中，培養其創新精神、分析問題和解決問題的能力。學生在學習過程中，通過教師的引導，能積極投入到學習中去，這不僅鍛煉了他們的學習習慣，更使他們在學習中找到了樂趣，對學習生物的積極性更加提高了。在課堂教學中，通過多媒體引入了多姿多彩的圖片和視頻，生動再現了
生態系統中的信息
某些畫面以及生物界中豐富的信息傳遞的實例，使課堂有聲有色，氣氛和諧，課堂效果得到較大的提高，這也是我們下一步繼續發揚的地方。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
