視頻標簽：染色體變異

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視頻課題：人教版高中生物必修二第五章第二節染色體變異_湖南省優課

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人教版高中生物必修二第五章第二節染色體變異_湖南省優課

《染色體變異》（第1課時）教學設計與案例 
 
 
一、教材分析和學情分析 
  本節課位于必修2《遺傳與進化》第五章第二節，本節課的內容是學習了基因突變和基因重組的基礎上進行的，所以學好本節內容既能幫助學生鞏固前面知識，又能為學生學習第3節《人類遺傳病》做好鋪墊，它在教材中起著承上啟下的橋梁作用。 
  本課節內容包括“染色體結構的變異”和“染色體數目的變異”。學生已學習過基因突變和基因重組，對變異有了一定認識。且學生對果蠅的染色體形態、數目等已較為熟悉，可從雌雄果蠅體細胞和生殖細胞的染色體的形態和數目分析入手，設置一系列的問題情境，同時與生活掛鉤，聯系以前所學的知識，幫助學生認識染色體組的概念。 
二、教學目標 
1、知識目標： 
（1）說出染色體結構變異的基本類型； （2）說出染色體數目的變異； 
（3）理解染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念。 2、能力目標： 
（1）培養學生識別生物圖的能力和分析歸納總結的能力； 
（2）通過對具體事例、概念的辨析和對比，訓練學生由抽象到具體的思維能力，同時認識
單倍體，二倍體和多倍體間的聯系。 3、情感目標： 
通過了解在自然和人為條件下，染色體會發生結構或數目的改變而改變生物的遺傳性狀，樹立事物是普遍聯系的，外因通過內因起作用的辯證唯物主義觀念。 4、重點、難點： 
（1）教學重點：染色體數目的變異。 
（2）教學難點：①染色體組的概念。②二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯系。 
三、教學方法 
  在教學中，針對學科特點，堅持以啟發探究性原則為主，綜合運用講授、討論、觀察、電化教學等多種方法，調動學生的學習興趣，發揮學生的主體作用。 
四、教學實施的程序 
教學環節 
教師的組織和引導 
預設學生活動 
設計意圖   
導入
新課 
  
夏日炎炎，無子西瓜是消暑佳品，你知道無子西瓜是怎么得來的嗎？  ——染色體變異（板書：第二節  染色體變
異） 
 
可利用已學知識先自行推測。 
置學生于好奇中，想要了解，進而開始進入學習狀態。  
 
                    
             
                    
                            教學環節 
教師的組織和引導 預設學生活動 設計意圖 
 
 
 
 
一、 
染色
體結
構的
變異 
視頻展示“貓叫綜合癥”，引出染色體結構變異。 
【探究一】染色體結構變異 
1、快速閱讀教材P85-86頁的“染色體結構的變異”，找出染色體結構變異的類型總結在學案上。 2、染色體結構變異導致染色體上的基因發生
了什么變化?  
 
通過圖示來檢測學生閱讀效果，并歸納出染
色體結構變異的類型。 總結：染色體結構的改變會使排列在染色體
上的基因的數目或排列順序發生改變，從而導致性狀的變異。大多數染色體結構的變異對生物體是不利的，有的甚至會導致生物體死亡。 
 
        學生閱讀教材，在學案上對染色體結構變異的類型做出總結，思考染色體結構變異對其上排列基因的影響。 
 
    激發學生的求知欲。 
    
    鍛煉學生通過識圖等進行總結、歸納的能力。 
     二、 染色體數目的變異  
課件展示“先天性愚型”——染色體數目變異  
教師引導：染色體變異不僅有個別數目的增減，而且還有以染色體組的形式成倍地增加或減少，且這種數目變異在實踐中的應用更為普遍。 
 
【探究二】嘗試構建染色體組的概念 
（一）通過果蠅體內染色體的組成來探究構建染色體組的概念。 
利用雌果蠅的染色體的組成模型，分小組討論構建果蠅卵細胞中染色體的組成。 
 
展示同學們的活動結果，就學生構建的模型圖提出問題： 
（1）卵細胞中的這些染色體在形態、大小和功能上有什么特點？ 
（2）這些染色體之間是什么關系？  
教師引導完善染色體組的概念。  
表格檢測學生對概念的理解。  
總結：細胞中形態相同的染色體（同源染色體）有幾條，則有幾個染色體組。 
識圖理解染色體個別數目的增加或減少。       
學生構建并展示果蠅卵細胞中染色體的組成圖示。    
    學生初步構建染色體組的概念。     
    學生思考回答。   
    通過圖形比較使學生自然的就理解了染色體非整倍變化。   
    讓學生自己動手，嘗試從本質上理解染色體組的概念。試圖實現了學生思維上從抽象到形象的飛躍。  
    鍛煉學生對知識的應用能力及歸納總結能力。 
 
                    
             
                    
                            教學環節 
教師的組織和引導 
預設學生活動 設計意圖 （二）二倍體、多倍體的概念 
提問：果蠅體細胞中有幾個染色體組？ 引導出二倍體概念。 
以此類推，概述多倍體的概念。  
 
【探究三】探究單倍體的概念 
介紹龐大的蜜蜂家族中三種類型的蜜蜂。以雄蜂為例，請同學嘗試初步構建單倍體的概念。  表格展示多倍體生物體細胞及配子中的染色體組數目，進一步理解得出單倍體的概念。  
二倍體、多倍體和單倍體涉及的染色體數目變異在實踐中有什么應用呢？我們下節課再探討。  
  
    學生可根據分析齊聲回答。      
 
    學生思考并回答問題。 
    通過推理讓學生歸納二倍體和多倍體的概念，增強了學習的信心和興趣。   
    由生活中常見的生物入手，讓學生從簡單事例中深化思考，獲取知識。 
 課堂小結  
 
    總結本節課所學知識（略） 
    進行知識梳理，培養歸納能力。 
 基礎自測  
見課件和學案。 
做題、回答。  加深學生的理解、記憶。 
 
課后探究  
無子西瓜的培育。（提示：普通西瓜為二倍
體、無子西瓜為三倍體）  
與導入相呼應

（二）二倍體及多倍體的概念
二倍體：由_______發育而成的，體細胞中含有___________的個體；
幾乎     動物和            植物都是二倍體。
多倍體：由_______發育而成的，體細胞中含有_____________________的個體。
【探究三】單倍體的概念
單倍體：由_______發育而來，體細胞中含有___________________的個體。
【基礎自測】  1. (      )   2. (      )  3.見下表：

【課后探究】無子西瓜的培育過程。(完成教材P₈₉拓展題的相關問題)

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