視頻標簽：伴性遺傳

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視頻課題：生物人教版高中必修2 遺傳與進化《伴性遺傳》四川省綿竹

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生物人教版高中必修2 遺傳與進化《伴性遺傳》四川省綿竹

《伴性遺傳》教學設計      南軒中學巫小琴
【教材分析】
本節內容是人教版第二章第三節內容，是學生學習了基因分離定律和自由組合定律的基礎以及基因在染色體的實例后，是對上述兩個定律及基因在染色體上的擴展、補充和深化。同時遺傳規律不同形式傳遞特點也在對比、分析遺傳系譜中得以應用和深化綜合運用，顯然，抓住這部分的內容教學，也是培養學生綜合思維、分析思維等能力的良機。
【教學目標】

1. 知識與技能：

說出伴性遺傳的概念；
運用歸納方法，總結伴X隱性遺傳規律及特點。
2、過程能力與方法：
通過對人類紅綠色盲病遺傳圖解的分析，培養學生的識圖、綜合 分析能力；
通過介紹伴性遺傳的現象，使學生能從現象入手，運用遺傳基本定律進行分析，培養分析問題
本質的能力。
3、情感、態度與價值觀：
通過伴性遺傳規律的學習，關注遺傳病的預防，初步形成科學的優生觀念。
【教學重、難點】
 教學重點
理解人類紅綠色盲遺傳原理和規律
 教學難點
通過引導學生分析伴性遺傳的傳遞規律，培養學生分析問題、解決問題的能力。
通過觀察、討論式學習，激發學生的求知欲，培養其良好的表達能力和團隊合作精神。
【教法分析】
新課程理念之一是倡導學生主動學習，基于這種理念，引導學生自主學習，利用多媒體課件直觀表達以加強學生的感性認識，達到培養學生分析、綜合、思考等能力的培養，能應用理論知識分析家族中遺傳病出現的原因和指導優生優育。
【教學方法】　
問題導學、觀察、討論、比較、分析、綜合等
 
 
【教學過程設計】

教學內容		教師行為	學生活動
一、色盲的遺傳規律	調查班級學生是否有色盲患者	展示幾幅圖，請同學們自己觀察。 如   1、人類紅綠色盲誰發現的？          據統計:   我國男性紅綠色盲的發病率為7%，      女性紅綠色盲的發病率為0.5%。	觀察       1、閱讀教材33－34頁小文字 “色盲癥的發現史”   檢驗:駱駝、58       紅綠色盲者能讀成５ 正常者則讀不出來
	引導學習、觀察、分析。                                                                     指導學生分別寫出人群中有關色覺的幾種基因型	2、討論：道爾頓的母親正常，那么道爾頓的患病基因，由誰傳給他？   3、展示某家族遺傳圖，引導初步發現紅綠色盲遺傳規律 (1)紅綠色盲基因是顯性基因還是隱性基因？位于什么染色體上？ 4、已知：色盲基因是隱性的（b），它與它的等位基因都只存在于X染色體上。短小的Y染色體上沒有。 (2)人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現型（用B、b表示）   投影表格： 3、視查學生填表情況，評價學生有關基因型的規范寫法。	2、學生討論：     3、觀察遺傳圖，初步總結紅綠色盲規律                               填寫表格內容,分別寫出： 色覺正常男性、女性；色盲男性、女性的基因型。
	引導學生分析關于紅綠色盲有關婚配方式及基因型           投影婚配方式1，強調書寫遺傳圖普的規范性	投影婚配方式1的寫法 方式1：男色盲與女正常 方式2：女性攜帶者與正常男性	學生討論婚配方式：六種即： ①男色盲與女正常： XBXB× XbY ②男正常與女攜帶： XBXb× XBY ③男色盲與女攜帶： XBXb× XbY ④女色盲與男正常： XbXb× XBY ⑤男正常與女正常： XBXB× XBY ⑥女色盲與男色盲： XbXb×  XbY
	落實基礎熟悉表現型和基因型及遺傳圖普的規范寫法。	對同學們所寫的不同婚配方式下子女的表現型和基因型及圖普規范性進行點評和講解。 方式3：女性攜帶者與男性色盲   方式4：女性色盲與男性正常	每位學生獨立完成婚配方式2、3、4的遺傳圖普，抽3位同學上黑板展示2、3、4的遺傳圖普。
	分析總結伴X遺傳病遺傳規律遺傳圖譜	提問： 1.為什么紅綠色盲患者男性多于女性？ 因為男性只含一個致病基因(XbY)即患色盲，而女性只含一個致病基因(XBXb)并不患病而只是攜帶致病基因，她必須同時含有兩個致病基因(XbXb)才會患色盲。 2.分析男性色盲基因的來源和去路。 3.根據同學們自己寫的情況，請總結一下紅綠色盲這種伴X隱性遺傳病有怎樣的特點?	認真分析、討論匯報結論
	抗維生素Ｄ佝僂病的遺傳分析	三、抗維生素Ｄ佝僂病的遺傳分析 總結伴X染色體顯性遺傳的特點：	認真分析、討論匯報結論
	伴性遺傳的概念及類型	四、伴性遺傳的概念及類型
三鞏固練習		1、某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其它的均正常，這個男孩的色盲基因來自于  （  ） A、祖父    B、祖母    C、外祖父    D、外祖母 2、一對表現型正常的夫婦，他們各自的父親均為色盲患者，他們所生的子女中，兒子患色盲的概率是（ ） A、25%     B、50%     C、75%       D、100% 3、人類遺傳病中，抗維生素D佝僂病是由X染色體上的顯性基因控制的。甲家庭中丈夫患抗維生素D佝僂病,妻子表現正常;乙家庭中,夫妻都表現正常,但妻子的弟弟患紅綠色盲,從優生角度考慮,甲乙家庭應分別選擇生育     （ ） A.男孩   男孩         B.女孩   女孩    C.男孩   女孩         D.女孩   男孩	動手練習、學生點評

 
【課后反思】
一、本節課的成功之處
1、利用信息技術實現教學目標。
   利用多媒體手段展示圖片、遺傳圖譜，投影表格、婚配方式、遺傳過程及鞏固練習等，使抽象的東西具體化，增大了教學容量，為教師書寫節省了大量的時間，同時為學生自主學習創造了時間，更有利于在生物教學中貫徹新課程理念，實現三維目標。
2、教學設計圍繞三維目標進行
2.1巧設情境，幫助學生構建知識體系
教學中巧設情境，將知識目標、能力目標、情感態度價值觀三維目標融為一體，讓學生在愉悅中學習，加強了學生之間的溝通和交流，“師生互動”“生生互動”，學習的知識和方法實現共享，知識實現有序的內化，課堂極為活躍，學生學習主動，體現了以學生為學習主體，教師為主導的新課程理念。
2.2夯實基礎
   在重視培養學生能力的同時，加強基礎知識的學習，如讓學生動手寫紅綠色盲這種伴性遺傳男女不同表現型的基因型及伴性遺傳遺傳圖。
2.3理論聯系實際，培養知識的應用能力
應用理論分析遺傳現象，計算遺傳病發生的機率，從而指導優生優育。

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